La planificación de la sub-área de Paradigmas Educativos desde una visión amplia en cuanto a los indicadores, contenidos, para la aplicación eficaz en el aula.

1. Familiarización con la propia subárea
Nivel: Medio
Área: Pedagogía
Marque con una “x”: ( ) General ( ) De especialización
Marque con una “x”: ( X ) Social humanística ( ) Científica ( ) Tecnológica
Ciclo: Diversificado
Subárea: Paradigmas Educativos
Grado: 5to.
Horas a la semana: 2 horas 40 minutos
Descripción breve de la subárea: Orientada al conocimiento de los distintos paradigmas educativos que existen y el efecto en la formación de los estudiantes, con la posibilidad de construcción de procesos de cambio en la sociedad.
Competencias del área:
1. Aplica los fundamentos de la Pedagogía como ciencia, valorando el proceso educativo desde un enfoque holístico y cosmocéntrico.
2. Aprende a aprender, seleccionando procedimientos y estrategias para manejar los conocimientos con pertinencia cultural y lingüística y su integración en esquemas cognitivos para desenvolverse con éxito en la vida.
3. Compara los diferentes paradigmas educativos, seleccionando los que le permiten desarrollar competencias pedagógicas acordes a la era del conocimiento.
Competencias de la subárea:
1. Participa activamente en el diálogo pedagógico evaluando el enfoque de cada paradigma educativo.
Criterios de evaluación:
1. Aplica los conocimientos adquiridos en torno a los paradigmas educativos:
• comparando las diferentes teorías en que se fundamentan los paradigmas educativos.
• presentando en organizadores gráficos las semejanzas y diferencias entre los distintos paradigmas educativos.
• puntualizando las ideas principales de los diferentes paradigmas educativos y su relación en la formación de las diferentes generaciones.
• organizando cronológicamente la evolución histórica de los paradigmas educativos.
• analizando la influencia de los paradigmas educativos en la transformación de la sociedad.
• desarrollando aprendizajes en diferentes procesos de interacción y trabajo en grupo.
2. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en su autoformación y desempeño personal responsablemente.
2. Utiliza las herramientas tecnológicas como un medio para la adquisición de conocimientos en el espacio virtual:
• adquiriendo un lenguaje técnico para la comprensión de los diferentes programas.

2. • identificando los elementos teóricos necesarios para crear sitios en el espacio virtual.
• aplicando la tecnología virtual como apoyo en el proceso educativo.
• consultando bibliotecas virtuales con fines de investigación.
• utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los diferentes procesos que realiza.
• interactuando en las redes sociales con fines de aprendizaje.
• creando su espacio virtual con fines educativos.
3. Desarrolla actitudes positivas que le
permiten resolver apropiadamente situaciones inesperadas dentro y fuera del
ámbito escolar.
3. Desarrolla las competencias que le permiten resolver situaciones de la vida cotidiana:
• investigando los aportes de los paradigmas educativos.
• estableciendo las diferencias entre los distintos modelos educativos y su influencia en la formación de los estudiantes.
• reconociendo la importancia del desarrollo de las competencias en los estudiantes.
• participando en programas de formación continua.
Listado de componentes del Subárea:
1. Paradigmas educativos: este componente orienta al conocimiento de los diferentes paradigmas educativos y la influencia que estos han tenido en la formación del estudiante, así como su desempeño en el aula y su inserción al campo laboral, interactuando de manera responsable y armónica con los demás.
2. Tecnología en los procesos educativos: este componente instruye al estudiante en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación con fines de autoformación responsable; así como la aplicación de estas en el ámbito social y laboral, respetando la epistemología de los Pueblos. Además, propicia el desarrollo de las competencias que le permiten utilizar y manipular herramientas tecnológicas; favoreciendo de esta manera el aprendizaje de nueva información.
3. Las competencias en el nuevo paradigma educativo: este componente propicia en el estudiante el desarrollo de actitudes positivas necesarias para aplicar los aprendizajes alcanzados a situaciones nuevas, complejas e imprevisibles, asimismo, fortalece la reflexión y la toma de decisiones en la selección de los nuevos conocimientos acordes a las exigencias de la sociedad global.
Competencias marco que más se relacionan con la subárea y explicación sobre cómo el área y la subárea ayudan a desarrollarla:
3. Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo en la construcción del conocimiento y solución de problemas cotidianos.
5. Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional.
13. Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida.

3. II. Análisis instruccional de la subárea (consulte el material de apoyo sugerido).
1.1. Define el concepto de paradigma educativo.
1.2. Identifica las características de los distintos paradigmas educativos.
1.3. Analiza el enfoque de los diferentes paradigmas educativos.
2.1. Identifica los momentos curriculares necesarios para la formación tecnológica.
2.2. Aplica diferentes herramientas tecnológicas en el contexto escolar.
2.3. Utiliza las herramientas de las tecnologías de información y comunicación con fines de aprendizaje.
3.1. Investiga sobre modelos y nuevos paradigmas educativos.
3.2. Promueve el desarrollo integral del estudiante de forma holística y cosmocéntrica a través de la educación continua.
EXPLICACIÓN: En el caso de Paradigmas Educativos las tres competencias macro arriba descritas, permiten desarrollar la subárea de manera que las estudiantes con ayuda de los conocimientos previos adquieran por medio del análisis nuevos conocimientos, aplicando a su vida cotidiana las nuevas tecnologías con la finalidad de desarrollar habilidades que le permitirán ser más eficiente en su desempeño laboral y profesional, desde una perspectiva diferente a la ya conocida y/o utilizada.
Ejes
8. Formación en el trabajo
9. Desarrollo Tecnológico
EXPLICACIÓN: El conocimiento y la aplicación de nuevas técnicas y aplicaciones tecnológicas le permiten a la estudiante enfocar su aprendizaje en técnicas nuevas y actualizadas a la hora de presentarse en el mundo laboral para poder ser más productiva, eficiente y eficaz.
Relación del área o subárea
1. En el caso de la escuela pudo integrarse con el curso de Tic´s debido a la falta de equipo tecnológico para trabajar se integra 1 unidad el contenido teórico en la clase de paradigmas y el contenido práctico en tics, en la competencia No. 2 pide utilizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación, identifican los momentos que pueden utilizarse y presentan un proyecto final con una de las aplicaciones vistas en clase.
2. En el área de Investigación Educativa con la utilización de aplicaciones conocidas en Paradigmas para la elaboración de formatos, informes y presentaciones en la exposición de su seminario y/o proyecto.

4. Desempeños descritos en los contenidos de la malla curricular del CNB para dos indicadores de logro (puede hacerlo para más indicadores si lo desea). Escriba los verbos en tiempo presente. Verifique que los desempeños contribuyan efectivamente a lograr el resultado de aprendizaje deseado.

6. III. Lluvia de ideas para relacionar la subárea a su cargo con las características particulares de la comunidad a la que atiende el centro educativo.
COMPETENCIA: Participa activamente en el diálogo pedagógico, evaluando el enfoque de cada paradigma educativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Comparando las diferetes teorías en que se fundamentan los paradigmas educativos.
CARACTERÍSTICAS
- Actitudes positivas para resolver.
- Comprensión y reflexión .
- Interacción y trabajo en grupo.
Conceptualización de paradigma educativo.
Paradigmas educativos:
Conductismo, Cognoscitivismo,
Constructivismo (investigaciones)
Teorías según
Piaget, Vigotsky, Ausubel
(cuadro comparativo)
Diferencias y semejanzas de los paradigmas educativos. (cuadros comparativos)

7. IV. Comentario final: reflexione sobre la manera en la que toda esta información está interrelacionada e indique qué ideas nuevas vinieron a su mente con este ejercicio.
Cuando hablamos de un nuevo modelo educativo y en este caso que está centrado en las competencias, se debe propiciar el cambio de paradigma de la educación anterior, la forma de enseñanza y aprendizaje, tipo de metodología, debido a que el nuevo paradigma requiere según lo aplicado, acceso a información, productos y procesos tecnológicos para la introducción de nuevos contenidos y nuevos saberes que deben funcionar de forma efectiva al desarrollo intelectual y profesional de los estudiantes, intelectual porque debemos guiar para la adquisición de nuevos conocimientos que les permita ser más competentes en este mundo globalizado, formar como ya lo indica el CNB personas que respondan a los requerimientos de la sociedad actual. Las nuevas ideas que vienen a mi mente además de haber servido de análisis de la forma en que he venido trabajando me ha permitido ampliar más la visión de cómo impartir los cursos y más que eso; como guiar a las estudiantes a formarse en cuanto a nuevas aplicaciones para su propio aprendizaje.