1. AREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

2. LA EDUCACIÓN PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL Las funciones actuales de la educación no formal deberían ser interpretadas a partir del absorbente y totalizador concepto de educación permanente. La educación permanente es amplio, genérico y totalizador. No es un sistema ni un sector educativo. Es el principio en el cual se funda la organización global de un sistema y la elaboración de cada una de sus partes.

3. R.H.DAVE: La educación permanente engloba modelos de educación formal, no formal e informal. E. FAURE: La educación permanente como idea rectora de la política educativa de los años futuros. B. BESNARD Y B. LIETARD : La educación permanente como religión nueva y poción mágica.

4. LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIÓN

5. La educación ha sido permanente aunque la pedagogía no haya actuado en consecuencia. Los adultos siempre se han educado , aunque sea tardía la toma de conciencia. En parís se creo el que es considerado el primer centro institucional de instrucción para adultos. Centro institucional de instrucción para adultos. Durante los siglos XLX y XX se gestaron actividades, instituciones e iniciativas para proveer instrucción. Sin embargo, el sector educativo institucionalizado dirigido ala población adulta en la mayoría de los países ocupa un espacio marginal.

6. LA FORMACIÓN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS El analfabetismo ha sido considerado como una plaga social. A principios de la década de los setenta la tasa de analfabetismo mundial había ido disminuyendo. Sin embargo en términos absolutos el numero de analfabetos ha ido aumentando.

7. PABLO FREIRE El analfabetismo, antes que como causa, hay que analizarlo como consecuencia , como epifenómeno. solo es un freno al ejercicio pleno de los derechos del hombre, en cuanto ya es una manifestación extensiva de derechos postergados.

8. PARA COMBATIR EL ANALFANETISMO Extensión de la escolarización infantil Alfabetización de los adultos. La alfabetización y la educación aisladamente no contribuyen al desarrollo, si no va acompañada de transformaciones.

9. EL TRABAJO Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL Los estudios y análisis sobre programas educativos no formales suelen referirse a aspectos directa e indirectamente relacionados con la capacitación laboral. No se considera como prioridad el potenciar aspectos como la educación para el tiempo libre, cultura. La institución según J. Bruner, es el lugar del aprendizaje descontextualizado

10. La formación ocupacional : tipo de actividad dirigida a la obtención de destrezas y habilidades dentro de una ocupación determinada. El ocio y la educación no formal: Ocio y trabajo se definen por oposición. La tarea de la pedagogía del ocio no es la de ocupar el tiempo libre mediante actividades formativas o instructivas. El ocio no hay que consumirlo si no crearlo.