1. Evaluación durante la enseñanza.
¿Cómo apoyar la toma de decisiones durante la enseñanza a
partir de la evaluación?
Para Airasian la evaluación es un proceso en el cual se tienen la intención de obtener información
sintetizada e interpretar datos para la toma decisiones contundentes que se reflejen en efectos
confiables dentro del campo educativo. Es decir, que la observación constituye el medio por el cual
se obtiene información para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje; y dicha observación
puede ser: sistemática(cuando se utilizan técnicas de almacenamiento de información) o
asistemática (cuando se manifiesta atención continua).
¿Cuáles son los aspectos e indicadores a considerar en la toma de
decisiones?
1. -Niveles de interés de cada alumno y del grupo en general.
2. -Problemas evidentes o potenciales de conducta.
3. -Conveniencia de la técnica o de la actividad didáctica que se utilice.
4. -El alumno al que debe interrogarse a continuación.
5. -Corrección de las respuestas del alumno.
6. -Ritmo de la instrucción.
7. -Utilidad y consecuencias de las preguntas de los alumnos.
8. -Transiciones fluidas de un concepto a otro.
9. -Utilidad de los ejemplos con los que se expliquen los conceptos.
10. -Nivel de comprensión por parte de cada alumno y del grupo en su conjunto.
11. -Conveniencia de iniciar una actividad o darla por terminada.
¿Cómo mejorar la evaluación durante la instrucción?
Otro de los principales problemas que se le imputan en su bajo nivel de validez y
confiabilidad lograda. Al respecto, Airasian (1991) propone tres sugerencias para
contrarrestar tales críticas:
 Considerar una muestra amplia de estudiantes cuando se intente conseguir
información (no sólo incluir los alumnos voluntarios).
 Tratar de tomar en cuenta diversos indicadores para valorar el progreso del
aprendizaje (no sólo si los alumnos ponen atención).
 Darle apoyo con técnicas semiformales y formales.
Yazmín Hernández Guerra.
N.L: 12.