Dokumen tersebut merupakan modul pelajaran IPS kelas VII tentang keragaman sosial budaya di masyarakat. Modul ini membahas tujuan pembelajaran untuk menjelaskan keragaman sosial budaya, sarana dan prasarana pembelajaran, aktivitas pendahuluan, inti, dan penutup, serta penilaian hasil belajar siswa.

1. Modul
Ajar IPS
SMP NEGERI 4 AWAYAN
JL. TEMANGGUNG JALIL
DS. TUNDI KEC.AWAYAN
Nur Aziza Istiqomah,S.Pd
NIP. 198709042010012006
KELAS VII/1 TOPIK 2 BUKU 4
KEBERAGAMAN MASYARAKAT
DAERAH
SARANA DAN
SISWA REGULER
TARGET PEMBELAJARAN
SISWA DENGAN HAMBATAN
BELAJAR
TUJUAN PEMBELAJARAN:
PRASARANA
LCD PROYEKTOR
LAPTOP/KOMPUTER
JARINGAN INTERNET
BUKU SISWA
LKPD
PESERTA DIDIK DAPAT MENJELASKAN KERAGAMAN SOSIAL BUDAYA DI
MASYARAKAT
PEMAHAMAN BERMAKNA
BUDAYA MERUPAKAN SALAH SATU SIFAT PALING KHAS DARI PERGAULAN SOSIAL
MANUSIA. KERAGAMAN SOSIAL BUDAYA DI MASYARAKAT DAPAT TERJADI SAAT
BERBAGAI JENIS SUKU DAN AGAMA YANG ADA DI SUATU RUANG BERTEMU DAN
BERINTERAKSI SETIAP HARINYA. RUANG TERSEBUT ADALAH RUANG YANG ADA
PADA MASYARAKAT.
ORANG TEBING TINGGI CENDERUNG BERBICARA DALAM NADA TINGGI DAN
SETENGAH BERTERIAK. HAL INI TERJADI AKIBAT MAYORITAS MASYARAKAT
YANG TINGGAL DI DATARAN TINGGI DENGAN RUMAH YANG JARAKNYA
SALING BERJAUHAN. KEBIASAAN TERSEBUT TERBAWA HINGGA SAAT INI,
WALAUPUN JARAK RUMAH SUDAH SEMAKIN BERDEKATAN.
PERTANYAAN PEMANTIK
PERNAHKAH KALIAN MELIHAT ATAU MELAKUKAN
KEGIATAN TERKAIT BUDAYA DI SEKITAR TEMPAT
TINGGAL KALIAN?
FASE D
OLEH
IDENTITAS
KOMPETENSI AWAL

2. Modul
PROFIL PELAJAR PANCASILA MODEL TOPIK
PERTANYAAN PEMANTIK
Ajar IPS
BERKHEBINEKAAN GLOBAL
GOTONG ROYONG
PROJEK BASED LEARNING
PERUBAHAN INTERAKSI
ANTAR RUANG
KINTERAKSI SOSIAL DAN
KRAKTERISTIK MASYARAKAT
BUDAYA DAERAH
DESKRIPSI TOPIK
SISWA REGULER SISWA DENGAN
HAMBATAN BELAJAR
TUJUAN PEMBELAJARAN:
PESERTA DIDIK DAPAT MENJELASKAN KERAGAMAN SOSIAL BUDAYA DI
MASYARAKAT
PERUBAHAN SOSIAL DAN
BUDAYA AKIBAT ADANYA
INTERAKSI ANTARRUANG
AKTIVITAS/KEGIATAN PENDAHULUAN
1. GURU MENYAPA PESERTA DIDIK, MEMBERI SALAM, DAN BERDOA.
2. GURU MEMPERSIAPKAN PESERTA DIDIK UNTUK MENGIKUTI KEGIATAN PEMBELAJARAN.
3. APERSEPSI : PESERTA DIDIK MELIHAT TAYANGAN VIDEO TENTANG JENIS KERAGAMAN
BUDAYA.
4. GURU DAPAT MENAMBAHKAN VARIASI GAMBAR DARI INTERNET, GURU
MENCERITAKAN KEPADA PESERTA DIDIK ATAU MELALUI KEGIATAN TANYA JAWAB. GURU
MENENTUKAN KEGIATAN YANG SESUAI DENGAN KONDISI SEKOLAH DAN PESERTA DIDIK.
GURU MEMFASILITASI PESERTA DIDIK UNTUK MENGAITKAN VIDEO YANG DITAMPILKAN
DENGAN KEGIATAN BELAJAR. CONTOH VIDEO YANG BERJUDUL: BAGAIMANA BAHASA
BISA TERBENTUK? MELALUI LINK HTTPS://YOUTU.BE/SRYRJRW1XVG
PERNAHKAH KALIAN MELIHAT ATAU MELAKUKAN KEGIATAN TERKAIT
BUDAYA DI SEKITAR TEMPAT TINGGAL KALIAN?
TARGET PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN

3. Modul
PROFIL PELAJAR PANCASILA MODEL TOPIK:
REFLEKSI
Ajar IPS
GOTONG ROYONG
BERKHEBHINEKAAN GLOBAL
PROJEK BASED LEARNING
PERUBAHAN AKIBAT
INTERAKSI ANTARRUANG
INTERAKSI SOSIAL DAN
PEMBENTUKAN KARAKTERISTIK
BUDAYA MASYARAKAT DAERAH
SARANA DAN
SISWA REGULER
SISWA DENGAN
HAMBATAN BELAJAR
SISWA DENGAN KETUNAAN
SISWA CERDAS ISTIMEWA
BERBAKAT ISTIMEWA (CIBI)
TUJUAN PEMBELAJARAN:
PRASARANA
LCD PROYEKTOR
LAPTOP/KOMPUTER
JARINGAN INTERNET
BUKU SISWA
LKPD
PESERTA DIDIK DAPAT MENJELASKAN KERAGAMAN SOSIAL BUDAYA DI
MASYARAKAT
AKTIVITAS/KEGIATAN INTI
PESERTA DIDIK MENGIDENTIFIKASI MASALAH DENGAN MEMBUAT PERTANYAAN
PESERTA DIDIK MENGELOLA INFORMASI
PESERTA DIDIK DAPAT MELAKUKAN BROWSING MATERI JUMLAH SUKU DAN JENIS KERAGAMAN
BUDAYA DI INDOENSIA. GURU DAPAT MEMBERIKAN BEBERAPA TAUTAN BERITA, TULISAN, DAN
LAPORAN VIDEO.
PESERTA DIDIK MENGOLAH INFORMASI SECARA BERKELOMPOK DI BAWAH BIMBINGAN GURU.
PESERTA DIDIK MEMILIH DAN MENGORGANISASIKAN INFORMASI YANG DIPEROLEH
GURU MEMBIMBING DAN MENGARAHKAN PROSES BELAJAR PESERTA DIDIK
PESERTA DIDIK MERENCANAKAN DAN MENGEMBANGKAN IDE
HASIL PENGOLAHAN INFORMASI DISAJIKAN DALAM BENTUK LAPORAN/POSTER/ KARYA
LAINNYA.
PESERTA DIDIK SECARA BERKELOMPOK POSTER BERDASARKAN TABEL YANG TELAH DISUSUN.
1.GURU MEMFASILITASI PESERTA DIDIK MENEMUKAN SIMPULAN
PEMBELAJARAN.
2.GURU MENDORONG PESERTA DIDIK UNTUK MEMBERIKAN PENDAPAT
ATAU BERTANYA.
3.PENGUATAN DAN PENGAYAAN DILAKUKAN DALAM RANGKA
MENGEMBANGKAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK.
TARGET PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN

4. Modul Ajar IPS
AsesmenDiagnostik Asesmen Formatif Asesmen Sumatif
Rubrik gaya belajar
Penilaian formatif melalui
sikap, pengetahuan dan
keterampilan
Tes Tertulis
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Awayan
Bontang, Agustus 2022
Guru Mata Pelajaran IPS
Nur Aziza Istiqomah,S Pd.
NIP. 198709042010012006
Lembar Kerja Peserta Didik
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3-4 orang
2. Identiikasi pengaruh unsur ikllim terhadap keragaman budaya yang ada di sekitar tempat
tinggal kalian!
3. Gunakan unsur iklim berikut: awan, suhu, kelembaban, tekanan udara, kelembaban udara,
hujan, angin, dan lamanya penyinaran matahari
4. Lengkapi LKPD berikut, setelah selesai berikan kepada guru untuk diperiksa
Lembar Kerja Peserta Didik
Lokasi:
Jenis keragaman (Contoh: Makanan tradisional daerah A, berkuah)
Faktor iklim yang memengaruhi (Suhu di daerah A relatif rendah, sehingga mereka memiliki
makanan tradisional yang dapat menghangatkan tubuh)
SYAIFUL bahri, S.Pd.
NIP. 19700419