1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación científica puede definirse como
un tipo de investigación sistemática, controlada, empírica y
crítica de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas
relaciones entre fenómenos.
La investigación científica puede tener dos objetivos:
Producir conocimiento
y teorías
Investigación Básica
Resolver problemas
prácticos
Investigación Aplicada

2. Para cumplir con dichas características,
la investigación científica debe guíarse por una metodología,
la que contempla una serie de etapas
Concebir la idea
de investigación
Plantear el problema
de investigación
Elaborar el marco teórico
Decidir tipo de investigación
Establecer las hipótesis
Seleccionar el diseño
Seleccionar la muestra
Recolectar los datos
Analizar los datos
Presentar los resultados
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Paso 6
Paso 7
Paso 8
Paso 9
Paso 10

3. Concebir la idea
de investigación
Paso 1
Toda investigación
se origina en ideas
las cuales pueden
provenir de
distintas fuentes
Frecuentemente las
ideas son vagas y
deber ser traducidas
en problemas
concretos
Las buenas ideas
deben alentar al
investigador, ser
novedosas y servir
para la elaboración
de teorías y para la
resolución de
problemas

4. Paso 2
Plantear el problema
de investigación
Establecer los
objetivos de
investigación
Desarrollar las
preguntas de
investigación
Justificar la
investigación y
analizar su
viabilidad

5. Paso 3
Elaborar el
marco teórico
Revisión de la literatura:
– Búsqueda de la literatura
– Obtención de la literatura
– Consulta de la literatura
– Extracción y recopilación de
la información de interés
Construcción
del marco
teórico

6. Paso 4
Decidir el tipo de
investigación a realizar
Un estudio de tipo exploratorio se
usa cuando el tema abordado es
desconocido o poco estudiado.
Sólo busca familiarizarnos con el
tema y desarrollar métodos para
estudios más profundos a futuro.
Un estudio de tipo descriptivo
se usa para analizar cómo es y
se manifiesta un fenómeno y
sus características.
Un estudio de tipo correlacional
busca ver cómo se relacionan
diversos fenómenos entre sí.
Un estudio de tipo explicativo
intenta identificar las razones
o causas que provocan ciertos
fenómenos.

7. Paso 5
Establecer las hipótesis
Las hipótesis son
proposiciones tentativas
acerca de las relaciones
entre dos o más variables
y se apoyan en
conocimientos
sistematizados.
Las hipótesis se clasifican en:
• Hipótesis de investigación
• Hipótesis nula
• Hipótesis alternativa
Las variables de una hipótesis
deben ser:
• identificadas
• definidas conceptualmente
• definidas operacionalmente

8. Paso 6
Seleccionar el diseño
apropiado de investigación
El diseño puede ser:
• experimental (experimental típico,
pre-experimental o cuasi
experimental) donde el investigador
manipula deliberadamente una
variable para observar sus efectos;
• no experimental, donde el
investigador observa un fenómeno o
variable que ya ocurrió y en el que
él no intervino.
Así, un experimento consiste
en aplicar un estímulo a un
individuo u objeto y ver el
efecto del estímulo en las
variables seleccionadas.

9. Paso 7
Selección de la muestra
Esta etapa requiere:
• determinar el universo, es
decir, responder quiénes o
qué va a ser medido (definir
la “unidad de análisis”)
• extraer la muestra, la cual es
un subgrupo del universo o
población que se estima es
representativa.
La muestra puede ser
probabilística (todos los
elementos de la población
tienen la misma probabilidad
de ser seleccionados) o no
probabilística (la selección de
los sujetos depende del
criterio del investigador).

10. Paso 8
Recolección de los datos
Elaborar el
instrumento de
medición y aplicarlo
Calcular en el instrumento su validez
(grado en que el instrumento mide
realmente la variable que pretende medir)
y su confiabilidad (grado en que la
aplicación repetida del instrumento arroja
iguales resultados).
Codificar los
datos
Crear un archivo
que contenga los
datos

11. Paso 9
Analizar los datos
Seleccionar las
pruebas
estadísticas.
Elaborar el
problema o plan
de análisis.
Realizar los
análisis.

12. Paso 10
Presentar los resultados
Elaborar el reporte de
investigación, para lo
cual debe definirse el
usuario.
Presentar el reporte
de investigación al o
los usuarios.
Las características, el formato y
la extensión del reporte de
investigación dependen del
contexto, el cual puede ser
académico o no académico.

13. ¿En qué consisten los estudios
exploratorios?
 Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y ordinariamente
anteceden a los otros tres tipos. Se efectúan normalmente, cuando el
objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o
que no ha sido abordado antes. Es decir cuando la revisión de la literatura
reveló qué únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de estudio. Ejemplo:
 Si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad
sobre su nuevo intendente o gobernador y cómo piensa resolver los
problemas de ella, revisa la literatura y encuentra que se han hecho
muchos estudios similares pero en otros contextos ( otras ciudades del
mismo país o del extranjero)
 Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en sí
mismo, por lo general determinan tendencias, identifican relaciones
potenciales entre variables y establecen el “tono” de investigaciones
posteriores más rigurosas, se caracterizan por ser más flexibles en su
metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos y
son más amplios y dispersos que estos dos tipos. Asimismo, implican un
mayor “riesgo” y requieren gran potencia, serenidad y receptividad por
parte del investigador.

14. ¿En qué consisten los estudios
descriptivos?
 Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis, o evalúan diversos aspectos.
Dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Desde el
punto de vista científico describir es medir. En un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada
una de ellas independientemente, para así describir lo que se
investiga
 Ejemplo: Un Censo Nacional de población es un estudio descriptivo.
Su objeto es medir una serie de características en determinado
momento: aspectos de la vivienda (número de cuartos y pisos, si
cuenta o no con energía eléctrica y agua entubada, y otras
características que se consideran relevantes o de interés para el
estudio. En este caso el investigador elige una serie de conceptos
que pueden adquirir diversos valores y medirse. Los mide y los
resultados le sirven para describir el fenómeno de interés.

15. Los estudios descriptivos miden
conceptos
 Los estudios descriptivos miden de manera más bien independiente los
conceptos o variables a los que refieren. Aunque, desde luego, pueden
integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir cómo es
y cómo se manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo no es indicar
cómo se relacionan las variables medidas.
 Los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los
descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible. Como
menciona Selliz , en esa clase de estudios el investigador debe ser capaz de
definir que se va a medir y cómo lograr precisión en esa medición.
Asimismo debe ser capaz de especificar quienes deben estar incluidos en
la medición. Por ejemplo, si vamos a medir variables en empresas es
necesario indicar que tipo de empresas.
 La investigación descriptiva, en comparación con la naturaleza poco
estructurada de los estudios exploratorios, requiere considerar
conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas
específicas que busca responder (Dankhe, 1986) La descripción puede ser
más o menos profunda, pero en cualquier caso se basa en la medición de
uno o más atributos del fenómeno.

16. Los estudios descriptivos:
predicciones incipientes
 Los estudios descriptivos pueden ofrecer la
posibilidad de predicciones aunque sean
rudimentarias. Ejemplo: Un analista de la
opinión pública que, basándose en datos
descriptivos obtenidos en una encuesta llevada a
cabo entre todos los sectores de una población
de futuros votantes para determinada elección
(número de personas que dijeron que habrán de
votar por cada uno de los candidatos
contendientes), intenta predecir
probabilísticamente qué candidato triunfará en la
elección.

17. Los estudios correlacionales
 Los estudios correlacionales tienen como propósito medir el grado de
relación que exista entre dos o más conceptos o variables
 Las preguntas a este tipo de estudios generalmente son como éstas: ¿ a
mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor motivación
intrínseca respecto a las tareas laborales?; ¿los niños que dedican más
tiempo a ver la televisión tienen un vocabulario más amplio que lo que ven
menos televisión?;los campesinos que adoptan más rápidamente una
innovación poseen mayor inteligencia que los campesinos que la adoptan
después?
 Los estudios correlacionales miden los dos o más variables que se pretende
ver si están o no relacionados en los mismos sujetos y después se analiza
la correlación. Por ejemplo, un investigador que desea analizar la relación
entre la motivación laboral y la productividad en un grupo de trabajadores,
medirá la motivación y la productividad de cada uno, y después analizaría si
los trabajadores con mayor motivación son o no los más productivos.
 La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo
aunque parcial. Saber que dos conceptos o variables están relacionadas
aporta cierta información explicativa. Por ejemplo, si la adquisición de
vocabulario por parte de un grupo de niños de cierta edad se relaciona con
la exposición a un programa de televisión educativo, ese hecho puede
proporcionar cierto grado de explicación sobre cómo los niños adquieren
algunos conceptos.

18. Los estudios explicativos
 Los estudios explicativos van más allá de la descripción o
fenómenos del establecimiento de relaciones entre
conceptos; están dirigidos a responder a las causas de
los eventos físicos o sociales. Su interés se centra en
explicar porque ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se da éste, o por qué dos o más variables
están relacionadas.
 Las investigaciones explicativas son más estructuradas
que las demás clases de estudios y de hecho implican
los propósitos de ellas: exploración, descripción y
correlación, además que proporcionan un sentido de
entendimiento del fenómeno a que hacen referencias

19. ¿Una investigación puede incluir elementos
de los diferentes tipos de estudio?
 Algunas veces una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Esto es, aunque un
estudio sea esencialmente exploratorio contendrá elementos descriptivos, o bien un
estudio correlacional incluirá elementos descriptivos, y lo mismo ocurre con cada una
de las clases de estudio Ejemplo:
 Un investigador puede pensar en un estudio para determinar cuáles son las razones
por las que ciertas personas de un país determinado evaden los impuestos. Su
objetivo es de carácter explicativo.
 Pero el investigador no encuentra antecedentes al revisar la literatura que se aplique
a su contexto. Entonces comienza a explorar el fenómeno, haciendo algunas
entrevistas al personal que trabaja en el Ministerio de Impuesto y profesores
universitarios que imparten cátedras sobre temas fiscales y a describirlo, obtiene
datos sobre niveles de evasión de impuesto , motivos más frecuentes etc.
 Describe el fenómeno con más exactitud y lo relaciona con diversas variables:
correlaciona grado de evasión de impuestos con nivel de ingresos: ¿quiénes ganan
más, evaden más o menos impuestos? Profesión ¿hay diferencias en el grado de
evasión de impuestos entre médicos, ingenieros, abogados , comunicólogos,
psicólogos etc.; edad: a mayor edad mayor o menor grado de evasión de impuesto?.
Finalmente llega a explicar por qué las personas evaden impuestos, quienes evaden
más y a qué se debe: causas de la evasión.
 El estudio se inicia como exploratorio, para después ser descriptivo, correlacional y
explicativo.

20. ¿De qué depende que una investigación se inicie
como exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa?
Dependen de dos factores a) el conocimiento actual del
tema de investigación que nos revela la revisión de la
literatura y; b) el enfoque que el investigador pretende
dar a su estudio
 La literatura puede revelar que no hay antecedentes
sobre el tema en cuestión o que son aplicables al
contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio,
entonces la investigación deberá iniciarse como
exploratoria. Si la literatura nos revela guías aun no
estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el
problema de investigación, la situación es similar, es
decir, el estudio se iniciará como exploratorio. Y si
encontramos que no existen antecedentes, el estudio se
iniciaría como exploratorio.

21.  La literatura nos puede revelar que hay “piezas y
trozos” de teoría con apoyo empírico moderno, esto
nos indica estudios descriptivos que han detectado y
definido ciertas variables. Así la investigación puede
iniciarse como descriptiva, pues han detectado ciertas
variables en las que se puede fundamentar el estudio.
Asimismo se pueden adicionar variables a medir.
 La literatura nos puede revelar la existencia de una o
varias relaciones entre concepto o variables. En estas
situaciones la investigación se iniciará como
correlacional.

22.  La literatura nos puede revelar que existe una
o varias teorías que se aplican a nuestros
problema de investigación en estos casos el
estudio puede iniciarse como explicativo
El enfoque que el investigador le dé a su estudio
determina cómo se iniciará éste. Si piensa en
realizar un estudio sobre un tema ya estudiado
previamente pero dándole un enfoque
diferente, el estudio puede iniciarse como
exploratorio.