slayt

1. ADDIE MODELİ
DOÇ.DR.Agah Tuğrul KORUCU
Nazmiye KOYUN-22310521017

2. ADDIE ÖĞRETIM TASARIMI MODELI
 ADDIE tasarım modeli, eğitsel bir
materyalin planlanmasından oluşturulmasına,
oluşturulmasından uygulanmasına ve son olarak
değerlendirilmesine kadar, içerisine aynı
zamanda öğreneni, öğreteni ve hatta dış
etkenleri de alan bir öğretim tasarımı modelidir.
 ADDIE “Bireylerin neyi öğrenmeye ihtiyaçları var?”
sorusu ile “Bireyler ihtiyaçları olan bilgiyi öğrendiler
mi?” sorusu arasında geçen tüm süreçleri kapsar.

3. ADDIE MODELINI DIĞER MODELLERDEN AYIRAN
ÖZELLIKLER
 ADDIE modeli diğer öğretim tasarımı modellerinin
bileşimini barındırmaktadır. Diğer modellerdeki
ayrıntılı işlemleri özetleyici nitelikte olan temel beş
aşamada ifade edilmiştir.
 ADDIE modelinde her aşamadan sonra süreç
değerlendirmesi yapılır. Süreç değerlendirmesinin
verdiği sonuçlara göre bir önceki aşamaya geri
dönmek mümkündür.
 Basit, çabuk anlaşılır ve uygulaması kolay bir
modeldir.

4. MODELIN BASAMAKLARI

5.  Analiz (Analysis)
 Analiz aşamasında ihtiyaç analizi yapılarak,
mevcut öğretim problemleri,
öğrenenlerin beklentileri, ön bilgileri, mevcut
beceri ve yeterlilikleri, öğrenme ortamı, öğretim
amaçları ve hedefleri belirlenir. Ayrıca süreç için
ayrılacak bütçe ve zaman belirlenir.


6.  Tasarım (Design)
 Bu basamakta eğitim tasarımcısı, öğretimin
planını hazırlar. Süreçte kullanılacak eğitim için
gerekli materyalleri, etkinlikleri, alıştırmaları ve dokü
manları belirler. Bu aşamada hazırlanan tasarımlar ve
tasarımda kullanılacak unsurlar, analiz aşamasında elde
edilen ihtiyaç verilerini karşılayacak şekilde olmalıdır.
Tasarım aşamasında önümüzde dört aşama vardır.
Bunlar;
 Eğitim Stratejisinin Belirlenmesi
 Öğretim Yönteminin Belirlenmesi
 Gerekli Dokümanların ve İçeriklerin Belirlenmesi
 Dersin İçeriğine Uygun Ortam ya da Ortamların
Belirlenmesi ve Tasarlanması

7.  Geliştirme (Development)
 Geliştirme aşamasında, bir önceki basamak olan
tasarım basamağında planlanan unsurlar hayata
geçirilir.
 Gereken ortam ya da ortamlar yaratılır.
 Öğrenenlerin tercihleri ile örtüşecek farklı çoklu
ortam bileşenleri kullanılarak bilgiler sunulur.
 Öğrenenleri yaratıcı ve yenilikçi olmaya istekli
kılacak uygun etkileşim yöntemleri belirlenir.
 Sosyal bir ortam sağlanarak öğrenenler arasında ki
işbirliğinin artırılması hedeflenir.

8.  Uygulama (Implementation)
 Geliştirme aşamasında tasarımı biten materyallerin
uygulama süreci yapılır. Bu aşamada öğrenen kişi
materyalleri kullanırken öğretim tasarımcısı
da kendisini
inceler ve materyalin kullanılabilirliği, içerikteki
eksikleri ya da varsa fazlalıkları ve öğrencinin
edinmiş olduğu kazanımları gözlemleyebilir.
Bunlara ek olarak öğrenenlerden elde
ettiği dönütleri not alır.
 Gereken materyaller çoğaltılıp dağıtılır.
 Teknik aksaklıklardan kaynaklanabilecek
problemlere karşı yedek plan hazırlanır.

9.  Değerlendirme (Evaulate)
 Uygulamaya konulan sürecin bütün yönleriyle bir
sonraki uygulama için değerlendirilmesi
gerçekleştirilir.
 Öğretimin etkisi belirlenir.
 Öğrenenler hedefler doğrultusunda sınanır.
 Süreç öğretimsel standartlara göre test edilir.

10. KAVRAM HARİTASI