2. EN 1943, LEO KANNER (PSIQUIATRA) DESCRIBIÓ POR PRIMERA VEZ UN FENÓMENO
DESCONCERTANTE DE LA ALTERACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO: EL AUTISMO.
IDENTIFICÓ ESTE TRASTORNO EN 11 NIÑOS QUE LLAMABAN LA ATENCIÓN POR "SU
AISLAMIENTO, SU RÍGIDA ADHERENCIA A RITUALES, SU CERRADA OPOSICIÓN A
LOS CAMBIOS Y EXTRAÑAS PECULIARIDADES DE SU LENGUAJE".
EN LA ACTUALIDAD EXISTE UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE BASE BIOLÓGICA SOBRE
EL AUTISMO COMO UNA DISCAPACIDAD MADURATIVA CON UN SUSTRATO
NEUROLÓGICO Y CON UN COMPONENTE GENÉTICO.
ES, EN SENTIDO ESTRICTO, UN CONJUNTO DE SÍNTOMAS Y PUEDE ASOCIARSE A
MUY DIFERENTES TRASTORNOS NEUROBIOLÓGICOS Y A NIVELES INTELECTUALES
MUY VARIADOS.
LA DEFINICIÓN ACTUAL SE BASA EN LOS CRITERIOS DEL DSM-IV (MANUAL DE
DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICA DE TRASTORNOS MENTALES) PUBLICADO POR LA
ASOCIACIÓN NORTEAMERICANA DE PSIQUIATRÍA (4º EDICIÓN); RESUMIENDO
ESTOS CRITERIOS DIREMOS QUE: TODOS LOS AUTISTAS PRESENTAN TRES
CATEGORÍAS GENERALES DE DETERIORO DEL COMPORTAMIENTO:
• DETERIORO CUALITATIVO DE LA INTERACCIÓN SOCIAL RECÍPROCA: DE LA
RELACIÓN SOCIAL.
• DETERIORO CUALITATIVO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA
COMUNICACIÓN.
• MODOS DE COMPORTAMIENTO, INTERESES Y ACTIVIDADES RESTRINGIDOS,
REPETITIVOS Y ESTEREOTIPADOS.
•EL TRASTORNO SE INICIA A EDAD TEMPRANA GENERALMENTE DENTRO DE LOS 3
PRIMEROS AÑOS DE VIDA.
3. ACÉPTAME COMO SOY
Necesito más orden del
Como otros niños y que tú necesitas, que el
adultos, también medio sea más
necesito compartir el predecible de lo que tú
placer y me gusta requieres.
hacer las cosas bien, No me invadas
aunque no siempre lo excesivamente
consiga.
Ayúdame a
comprender mi No sólo soy autista.
entorno También soy un
niño, un adolescente
o un adulto
No te angusties
conmigo, porque No me hables
haces que demasiado, ni
también me tampoco rápido
angustie
5. ENTRE EN SUS MUNDOS PARA
ROBARLES SU LUZ
UNA LUZ QUE BRILLA EN LA
OSCURIDAD
OBSERVANDO SUS MIRADAS QUE SE
PERDÍAN EN EL MAS ALLÁ
IGNORANDO LA PRESENCIA DE LOS
CUERPOS
PERO NO DE LAS SOMBRAS QUE
LOS PERSIGUEN
Y QUE PARA NOSOTROS ESTÁN
COMO AUSENTES
PERO EN REALIDAD SIEMPRE ESTÁN
PRESENTES
6. *EL AMBIENTE ESCOLAR DEBE SER
ESTRUCTURADO DE TAL MANERA QUE EL
PROGRAMA SEA CONSISTENTE Y PREDECIBLE.
PARA LOGRAR ESO, TENEMOS QUE CULTIVAR
CONOCIMIENTOS Y ASÍ PODER GENERAR CAMBIOS.
*LOS ALUMNOS CON AUTISMO O PDD-NOS
APRENDEN MEJOR Y SE CONFUNDEN MENOS
CUANDO LA INFORMACIÓN ES PRESENTADA TANTO
VISUAL COMO VERBALMENTE.
*LA INTERACCIÓN CON COMPAÑEROS SIN
DISCAPACIDADES, YA QUE ESTOS ALUMNOS
PUEDEN SER MODELOS APROPIADOS EN EL
LENGUAJE, LA INTERACCIÓN SOCIAL, Y CONDUCTA.
*PARA SOBREPASAR LOS PROBLEMAS FRECUENTES
EN LA GENERALIZACIÓN DE DESTREZAS
APRENDIDAS EN LA ESCUELA, ES MUY IMPORTANTE
DESARROLLAR PROGRAMAS CON LOS PADRES,
PARA QUE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE,
EXPERIENCIAS, Y ENFOQUES PUEDAN SER
UTILIZADOS EN EL HOGAR Y LA COMUNIDAD.
7. EL AUTISMO SE CLASIFICA EN 5 TIPOS: AUTISMO
CLÁSICO O DE KANNER (SEVERO), TRASTORNO
GENERALIZADO DEL DESARROLLO (PDD/NOS,
MODERADO A LEVE), TRASTORNO PERVASIVO
DEL DESARROLLO (PDD, LEVE), SÍNDROME DE
RETT (AUTISMO CON DEGENERACIÓN MOTORA,
SÓLO AFECTA A NIÑAS) Y SÍNDROME DE
ASPERGER (ALTO FUNCIONAMIENTO).
