Cuadro comparativo de los diferentes modelos del diseño instruccional

1. MODELO CARACTERISTICAS FASES O PASOS QUE SIGUE EL MODELO
CONDUCTISMO
Se enfocan en los conocimientos y
destrezas académicas y en objetivos
de aprendizaje observables y medibles
 Identificación de las metas a lograr.
 Los objetivos específicos de
conducta.
 Logros observables del aprendizaje.
 Pequeños pasos para el contenido de
la enseñanza.
 Selección de las estrategias y la
valoración de los aprendizajes según
el dominio del conocimiento.
 Criterios de evaluación previamente
establecidos.
MODELO DE GAGNE
Se consideran aspectos de las teorías
de estímulos-respuesta y de modelos
de procesamiento de información
 Estimular la atención y motivar.
 Dar información sobre los resultados
esperados.
 Estimular el recuerdo de los
conocimientos y habilidades previas,
esenciales y relevantes.
 Presentar el material a aprender.
 Guiar y estructurar el trabajo del
aprendiz.
 Provocar la respuesta.
 . Proporcionar feedback.
 Promover la generalización del
aprendizaje.
MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

2.  Facilitar el recuerdo.
 Evaluar la realización.
MODELO ASSURE DE
HEINICH Y COL.
Tiene sus raíces teóricas en el
constructivismo, partiendo de las
características concretas del
estudiante, sus estilos de aprendizaje
y fomentando la participación activa y
comprometida del estudiante
 Análisis
 Selección de Estrategias métodos
 Organizar el escenario de aprendizaje
 Participación (alumnos)
 Evaluación
MODELO DE DICK Y CAREY
Basado en la idea de que existe una
relación predecible y fiable entre un
estímulo (materiales didácticos) y la
respuesta que se produce en un
alumno (el aprendizaje de los
materiales).
 Identificar la meta instruccional.
 Análisis de la instrucción.
 Análisis de los estudiantes y del
contexto.
 Redacción de objetivos.
 Desarrollo de Instrumentos de
evaluación.
 Elaboración de la estrategia
instruccional.
 Desarrollo y selección de los
materiales de instrucción.
 Diseño y desarrollo de la evaluación
formativa.
 Diseño y desarrollo de la evaluación
sumativa.
 Revisión de la instrucción

3. MODELO DE JONASSEN Presenta un modelo para el diseño de
Ambientes de Aprendizaje
Constructivistas que enfatiza el papel
del aprendiz en la construcción del
conocimiento (aprender haciendo).
 Preguntas/casos/problemas/proyectos
 Casos relacionados
 Recursos de Información
 Herramientas cognitivas.
 Conversación / herramientas de
colaboración.
 Social / Apoyo del Contexto.
MODELO ADDIE En donde los resultados de la
evaluación formativa de cada fase
pueden conducir al diseñador
instruccional de regreso a cualquiera
de las fases previas.
 Análisis
 Diseño
 Desarrollo
 Implementación
 Evaluación
LAMAR COX, JOHN P. FURMAN Y
WALLACE H. HANNUM
Modelo orientado en la comunicación
 Análisis sistemático de tareas-
 Diseño de contenidos y actividades,
que se desarrollan para cumplir los
objetivos.
 Desarrollo: consiste en la
categorización de objetivos de
aprendizaje
 Implementación
 Evaluación:
GUSTAFSON Y BRANCH
Este modelo generalmente es utilizado
como herramienta de planeación en el
currículum; y contempla, con marcado
énfasis, la evaluación continua y final.
Incluye también la consideración de
actividades en el contexto de metas,
 Identificación de problemas
instruccionales;
 Consideración de características del
estudiante
 Análisis de tareas, metas y
propósitos;
 Indicación de objetivos instruccionales

4. prioridades y limitaciones a los estudiantes;
 Secuencialidad en los contenidos;
 Diseño de estrategias instruccionales;
 Diseño de mensajes;
 Desarrollo de instrumentos de
evaluación
 Seleccionar recursos para la entrega
de la instrucción.
Referencias
McGriff, Steven J.(2000) . Modelos de diseño instruccional. (En línea), Sin país, colegio de educación. Recuperado de:
https://goo.gl/99MLxU
Martínez, Azucena (2009), El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos, (En línea),
México, Universidad de Guadalajara. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/688/68812679010.pdf
Belloch, Consuelo. (sin año). Diseño Instruccional. (En línea), España. Universidad de Valencia. Recuperado de:
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf