2. Fundamentos Básicos
Antropologicos Sociologico Filosofico Psicologico Pedagogico
Habla sobre
el hombre y
como fue el
transcurso
del
conocimient
o en la
educación
En como la
sociedad
influye en la
educación
desde que
esta se
encuentra
activa
Se hacen
preguntas a
cerca de
como es la
educación,
por que y
para que .
Estudia el
comportam
iento
humano
La teoría y
practica
educativa
3. Los aspectos o fundamentos serán principios de las
cuales se desarrollará el conocimiento educativo, de las
cuales hablaremos son:
• Aspecto Antropológico
• Aspecto Sociológico
• Aspecto Filosófico
• Aspecto Psicológico
• Aspecto Pedagógico
4. Los conocimientos que el hombre ha adquirido y logrado a través del
aprendizaje. representan una visión particular del mundo, de quiénes producen
conocimiento, de quiénes lo reordenan y lo plasman en los libros y programas.
FUNDAMENTO ANTROPOLOGICO:
5. Estudia las formas de vida propias de cada sociedad
humana, para determinar los elementos de cultura que
cada hombre adquiere en la convivencia con los
integrantes de su grupo social.
Todos los comportamientos del individuo deben
comprenderse y valorarse de acuerdo con el grupo cultural
a que este pertenece.
6. •Medio sociocultural concreto y
determinado/cada cultura determina modos o
tipos de educación.
•Herencia-significado-comunicación= OBJETO DE
LA EDUCACIÓN
•F. ANTROPOLOGICO
.
7. Fundamento filosófico:
•¿Qué es el hombre? ¿Cuáles son los valores
fundamentales de la sociedad humana?
¿Cuáles son los fines de la educación?
•EXISTENCIA-ESENCIA-ORIGEN Y FIN F.
FILOSÓFICO
8.
9. Fundamento
filosófico- antropológico
.
• FIN Problema básico de todo planteamiento
educativo, es lo que la educación persigue es el
principio del proceso educativo.
• Responde a. ¿Por qué valores? ¿Cuáles son los
valores que debe se debe transmitir? ¿Para qué
fines orientamos la acción?
• Esta intrínsecamente relacionado con el
contexto histórico en el que se desarrolla e
incide fuertemente la educación.
10. Fundamento Psicológico
Entre las corrientes que más se relacionan
con la concepción filosófica son Psicología
humanista de Abraham Maslow, la psicología
personalista de Carl Rogers, la psicología de
diferencias individuales de L. Tyler, la
psicología culturista de Serpell
En cuanto al desarrollo evolutivo del niño
todas la corrientes que consideren al niño
como el constructor de su aprendizaje son
tomadas en cuenta.
11. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
* COGNITIVISTA :
-Piaget (Etapas de Desarrollo
cognitivo)
- Havighurst (Áreas de
Desarrollo Intelectual)
*CONDUCTISTA:
-Pavlov (Condicionamiento
Clásico)
-Skinner (Condicionamiento
Operante)
*CONTRUCTIVISTA:
-Kurt Lewin (Teoría del
Campo) y Proshanky
* GodwinWatson (UNIFICA
LOS ENFOQUES)
12. Fundamento psicológicoComociencia
•.
• Estudia el
compor-
tamien-to
humano
Currículum
• Permite dar
pistas:
• Desarrollo
humano y los
factores que
interviene en
él.
•Características
de las etapas
evolutivas.
• Aprendizaje
y sus leyes.
• Proceso de
enseñanza.
PROCESOEDUCATIVO
• EXPLICACIÓN Y
CONTROL
=PROCESO DE
ENSEÑANZA
• TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
• CÓMO El
SUJETO:
Aprende
Capta
Comprende
Significa y
Asimila
13. 13
Fundamentos de la educación desde el
punto de vista sociológico
La educación es un proceso social y envuelve interacción
con diferentes personas en situaciones diversas.
La educación persigue un objetivo social, la socialización
del niño, que es el proceso de enseñarle la cultura y las
pautas de conducta que se esperan de él.
El estudiante y la escuela no pueden verse
independientemente del contexto sociocultural. Lo que
ocurre fuera de la escuela afecta lo que ocurre dentro de
ella.
14. Fundamento sociológico y político
Currículu-
m
Reflejo de
lo que la
sociedad
desea para
sus
miembros
Gobierno/
Educació
n
Presupues
tos
Educativos
Matriz de
las
políticas
educaciona
-les
15. FUNDAMENTOS
PEDAGOGICOS.
El conocimiento que se construye con base en la práctica da
cuenta de procesos de interacción:
Individuo-sociedad-cultura. Determinando la mirada sobre
sí mismo como sujeto y sobre el mundo.
Los estudiantes identifican desde la Epistemología cómo
conocen, y cómo las predicciones e interpretaciones que
hacen, influyen en sus construcciones conceptuales.
Las experiencias generadas en la práctica determinan
impactos de carácter ideológico y cultural, que permiten
proponer acciones transformadoras para los contextos donde
interactúan.
16. Fundamento pedagógico
Teoría y práctica educativa
Quehacer pedagógico
Objetivos
generales
Conceptos
básicos
Nivel
educativo
Proceso
educativo
21. Es la rama de la Filosofía de la educación,
llamada también analítica de la educación,
que tiene por objeto:
El análisis
lógico del
lenguaje
educativo
La elucidación
del estatus
epistémico de las
teorías
educativas y
ciencias de la
educación
Establecer
criterios de
validez de las
teorías
pedagógicas y la
metódica de la
investigación
educacional.
22. ESTATUS EPISTÉMICO DE LAS
TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Al respecto existen tres
alternativas epistemológicas:
La alternativa
hermenéutica-
fenomenológica de la
educación
La alternativa tecnicista de
la educación
La alternativa analítica de la
educación
La epistemología en general es una
rama filosófica que estudia el
conocimiento científico, en cuanto a
los conceptos y métodos que usa, y
las leyes que formula. La palabra
proviene del griego “episteme” que
significa conocimiento riguroso o
sujeto a reflexión crítica, y de “logos”
que es teoría. El objetivo de la
epistemología de la educación es
estudiar críticamente la educación en
todos sus aspectos, con el fin de
perfeccionarla.
23. Sirve para analizar el hecho de un modo crítico y reflexivo.
Para hacer un diagnóstico de sus avances y escollos
Están constantemente el la búsqueda de los cierto o lo
verdadero.
Se estudian los factores intra y extraescolares que influyen en los
procesos para aportar soluciones
Se evalúan desde la epistemología las diferentes ciencias de la
educación.
En cuanto a su autonomía y su aporte y el fundamento científico de
los métodos utilizados en la educación formal.
24. Aplicada la epistemología al
ámbito educativo sirve para
analizar el hecho de modo
crítico y reflexivo para hacer
un diagnóstico de sus avances
y escollos, en vistas a
profundizar los primeros y
superar los segundos,
buscando constantemente lo
cierto o verdadero.
Se estudia todos los factores
intra y extraescolares que
influyen en el proceso, no con el
objetivo de un análisis estéril
sino para aportar soluciones. Se
evalúan desde la epistemología
las diferentes ciencias de la
educación, en cuanto a su
autonomía y su aporte, y el
fundamento científico de los
métodos utilizados en la
educación formal.
25. 1
2
33
44
5
6
7
8
39
La organización del currículum
escolar.
La conexión entre las
disciplinas.
Cómo se transmite el saber.
La relación entre el sujeto
cognoscente y el objeto a
conocer.
La formación del docente.
Del contexto escolar.
Del sentido social del hecho
educativo.
De la calidad educativa.
Está en constante evolución, al ser su objeto
de estudio un fenómeno social, y por lo tanto,
cambiante y susceptible de ser afectado por
múltiples factores individuales y comunitarios.
Entre otros.
