1. ROMPENT MITOS:
MITOS
ALTERNATIVES DIDÀCTIQUES EN
EL PRIMER CICLE DE L’ ESO: DELS
LLIBRES DE TEXT ALS TALLERS I
PROJECTES
Núria López Roca
Centre Socioeducatiu “Es Fusteret”
22 d’abril de 2.008.
“JORNADES QUALITAT DE VIDA I
ESCOLA”

2. INTRODUCCIÓ
El projecte que presentaré a continuació
es la concreció d’una proposta
metodològica aternativa a les
tradicionals per organitzar el
currículum del 1er cicle de l’ ESO.
La presentació és el resum d’una sèrie
d’experiències d’aula innovadoras
treballades amb un grup d’alumnes que
viuen una situació molt especial.

3. ORGANIGRAMA
FUNDACIÓ INSTITUT
Direcció General de Menors i família
de la Conselleria de SOCIOEDUCATIU S’ESTEL
Presidència i Esport del
Govern Balear EXECUTAR MESURES D’ INTERNAMENT
LLei 5/2.000
Direcció General d’Innocació Llar de convivència
i Ordenació Ed.
de la Conselleria d’Educació I Cultura
del
Govern Balear Centre Socioeducatiu Centre socioeducatiu
Es Pinaret Es Fusteret
AULES ESCOLARS

4. PERFIL DE L’ALUMNAT
ADOLESCENTS
Objetors escolars
Absentistes
Conductes de transgresió
Baixa autoestima en relació al món
acadèmic
Privació de llibertat

5. PERFIL DE L’ALUMNAT

6. PERFIL DE L’ALUMNAT
… PERSONES TRISTES,
DESMOTIVADES, PERDUDES, SENSE
IL·LUSIONS ESCOLARS NI
PROFESSIONALS, SENSE
AUTOESTIMA PERÒ … AMB MOLTES
CAPACITATS…
… ALUMNES EXCLOSOS DEL
SISTEMA EDUCATIU ORDINARI

7. PERFIL DE L’ALUMNAT

8. JUSTIFICACIÓ DE LA
INTERVENCIÓ
Les alternatives tradicionals han deixat de
donar resposta.
Rebuig i desmotivació cap a les tasques
acadèmiques.
Enuig general cap a “l’escola”
Necessitat de funcionalitzar i
transversalitzar

9. OBJETIUS GENERALS
MOTIVAR AL GRUP -CLASSE CAP A LES
TASQUES ESCOLARS.
RECUPERAR EL GUST PER APRENDRE I
PER “SENTIR-SE ALUMNE”
Dinamitzar i funcionalitzar el desenvolupament
de les assignatures.
Assegurar l’adquisició dels objetius mínims del
curs /currículum, potenciant així la percepció
d’autoeficàcia en el context escolar.

10. ORGANITZACIÓ: Quines
varen ser les passes?
passes
Avaluació inicial: detecció de necessitats i
interessos.
Presentació de les assignatures /temes /ítems:
Pactant amb els protagonistes
Organització de la sessions alternant diversitat
d’alternatives de feina
Avaluació final: pactada però exigint el màxim de
cada un i un mínim a tots.
* Des d’una perspectiva cíclica i contínua

11. PROPOSTES METODOLÒGIQUES EN
DESENVOLUPAMENT
Les C. Naturals mitjançant el videofòrum i els
projectes de recerca: C. Naturals.
Naturals
La història des del cinema : C. Socials
El NOSTRE PROPI mapa mundi: C. Socials
Taller d’economia domèstica: Matemàtiques

12. PROPOSTES METODOLÒGIQUES
EN DESENVOLUPAMENT
Taller de conversió d’euros a altres monedes
mundials: equivalèncias i conversions.
Matemàtiques
Taller de resolució de problemas a la vida
quotidiana: Matemàtiques
El moment de Premsa: Ll. Castellana /
Catalana.
Catalana
La nostra REVISTA Llengua castellana /
catalana /Cièncias Socials i Naturals.
Naturals

13. COM AVALUAM?
Coherent al procés (actituds, procediments
i conceptes)
Proves escrites objetives (un pas més,
racionalització d’aquestes, aprendre a
enfrontar-se)
Coavaluació (aprenentatge cooperatiu)
Autoavaluació (responsabilitat individual i
autonomia)

14. RECORDEM EL PERFIL DE
L’ALUMNAT PRESENTAT AL
PRINCIPI DE L’EXPOSICIÓ…
Objetors escolars,
absentistes, amb
conductes de
trasgresió,…????
O…
…ALUMNES???…
Jutgem en funció
de les fotos

15. HISTÒRIA I CINEMA
Prehistoria Historia
E. Antigua E. Med. E.Mod.
E.Contemp
En busca del fuego Gladiator El guerrero Camelot 1492
nº13
año 0
A.C D.C
Nº negatius Nº positius

18. VIDEOFÒRUM …

19. LA NOSTRA REVISTA

20. RACÓ DE PREMSA

21. APRENENT DEL DIARI...

22. FOMENTAR LA LECTURA

23. PROJECTES
D’ INVESTIGACIÓ I RECERCA

26. ELS NOSTRES LLIBRES DE
TEXT

27. EL NOSTRE MAPA MUNDI

28. TALLER DE DESENVOLUPAMENT
PERSONAL

29. CONCLUSIONS
• “Nunca pensé que pudiera entender las cosas”
• “Maestra: Me encanta ser alumno!!!”
• “Papa!!!! Ya sé dividir” (Alumno que pide hacer
una llamada a su padre para explicarle lo que
había aprendido)
• “Pero si aprendo yo solo, la maestra sólo me
acompaña”
• “Maestra: Ya puedo volver a mi instituto, ya estoy
preparado”
• “Maestra: me gusta ir al instituto”

30. AGRAÏMENTS

31. AGRAÏMENTS
A les meves alumnes i als meus
alumnes … Fer feina amb elles i ells i
per elles i ells m’ajuda a saber més …
però sobre tot m’ajuda a ser millor
persona.
… A TOTES ELLES I ELLS
… GRÀCIES!!!!

32. BIBLIOGRAFÍA
o ARNAIZ SÁNCHEZ, PILAR Y GRAU COMPANY, "Adaptaciones
curriculares en Educación secundaria". s. Educación Especial I. Madrid:
Pirámide, pp. 275-292 (1997)
o GIMENO, J.: La transición a la educación secundaria. Madrid; Morata.
1996..
o LÓPEZ ROCA, N. Programa Escolar Centro Socioeducatiu “Es Fusteret”
o MONEREO, C. Instantàneas. . Ediciones 62. Barcelona. (1998).
o LÓPEZ ROCA, NURIA. Los talleres de investigación: otra manera de
estudiar. La historia a través de la investigación y del cine. Educacion y
Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y
Educacion Especial (21). Num. 21. Universidad de Leon. Universidad de
Leon. (2004). ISBN: 84-9773-112-3
o LÓPEZ ROCA, NÚRIA. Los talleres de investigación: otra manera de
estudiar. Las Ciencias Naturales a través de los proyectos Educacion y
Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y
Educacion Especial (22). Num. 22. Universidad de Murcia. Universidad de