Evaluacion Educacion-Para-el-Trabajo

EVALUACIÓN DE
LOS
APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
REFLEXIONAR Y EMITIR
JUICIOS DE VALOR
A LA TOMA DE DECISIONES
con el propósito de
orientados
para
fortalecer al
estudiante
Regular los procesos de la
acción pedagógica
Reajustar la metodología
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
que permitan
Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge
y analiza información del proceso de aprendizaje
del estudiante
• Saberes previos.
• Motivación
• Estrategias de aprendizaje
/ metaconitivas
• Planificación /programación.
• Ejecución.
• Evaluación
• Estrategias de enseñanza / ap
• Medios y materiales.
• Tiempo.

DESCOMPOSICIÓN
EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS
Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO
Lectura
Individual “En
Carcochita hacia
el éxito”
Subrayado de las
características
emprendedoras
encontrado en
la lectura
Discusión y elaboración,
en equipo, de un mapa
conceptual en el que se
explicite las
características
Exposición del equipo
sobre las
características
emprendedoras que
llevaron al éxito de la
empresa “Carcochita”
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN COMO PROCESO
OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
EVALUACIÓN
APRENDIZAJEESPERADO
permite regular
el proceso de
aprendizaje:
• Permite identificar las dificultades de aprendizaje.
• Permite mediar el aprendizaje en función de losa saberes
previos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
• Permite tomar decisiones en el proceso.

INDICADORES
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Capacidad
REACTIVOS
Unidad de
recojo de
información
Logro de
aprendizaje
Evidencia
observable del
aprendizaje
Tareas que se ejecuta
para evidenciar el
aprendizaje

FORMULACIÓN DE INDICADORES
SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE
EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES
¿Qué es?
Se formulan a partir de las capacidades
programadas en la unidad didáctica.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDAD
APRENDIZAJE
ESPERADO
GESTION DE
PROCESOS
Organiza y ejecuta
procesos de diseño,
planificación y
comercialización de
la opción
ocupacional
agropecuaria
Identifica la variedad, tipo
y longitud de las
zanahorias
Formula especificaciones
técnicas para la
producción de zanahorias
INDICADORES
Identifica la variedad, tipo y longitud de
las zanahorias en organizador de
información
Formula especificaciones técnicas para la
producción de zanahorias elaborando una
lista

FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DELAPRENDIZAJE
ESPERADO.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDAD
APRENDIZAJE
ESPERADO
GESTION DE
PROCESOS
Organiza y ejecuta
procesos de diseño,
planificación y
comercialización de
la opción
ocupacional
agropecuaria
Identifica la variedad, tipo
y longitud de las
zanahorias
técnicas para la
producción de zanahorias
INDICADORES
Identifica la variedad, tipo y longitud de
las zanahorias en organizador de
información
producción de zanahorias elaborando una
lista
CASO Nº 1. SI ELAPRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA
CONDICION O PRODUCTO

ESPERADO.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDAD
APRENDIZAJE
ESPERADO
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para la
producción de proyectos
sencillos, de la opción
ocupacional agropecuaria,
considerando las normas
de seguridad y control de la
calidad.
Realiza procesos de siembra
de zanahorias en el campo de
cultivo.
Realiza labores culturales
del cultivo de zanahorias
Realiza procesos de cosecha
de zanahorias
INDICADORES
Realiza procesos de siembra de
zanahorias en el campo de
cultivo.
Realiza labores culturales del
cultivo de zanahorias
de zanahorias
CASO Nº 2. SI ELAPRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE
CONVIERTE EN INDICADOR

Aprendizaje
esperado
Procesos de la capacidad
específica
Indicador
Analiza la función y
forma de un mueble
Observación selectiva - Identifica las partes de un mueble sencillo elaborando
una lista
Descomposición del todo en sus
partes
- Discrimina la función principal, la función secundaria
del mueble y las dificultades que tienen durante su uso
en una ficha de observación
Interrelación de las partes -Explica como la forma de las partes del mueble
influyen en la función y en las dificultades del mueble.
ESPERADO.
CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL
APRENDIZAJE ESPERADO

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDAD
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
Realiza tareas y operaciones con
herramientas para la producción de
proyectos sencillos, de la opción
ocupacional agropecuaria, considerando
las normas de seguridad y control de la
calidad.
INDICADORES
Siembra semillas de frutales en
almácigos
Trasplanta plantones en campos de
cultivo
Instala y opera sistema de riego por
goteo

Precisiones sobre la matriz de evaluación
1. Es un instrumento para planificar la evaluación.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del
aprendizaje y el porqué de los calificativos de los
estudiantes.
3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio
de evaluación.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en
la unidad didáctica.

TIPOS DE MATRIZ DE
EVALUACIÓN

MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO
CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS
CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO
Selecciona materiales e
insumos para la
producción de
proyectos agrícolas
considerando las
especificaciones
técnicas.
Identifica los tipos de suelo en
un organizador de información
20% 4 2(2) Cuadro de
progresión
Identifica las características
de la semilla en un
organizador de información
20% 4 4(1)
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
productos agrícolas,
considerando las
normas de seguridad y
control de la calidad.
considerando las
especificaciones técnicas
20% 4 1(4)
Realiza tareas y operaciones
básicas para la producción
agrícola: labores culturales.
20% 4 2(2)
agrícola: cosecha
20% 4 4(1)

CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS
CAPACIDAD INDICADORES REACTIVOS PUNTAJE INSTRUMENTO
Realiza procesos de estudio
de mercado para la
producción de bienes
sencillos de la opción
ocupacional agropecuaria
Identifica los recursos
naturales potenciales para la
actividad agrícola en el
entorno local y regional
elaborando un inventario
5(4) 20 Inventario
Analiza las necesidades y
problemas de la producción
agrícola elaborando un mapa
conceptual
4(5) 20 Mapa conceptual
Organiza y ejecuta procesos
de diseño, planificación y
comercialización de la opción
técnicas para la producción
de zanahorias
1(20) 20 Ficha de evaluación de
Formula diagrama de
operaciones y procesos para
la producción de zanahorias
1 (20) 20 Diagrama de operaciones
y procesos
Realiza el proceso de
embalaje de productos
agrícolas
4(5) 20 Ficha de evaluación del
proceso de embalaje
MATRIZ DE INSTRUMENTOS MÚLTIPLES

MATRIZ DE INSTRUMENTOS MULTIPLES
CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO
Diferencia los
campos de
aplicación
empresarial, los
procesos generales y
elementos básicos
del diseño.
Analiza el diseño de los objetos
en la época prehispánica en
cuadro comparativo.
20% 4 4(1)
Prueba escrita
Identifica los elementos básicos
del diseño: punto, línea, plano y
textura de un objeto en un
organizador en un organizador
de información.
40% 8 4(2)
Identifica los campos de
aplicación empresarial del diseño
en un organizador de
información.
40% 8 4(2)
Aplica técnicas y
procedimientos de
dibujo geométrico,
bocetos y croquis.
Realiza dibujos geométricos
considerando, la forma, tipos de
línea y la uniformidad de trazo.
60% 12 4(3)
Cuadro de cotejo
Realiza bocetos y croquis del
proyecto considerando las
normas del dibujo de taller
40% 8 2(4)

PROCEDIMIENTOS PARA
ELABORAR LA MATRIZ DE
EVALUACIÓN

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE
EVALUACIÓN
1
• TOMAR LAS CAPACIDADES E INDICADRES DE LA UNIDAD
DIDACTICA
2
• DETERMINAR EL TIPO DE INSTRUMENTO
3
• DETERMINAR EL PESO (si se opta matriz de único instrumento)
4
• DETERMINAR EL PUNTAJE
5
• DETERMINAR EL NÚMERO DE REACTIVOS

Selecciona materiales
e insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
Identifica las características de
la semilla en un organizador de
información
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
productoa agrícolas,
considerando las
normas de seguridad
y control de la calidad.
considerando las
agrícola: cosecha
LAS CAPACIDADES
E INDICADORES
SON TOMADOS
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ
1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica

LAS CAPACIDADES E
INDICADORES DE
EVALUACIÓN QUE
CONSIGNARÁN EN LA MATRIZ
DEBEN SER TOMADOS DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA
(Proyecto de Aprendizaje)
I. NOMBRE DEL PROYECTO
II. VALORES Y ACTITUDES
III. TEMAS TRANSVERSALES
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
V. EVALUACIÓN.
UNIDAD DIDÁCTICA

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES
GESTIÓN DE
PROCESOS
Realiza procesos de estudio de mercado para
la producción de bienes sencillos de la
opción ocupacional agropecuaria
Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad
agrícola en el entorno local y regional , elaborando un
inventario
Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola
elaborando un mapa conceptual
Organiza y ejecuta procesos de diseño,
planificación y comercialización de la
Formula especificaciones técnicas para la producción
zanahorias
Formula diagrama de operaciones y procesos para la
producción agrícola
Realiza el proceso de embalaje de productos agrícolas
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
Selecciona materiales e insumos para la
producción de proyectos sencillos de la
considerando las especificaciones técnicas.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de información
Realiza tareas y operaciones con herramientas
para la producción de proyectos sencillos, de
la opción ocupacional agropecuaria,
considerando las normas de seguridad y
Aplica técnica de fertilización natural
EVALUACIÓN UD

Selecciona
materiales e
insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
Identifica los tipos de suelo
información
de la semilla en un
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
normas de
seguridad y control
de la calidad.
considerando las
agrícola: cosecha

insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
Cuadro de
progresión
de la semilla en un
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
considerando las
agrícola: cosecha
En
en la unidad didáctica
se ha previsto
el tipo de
instrumento
2. Determinar el tipo de instrumento

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
GESTIÓN DE
PROCESOS
Realiza procesos de estudio de mercado para la
producción de bienes sencillos de la opción
Identifica los recursos naturales potenciales
para la actividad agrícola en el entorno local y
regional , elaborando un inventario
Inventario
Analiza las necesidades y problemas de la
producción agrícola elaborando un mapa
conceptual
Mapa conceptual
planificación y comercialización de la opción
producción zanahorias
Ficha de evaluación de
Formula diagrama de operaciones y procesos
para la producción agrícola
Diagrama de operaciones
y procesos.
planificación y comercialización de la opción
Realiza el proceso de embalaje de productos
agrícolas
Ficha de evaluación del
proceso de embalaje
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
Selecciona materiales e insumos para la
producción de proyectos sencillos de la opción
ocupacional agropecuaria considerando las
especificaciones técnicas.
Cuadro de
progresión.Realiza tareas y operaciones con herramientas
para la producción de proyectos sencillos, de la
opción ocupacional agropecuaria, considerando
las normas de seguridad y control de la calidad.
Aplica técnica de fertilización natural
EVALUACIÓN UD

insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
Cuadro de
progresión
de la semilla en un
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
considerando las
agrícola: cosecha
2. Determinar el tipo de instrumento

e insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
Cuadro de
progresión
información
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
considerando las
agrícola: cosecha
SE
ASIGNAN PESOS
CONSIDERANDO
LOS PROCESOS DE
MAYOR RELEVANCIA
DEL INDICADOR
3. Determinar pesos para cada indicador

LOS PESOS SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA RELEVANCIA DE LA
CAPACIDAD Y LA RELEVANCIA DEL INDICADOR
Procedimientos: 1. Analizar las capacidades
2. Asignar pesos a las capacidades
3. Analizar los indicadores
4. Asignar pesos a los indicadores
CAPACIDAD INDICADOR PESO
Selecciona materiales e insumos para
la producción de proyectos agrícolas
considerando las especificaciones
técnicas.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de
información
Identifica las características de la semilla en un

ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LAS CAPACIDADES
CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS
insumos para la producción
de proyectos agrícolas
considerando las
40%
I1
I2
Realiza tareas y
operaciones con
producción de productos
agrícolas, considerando las
60%
I1
I2
I3
PREPARACIÓN DE TERRENO
SELECCIÓN DE SEMILLA
SIEMBRA
LABORES CULTURALES:
Riego
Deshierbo
cultivo
COSECHA
PROCESOS DEL CULTIVO DE
ZANAHORIA
40%
60%

ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LOS INDICADORES
insumos para la
agrícolas considerando
las especificaciones
técnicas.
40%
Identifica los tipos de suelo en un
organizador de información 20%
Identifica las características de la
semilla en un organizador de información 20%
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
60%
técnicas
20%
Realiza tareas y operaciones básicas
para la producción agrícola: labores
culturales.
20%
Realiza tareas y operaciones básicas
para la producción agrícola: cosecha
20%

e insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
20% Cuadro de
progresión
información
20%
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
considerando las
20%
20%
agrícola: cosecha
20%

e insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
20% Cuadro de
progresión
la semilla en un organizador
de información
20%
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
considerando las
20%
20%
agrícola: cosecha
20%
EL PUNTAJE
SE OBTIENE
POR REGLA
DE TRES SIMPLE
A PARTIR DE LOS
PESOS
ASIGNADOS
4. Determinar puntaje a cada indicador

CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE
e insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
información
20% 4
de la semilla en un
20%
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
Realiza procesos de
siembra considerando las
20%
Realiza tareas y
operaciones básicas para la
producción agrícola: labores
culturales.
20%
Realiza tareas y
operaciones básicas para la
producción agrícola:
cosecha
20%
TOTALES 100% 20
20 100%
X 20%
20
100%
X
20%X
=
4X =

e insumos para la
producción de
considerando las
especificaciones
técnicas.
20% 4 Cuadro de
progresión
la semilla en un organizador
de información
20% 4
Realiza tareas y
operaciones con
producción de
considerando las
considerando las
20% 4
20% 4
agrícola: cosecha
20% 4

insumos para la
técnicas.
20% 4
Cuadro de
progresión
semilla en un organizador de
información
20% 4
Realiza tareas y
operaciones con
agrícolas, considerando
las normas de seguridad
técnicas
20% 4
básicas para la producción agrícola:
labores culturales.
20%
cosecha
20% 4
LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS
CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA
LA CAPACIDAD A EVALUAR
5. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos

Selecciona materiales e insumos
para la producción de proyectos
agrícolas considerando las
información
20% 4 2(2)
Cuadro de
progresión
x (y)
Cantidad de
reactivos
Puntaje de
Cada reactivo
2 (2)
2
reactivos
2 puntos
Cada reactivo

información
20% 4 2(2)
Cuadro de
progresión
LA CANTIDAD DE REACTIVOS Y SU PUNTAJE SE ASIGNAN
CONSIDERANDO LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA
CAPACIDAD QUE SE EVALUA.
Procedimientos: 1. Analizar el conocimiento del indicador
2. Determinar la cantidad de reactivos.
3. Analizar la CAPACIDAD
4. Determinar el puntaje para cada reactivo

Identifica los tipos de
suelo en un organizador
de información
20% 4 2(2)
Cuadro de
progresión
Procedimientos: 1. Analizar el conocimiento del indicador
TIPOS DE
SUELO
Arcillosos
Arenosos

de información
20% 4 2(2)
Cuadro de
progresión
Procedimientos: 2. Determinar la cantidad de reactivos
TIPOS DE
SUELO
Arcillosos
Arenosos
2 (Y)
1 Reactivo
1 Reactivo

suelo en un organizador de
información
20% 4 2(2)
Cuadro de
progresión
Procedimientos: 3. Analizar la CAPACIDAD
IDENTIFICA
Recepción de información
Reconocimiento
CaracterizaciónCapacidad que permite reconocer,
ubicar algo por sus señales,
referencias, características, etc.
Al suelo se
identifica
(reconoce) por
sus
características

de información
20% 4 2(2)
Cuadro de
progresión
Procedimientos: 4. Determinar la cantidad de reactivos
TIPOS DE
SUELO
Arcillosos
Arenosos
2 (2)
1 puntoTextura (fina)
Nivel de filtración de agua (bajo)
Textura (gruesa)
Nivel de filtración de agua (alto)
1 punto
1 punto
1 punto
2 puntos
2 puntos

insumos para la
técnicas.
20% 4 2(2)
Cuadro de
progresión
semilla en un organizador de
información
20% 4 4(1)
Realiza tareas y
operaciones con
agrícolas, considerando
las normas de seguridad
técnicas
20% 4 1(4)
labores culturales.
20% 2(2)
cosecha
20% 4 4(1)
LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS
CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA
LA CAPACIDAD A EVALUAR

PROCEDIMIENTOS PARA
ELABORAR PRUEBAS ESCRITAS

PROCESOS PARA ELABORAR UNA PRUEBA
REVISAR INDICADORES DE
EVALUCIÓN
TOMAR EL TIPO DE
TÉCNICA E INSTRUMENTO
PREVISTO EN LA MATRIZ
DETERMINAR LOS
TIPOS DE REACTIVOS
QUÉ CAPACIDAD SE
PRETENDE EVALUAR
PROFUNDIDAD Y
COMPLEJIDAD DEL
CONOCIMIENTO
EXIGENCIA DEL PRODUCTO /
CONDICIÓN
DETERMINAR LA ESTRUCTURA
DE LA PRUEBA DETERMINAR LA CANTIDAD
DE REACTIVOS
1
2
3

TIPOS DE REACTIVOS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBA DE DESARROLLO
PRUEBA OBJETIVA
DE ENSAYO
DE RESPUESTA CORTA
1
3
DE RESPUESTA ALTERNATIVA
DE CORRESPONDENCIA O
APAREAMIENTO
DE SELECCIÓN MULTIPLE
DE ORDENAMIENTO
DE COMPLETAMIENTO
PRUEBA DE REPRESENTACIÓN
GRAFICA
2
DE IDENTIFICACIÓN
DE REPRESENTACION
GRAFICA

REACTIVOS
Un reactivo es una pregunta a contestar , una afirmación a
valorar, un problema a resolver o una tarea o acción a realizar.
Tienen la intención de provocar o identificar en el estudiante la
manifestación de una capacidad y /o el manejo de
conocimientos.
¿QUÉ ES UN
REACTIVO?
ELEMENTOS
DEL
REACTIVO
Instrucciones A continuación te presentamos varios
enunciados, en cierra con un círculo la letra
“F” si consideras que es falsa o la letra “V” si
consideras que es verdadera
Base El 28 de agosto se celebra la reincorporación
de Tacna al Perú
Opciones de
respuesta
F
V

INDICADOR
CANTIDAD DE
REACTIVOS
(Matriz de
evaluación)
TIPO DE ITEM
ITEMS DE
IDENTIFICACIÓN
ITEMS DE
RESPUESTA
CORTA
ITEM DE ENSAYO
ITEM DE
REPRESENTACIÓN
GRAFICA
del diseño en un mueble (figura,
línea, ritmo y forma)
4(1) 4
Analiza el diseño de la época
prehispánica en un organizador
visual.
3(2) 3
Describe los procesos básicos del
diseño en un organizador
visual
4(1) 4
Representa un objeto mediante
un croquis a partir de las
necesidades del cliente.
2(3) 1 1
TOTAL ITEMS
13
DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA PRUEBA DE
DESARROLLO

COMPRENSIÓN
Y APLICACIÓN
DE
TECNOLOGIAS
del diseño en un mueble (figura,
línea, ritmo y forma)
Analiza el diseño de la época
prehispánica en un organizador
visual.
Representa un objeto mediante un
croquis a partir de las
necesidades del cliente.
PRUEBA
Item 1
CAPACIDAD DE
AREA
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
REACTIVOS
Describe los procesos básicos del
diseño en un organizador visual
Item 3
Item 2
Item 4
Item 5
Item 7
Item 6
Item 8
Item 10
Item 9
Item 11
Item 12
Item 13

PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO)
1. Observa el mueble que te presentamos y menciona los elementos básicos que consideraron en su
diseño (4 puntos)
2. Observa la siguiente cerámica , señala y describe que elementos del diseño se aplicaron en ella. (6
puntos):
Elemento básico
Figura
Forma
Línea
Ritmo
Elemento básico

3. Menciona los elementos básicos que se emplean en el diseño y explica en que consisten: (4puntos)
a)………… ……………………………………………………………………………………………
b)………… ……………………………………………………………………………………………
c)………… ……………………………………………………………………………………………
d)………… ……………………………………………………………………………………………
4. Elabora una lista con las necesidades y utilidades que la dará cliente a un mostrador de una tienda
(3 puntos)
5. Dibuja un croquis en el que explicite las necesidades solicitadas por el cliente en la tarea anterior
(3 puntos)

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
• Son predisposiciones para actuar en forma favorable
o desfavorable ante un estímulo determinado.
• Expresan el desarrollo de uno o más valores.
• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y
actitudes referidas al cumplimiento de las normas
(comportamiento)
• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus
manifestaciones observables (indicadores)
• Los indicadores se formulan en función de los valores
que desarrolla la Institución Educativa.

TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO
VALORES DE
LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ACTITUDES
ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES
REFERIDAS A
LAS NORMAS
Relacionadas con la
voluntad para aprender y
vencer las dificultades.
Por ellas nos superamos
cada vez más. Influyen
directamente en el
desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el
cumplimiento de las
normas de convivencia,
mejoran nuestras
relaciones con los demás.
Se vinculan con los
afectos, la cortesía, la
honradez.

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES
VALORES DE
LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ACTITUDES
ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES
REFERIDAS A
LAS NORMAS
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

ETAPA DEL
PROYECTO
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DUR. CRONOGRAMA
Estudio de
mercado
Realiza procesos de estudio de mercado
para la producción de bienes sencillos de
la opción ocupacional agropecuaria
Identifica las actividades
agrícolas en el entorno local y
regional
Actividades agrícolas en el
entorno local y regional.
Elaboración de un mapa
conceptual
4 1ra. semana
Identifica los recursos
naturales potenciales para la
actividad agrícola en el
entorno local y regional
Recursos naturales y
culturales potenciales para la
actividad productiva
agrícola del entorno local y
regional
Elaboración de un inventario de
recursos naturales potenciales
para la producción agrícola del
región
4 2da semana
Diseño del bien Organiza y ejecuta procesos de diseño,
Analiza la variedad y calidad
de un producto agrícola.
Variedad y calidad de un
productos agrícolas.
Elaboración del análisis de la
variedad y calidad de la zanahoria
4 4ta. semana
técnicas de los productos
agrícola
Dibujo de taller y/o
especificación técnica de
productos agrícolas
Elaboración de una lista de
especificaciones técnicas para
producción de zanahoria
4 5ta. semana
Planificación de
la producción
Organiza el campo de cultivo El campo agrícola:
organización tipos, normas
de seguridad.
Elaboración de un croquis sobre la
organización del campo de cultivo
4 8va semana
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA
• Cuida el patrimonio institucional
• Llega a la hora indicada
• Es cortes en su trato.
• Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
• Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de
sus compañeros
• Muestra disposición emprendedora.
• Tiene disposición y confianza en sí mismo.
• Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y
disposición para liderar.
• Cumple con las normas de seguridad.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIVAMOS ZANAHORIAS.
LAS ACTITUDES
SE TOMAN DELA
UNIDAD DIDACTICA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Cuida el
patrimonio
institucional
Llega ala hora
indicada
Es cortes en
su trato
Contribuye
con el orden y
la higiene en
el aula
Muestra tolerancia al
escuchar sugerencias y
opiniones de sus
compañeros
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR
LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:

LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Muestra
disposición
emprendedora
Tiene
disposición
y confianza
en si mismo
Tiene voluntad y
automotivación
para el logro de
la meta
Tiene disposición
para trabajar
cooperativamente
y disposición para
liderar
Cumple con
las normas de
seguridad
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
ESCALA:

ESCALA:
LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los
profesores
evalúan el
comportamiento
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos
El tutor evalúa y
valora el
comportamiento
con el apoyo del
auxiliar
INFORMAN

MUCHAS GRACIAS
BREY ROJAS ARROYO
Especialista de Educación en Educación Secundaria
breyrojas@yahoo.es
01992005075

Evaluacion Educacion-Para-el-Trabajo

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