Dokumen tersebut merangkum implementasi pembelajaran sosial emosional untuk murid dan penguatan kompetensi sosial emosional untuk tenaga pendidik di sekolah. Implementasi pembelajaran sosial emosional untuk murid dilakukan melalui pengajaran eksplisit, integrasi kurikulum, dan penciptaan iklim kelas. Sedangkan penguatan kompetensi sosial emosional untuk tenaga pendidik dilakukan dengan menjadi teladan, belajar,

1. Ruang Kolaborasi Modul 2.2 – Pembelajaran Sosial Emosional
Kelas : 05.91
Kelompok : D (SMA)
AnggotaKelompok :
1. Edy Sucahyono
2. Iga Erieani Laily
3. Luluk Fajriyah
4. Muhammad Riyanto
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid
KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Kesada
ran Diri
Pengajaran Eksplisit Kegiatan awal:
 Guru menyambut murid dengan sapaan hangat
 mengajak murid menuliskan pengalamannya dalam jurnal
 guru mengajak relaksasi dengan mendengarkan musik.
a. Yang terlibat :
Guru dan Murid
b. Di mana : Di

2. KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Mengenalemosidirimenggunakanr
odaemosiPlutchik
 Mengajak murid membagikan apa yg di rasakan saat mendengarkan musik
Kegiatan Inti:
 Guru menunjukkan diagram roda emosi
 murid diinstruksikan untuk menginterpretasikan emosi yang terlihat melalui
gambar ekspresi wajah berdasarkan roda emosi.
 Guru mengajak murid hening untuk mengidentifikasikan emosi nya.
 Murid menjelaskan hasil identifikasi nya.
 Murid diminta untuk menjelaskan emosi nya dalam berbagai bentuk
ekspresi.
 Murid di kelompokkan dalam kelompok-kelompok kecil berbagi dalam
penjelasan individu secara bergantian dan yang lainnya mendengarkan.
 Memberikan apresiasi pada murid yang telah menjelaskan
Kegiatan Penutup:
 Guru meminta murid mengumpulkan hasil identifikasi emosi nya dalam
berbagai bentuk tadi.
 Murid melakukan refleksi kegiatan apa yang dia rasakan dan apa yang dia
peroleh
 Guru memberikan apresiasi dan motivasi kepada murid
kelas
c. Waktu dan durasi :
selama jam pelajaran
berlangsung pada
pertemuan pertama
d. Kebutuhan/perlengka
pan:
- Roda Emosi
Plutchik
- Jurnal

3. KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Manaje
men
Diri
Penciptaan Iklim Kelas dan
Budaya Sekolah
Murid dimotivasi untuk aktif pada
kegiatan organisasi sekolah dan
ekstra kurikuler
 Guru memberi kata-kata yang memotivasi untuk mengikuti kegiatan
organisasi dan ekstra kurikuler di sekolah
 Guru mendorong peran serta aktif murid dalam setiap kegiatan organisasi
dan ekstra
 Guru memberi apresiasi dan penghargaan bagi murid yang aktif dan bisa
memanajemen diri untuk tetap aktif baik di akademik maupun non
akademik
Yang terlibat : guru,
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan lingkungan
sekolah
Waktu dan durasi :
sesuai dengan jam
kegiatan ekstra kurikuler
dan organisasi sekolah
Kebutuhan/perlengkapan
:Tergantung pada jenis
ekskul yang diikuti

4. KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Integrasi Praktek Mengajar Guru
dan Kurikulum Akademik
BermainPerandalamPembelajaran
Mapel Sastra (Bahasa Indonesia /
Bahasa Inggris)
KegiatanAwal :
 Guru memberikankesempatanpada murid untuksalingberinteraksi
 Guru mengajak murid untukheningsejenakdenganmenggunakanteknik
STOP
 Guru membagikantigahal yang disyukuri
 Guru mendorong murid untukmenyampaikantigahal yang disyukuri
KegiatanInti :
 Guru telahmenyediakanbeberapapilihan scenario situasi-situasiumum yang
dapatmendorongreaksiemosional yang kuat. Misal :
1. Kamuadalahseorangsiswa yang memilikibanyaktugas yang
harusdiselesaikan.
2. Kamuadalahseorangsiswa yang
harusmemilikisikapkedisiplinanterhadapwaktumeskipunkamudibenturkan
denganberbagaitugasdantanggungjawab.
Yang terlibat : Guru
dan Murid
Di mana : Di
kelas
Waktu dan durasi :
selama jam pelaran
berlangsung
Kebutuhan/perlengkapan
:
- LCD
- Skenario

5. KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
 Guru membagisiswadalamkelompokkecil
 Guru memberikanintruksi agar masing-masing kelompok memilih salah satu
skenario
 Guru meminta siswa untuk mempraktekan scenario tersebut dalam drama
singkat
 Guru memintamasing-masing kelompok menyampaikan masukannya
terhadap drama yang disajikan
KegiatanPenutup :
 Guru memberikan apresiasi atas usaha murid selama kegiatan dan aktivitas
yang dilakukan
Kesada
ran
Sosial
Pengajaran Eksplisit
MembangunEmpati –
WawancaraTemanSebaya
 Guru menayangkan video peristiwa tertentu sebagai stimulus
 Murid diajak untuk saling berdiskusi dan bertukar pikiran sesuai dengan
video yang di tayangkan
 Murid diminta memberikan tanggapan dari video yang di tayangkan sesuai
dengan perasaan yang mereka rasakan saat menonton.
Yang terlibat : guru,
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan
Waktu dan durasi :

6. KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
 Guru menjelaskan dan refleksi hasil diskusi bersama mengenai pentingnya
empati dalam mendengarkan orang lain
sesuai dengan jam
pelajaran
Kebutuhan/perlengkapan
:
- Laptop
- LCD
Ketera
mpilan
Relasi
Pengajaran Eksplisit
Resolusi Konflik dan Membangun
hubungan positif denganTeman
sebaya menggunakan I- Message
KegiatanAwal :
 Guru memberikan kesempatan pada murid untuk saling berinteraksi
 Guru mengajak murid untuk hening sejenak dengan menggunakan teknik
STOP
 Guru membagikan tiga hal yang disyukuri
 Guru mendorong murid untuk menyampaikan tiga hal yang disyukuri
KegiatanInti :
 Guru mengintruksikan kepada siswa untuk bekerja berpasangan
 Guru menjelaskan 2 gaya komunikasi yaitu I – Message dan You –
Yang terlibat : Guru
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan
Waktu dan durasi :
sesuai dengan jam
pelajaran
Kebutuhan/perlengkapan
:

7. KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Message
KegiatanInti :
 Guru meminta murid untuk mempraktekkan dengan teman sebangku
 Guru meminta siswa untuk merefleksikan perbedaan emosi yang
munculdari I – Message dan You - Message
- Laptop
- LCD
Integrasi Praktek Mengajar Guru
dan Kurikulum Akademik
Penerapan pembelajaran
Kooperatif, diskusi dan kerjasama
kelompok dan teman sebaya.
 Guru membentuk kelompok belajar murid sesuai dengan kebutuhan
 Guru meminta murid untuk saling berdiskusi dan memberikan tanggapan
saat kerja kelompok
 Guru meminta murid untuk saling membantu teman yang kesulitan dalam
memahami materi (Tutor sebaya)
 Guru meminta murid untuk saling menghargai hasil dari diskusi tadi
Yang terlibat : Guru
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan
Waktu dan durasi :
sesuai dengan jam
pelajaran
Kebutuhan/perlengkapan
:

8. KSE yang
dikemban
gkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi
Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan:
Siapa yang terlibat, di
mana, waktu dan durasi,
dan
kebutuhan/perlengkapan
Media pembelajaran
sesuai dengan mapel
yang diampu
Pengam
bilan
Keputu
san
yang
Bertang
gung
Jawab
Pengajaran Eksplisit
Membuat kesepakatan kelas
sesuai strategi POOCH
(Problem/Masalah,
Options/Alternatif Pilihan,
Outcomes/Konsekuensi,
Choices/Keputusan yang diambil)
 Guru mengemukakan adanya permasalahan di kelas
 Guru memancing murid untuk memberikan usulan pemecahan masalah
 Guru dan murid membuat kesepakatan terhadap pemecahan masalah yang
terjadi di kelas
Yang terlibat : Guru
dan Murid
Di mana : Di
kelas dan
Waktu dan durasi :
sesuai dengan jam
pelajaran
Kebutuhan/perlengkapan
:
- Kertas Manila
- Sticky Note

9. Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah
Jenjang Pendidikan: D (SMA)
Bentuk Penguatan
(Menjadi Teladan, Belajar atau
Berkolaborasi)
KSE yang akan
dikembangkan
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Penguatan
Deskripsi tambahan: siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Menjadi Teladan
Menciptakan Budaya Mengapresiasi
Kinerja
 Manajemen Diri Seluruh PTK secara kesadaran
penuh senantiasa saling
memberikan apresiasi terhadap
kinerja masing-masing.
Sehingga diharapkan akan
tumbuh rasa kebersamaan dan
solidaritas yang tinggi di
lingkungan sekolah.
Yang terlibat : PTK
Dimana : Di sekolah
Waktu :Setiap saat
Durasi :Tidak terbatas
Kebutuhan : Seluruh sarana
prasarana sekolah

10. Bentuk Penguatan
(Menjadi Teladan, Belajar atau
Berkolaborasi)
KSE yang akan
dikembangkan
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Penguatan
Deskripsi tambahan: siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Berkolaborasi
Membuat sistem mentoring rekan
sejawat
 Keterampilan Relasi
 Pengambilan Keputusan
yang Bertanggung jawab
Memberikan pendampingan
kepada rekan sejawat agar
mampu mengembangkan
potensi dirinya untuk melakukan
pembelajaran secara
professional dan menyeluruh
Yang terlibat :Rekan sejawat
Dimana :Disekolah
Waktu :Setiapsaat
Durasi :TidakTerbatas
Kebutuhan : Seluruh sarana
prasarana sekolah
Belajar
Workshop ESQ untuk Pendidikdan
Tenaga Kependidikan
 Kesadaran diri
 Manajemen diri
Workshop Manajemen
Pengembangan Tenaga
Pendidik dan Kependidikan
melalui pendekatan ESQ
(Emotional Spiritual Question)
dengan Narasumber yang
ditentukan oleh sekolah
Yang terlibat :Guru dan Tenaga
Kependidikan (stafkaryawan Tata
Usaha),
Trainer/motivator/narasumber
Dimana : Di sekolah
Waktu : Hari fakultatif
Durasi : 2 jam

11. Bentuk Penguatan
(Menjadi Teladan, Belajar atau
Berkolaborasi)
KSE yang akan
dikembangkan
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Penguatan
Deskripsi tambahan: siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Kebutuhan : LCD, alat tulis,
dokumentasi, konsumsi dll.