Perbincangan mengenai sosiologi dan pembelajaran dalam pendidikan.

2. 1. Definisi sosiologi
2. Tujuan sosiologi
3. Perspektif sosiologi
● Mikro
● Makro
4. Teori utama sosiologi
● Teori Interaksionalisme Simbolik
● Teori Konflik
5. Perspektif pendidikan
● Perspektif Sosiologi
● Perspektif Antropologi
● Perspektif Ekonomi
● Perspektif Sains Politik
● Perspektif Psikologi Pendidikan
KANDUNGAN

3. DEFINISI SOSIOLOGI
● Sosiologi berasal daripada dua perkataan iaitu ‘socios’ dan ‘logos’.
● Sosiologi merupakan istilah yang berasal daripada perkataan Latin
iaitu ‘socios’ yang bermaksud berkongsi.
● ‘logos’ pula bermaksud ‘ilmu’ atau ‘berbicara tentang sesuatu.
● Sosiologi juga merupakan gabungan perkataan Yunani dan Rom
yang bermaksud ‘pengetahuan mengenai masyarakat’.
● Istilah sosiologi telah diperkenalkan oleh Auguste Cornte (1798 –
1857) dalam bukunya iaitu Positive Philosophy (1842).

4. DEFINISI SOSIOLOGI
Vander Zanden
(1996)
 Sosiologi ialah kajian
saintifik mengenai
interaksi sosial dan
organisasi.
Jary & Jary
(1995)
 Sosiologi ialah kajian
saintifik mengenai
masyarakat dari pelbagai
perspektif seperti fungsi
masyarakat, bentuk
organisasi dan lain-lain.
Waters
(1994)
 Bidang sosiologi
memfokuskan kepada
fenomena sosiol,
hubungan dan
interaksi manusia.
01 02 03

5. ● Emile Durkheim (1858-1917) menyatakan bahawa sosiologi
adalah ilmu tentang masyarakat sosial, iaitu pemikiran dan
tindakan yang sudah “tertera” yang sedikit banyak menundukkan
warga masyarakat.
● Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka mendefinisikan sosiologi
sebagai ilmu pengetahuan tentang masyrakat (termasuk cara
kehidupannya, pertumbuhannya dan lain-lain).
DEFINISI SOSIOLOGI

7. ● Tujuan utama sosiologi ialah untuk mengetahui
struktur asas masyarakat manusia, mengenal pasti
tekanan-tekanan utama yang melemahkan mereka
dan mempelajari syarat-syarat yang membentuk
kehidupan sosiol mereka.
TUJUAN SOSIOLOGI

8. ● Tumpuan perspektif sosiologi adalah pada tingkah laku
masyarakat, memahami corak interaksi dan proses
kelompok.
PERSPEKTIF SOSIOLOGI
sosiologi

9. TEORI UTAMA SOSIOLOGI
Teori Interaksionisme Simbolik
Teori Konflik
Teori Fungsionalisme

10. ● Dipelopori oleh George Herbert Mead (1863-1931).
● Teori ini mengkaji bagaimana individu menginterprestasi dan
bertindak menurut kemahuan masing-masing dalam
masyarakat.
● Mengkaji makna simnolik atau makna yang tersirat secara
subjektif.
● Melihat bagaimana makna yang simbolik digunakan dalam
interaksi manusia.
TEORI INTERRAKSIONALISME SIMBOLIK

11. ● Makna yang simbolik (perkataan, perlakuan, objek, bahasa) berguna
semasa interaksi menyebabkan hubungan bertambah mesra.
● Makna adalah sesuatu yang dirundingkan.
● Interaksi sosial amat penting dalam menghubungkan manusia
dalam menghubungkan manusia dengan dunia luar.
● Jalinan interaksi dan aksi akan membentuk kumpulan masyarakat.
TEORI INTERAKSIONALISME SIMBOLIK

12. ● Teori ini telah dipelopori oleh Karl Marx (1818-1883).
● Menganalisis konflik-konflik yang berlaku dalam masyarakat.
● Berlaku konfliks dalam struktur masyarakat.
● Mengkritik kapitalisme
● Menimbulkan persoalan mengenai sama ada struktur-struktur
masyarakat seperti ekonomi, pendidikan, sosial, politik dan agama
membawa kesejahteraan kepada manusia atau sebaliknya.
TEORI KONFLIK

13. ● Dipelopori oleh Auguste Comte (1798-1857)
● Teori Fungsionalisme ini mengkaji perlakuan sosial atau institusi dalam
kegiatan-kegiatan yang menyumbang kepada pengekalan masyarakat.
● Masyarakat dianggap seperti tubuh badan yang mempunyai bahagian dengan
fungsi tersendiri.
● Teori ini melihat struktur dan fungsi dalam masyarakat seperti dalam disipilin
sains tulen.
● Masyarakay diumpamakan seperti organisma yang mempunyai bahagian yang
dikenali sebagai struktur.
● Struktur sosial akan menentukan kelancaran dan keharmonian masyarakat.
TOERI FUNGSIONALISME

14. ● Tiga andaian ahli fungsionalisme (Brinkerhoff & White, 1989):
TEORI FUNGSIONALISME
Stabiliti Harmoni Evolusi
 Kriateria pemilihan bagi
menentukan sejauh mana
sesebuah masyarakat dapat
dikekalkan
 Bagaimana semua
struktur masyarakat
berkerjasama mencapai
tujuannya.
 Perubahan dalam masyarakat
melalui proses adaptasi
struktur sosial kepada
pembaharuan.
 Teori ini menekankan persefahaman ahli masyarakat untuk mencapai
keharmonian dan kestabilan (Teori Konsensus)

15. PERSPEKTIF PENDIDIKAN
Perspektif Sains
Politik
Perspektif Ekonomi
Perspektif Antropologi
Perspektif Sosiologi
Perspektif Psikologi
Pendidikan
PENDIDIKAN

16. ● Pendidikan dilihat sebagai satu proses sosialisasi, iaitu bagaimana ahli
masyarakat, terutamanya generasi muda, diajar dan diasuh secara
formal atau tidak formal untuk menerima pengetahuan, kehairan,
norma dan nilai sosial, kedudukan dan peranan masing-masing dalam
konteks sesuatu masyarakat itu.
● Pendidikan dilihat sebagai proses ‘pemilihan’ (selection) yang
menentukan kedudukan atau status seseorang dalam susun lapis sosio-
ekonomi masyarakat.
● Contoh: semakin tinggi taraf pendidikan seseorang maka lebih tinggi
statusnya dalam masyarakat.
PERSPEKTIF SOSIOLOGI

17. PERSPEKTIF ANTROPOLOGI
 Pendidikan sebagai
prosespembudayaan
(enculturation) di mana ahli
sesuatu masyarakat
mempelajari dan menerima
kepercayaan, nilai-nilai,
norma, cara bertindak yang
dianggap sesuai dalam
masyarakat itu.
 Proses dan hasil pendidikan
oleh masyarakat yang
percaya dan memberi
tumpuan kepada
pendidikan sains dan
teknologi adalah berbeza
dengan masyarakat yang
mementingkan pendidikan
agama dan tatasusila.
 Seseorang yang berbudaya
ialah seseorang yang
menghayati dan
mengamalkan nilai dan
tingkah laku yang baik
dalam masyarakat.
03

18. ● Pendidikan sebagai satu ‘pelaburan’ (investment), atau sebagai satu
‘consumption’.
● Pelaburan dalam pendidikan bererti membelanjakan wang, masa dan
tenaga untuk mendapat pendidikan dan latihan.
● Ilmu dan kecekapan yang diperolehi dijangka akan membawa pulangan
menguntungkan pada masa hadapan, melalui pekerjaan yang lebih baik,
produktiviti dan pendapatan yang lebih tinggi.
● Pendidikan sebagai ‘consumption’ pula menganggap proses dan hasil
mencari ilmu pengetahuan itu hanyalah untuk kepuasan rasa ingin tahu
atau riadah sahaja.
PERSPEKTIF EKONOMI

19. ● Pendidikan sebagai proses bagaimana sesebuah negara itu mendidik
dan membina warga negaranya supaya mempunyai sikap dan nilai
patriotism, mengetahui tentang hak dan tanggungawab mereka
sebagai warganegara.
● CONTOHNYA:
- Malaysia mendidik generasi muda supaya memahami aspirasi negara
seperti memahami Rukun Negara, tatasusila dan undang-undang negara.
PERSPEKTIF SAINS POLITIK

20. 1
 Asas bidang psikologi pendidikan
sebagai proses membantu
pembelajaran seseorang murid untuk
memperkembangakan potensinya dan
membentuk sahsiahnya.
3
 Setiap individu mempunyai bakat
dan gaya pembelajarannya yang
tersendiri.
2
 Terdapat pelbagai teori
pengajaran dan
pembelajaran yang boleh
digunakan kepada pelajar.
4
 Proses pendidikan ialah proses
memupuk perkembangan
potensi, bakat dan sahsiah
murid-murid.
PERSPEKTIF PSIKOLOGI PENDIDIKAN

21. RUMUSAN
Sesungguhnya, proses pengajaran dan pembelajaran berkait rapat dengan
sosiologi. Sosiologi dalam pembelajaran ini telah mempengaruhi tingkah laku
manusia dalam pelaksanaan pendidikan. Perkembangan pendidikan yang pesat
telah membawa kepada penyebaran ilmu secara meluas dan meningkatkan
taraf kehidupan individu. Pendidikan yang diterima sama ada secara formal
mahupun tidak formal telah membawa kepada kewujudan sistem pendidikan
yang pelbagai.

22. RUJUKAN
Dr. Tjipto Subadi. Sosiologi dan sosiologi pendidikan. Diperolehi daripada
https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9294/Sosiologi%20dan%20So
siologi%20Pendidikan.pdf
https://core.ac.uk/download/pdf/146820399.pdf
http://prpm.dbp.gov.my/cari1?keyword=sosiologi
Nota kuliah

23. KPS 3014
TERIMA KASIH