SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 3
Ética de Aranguren.
1.-El principio etimológico
En filosofía el método etimológico esta justificado como vía de penetración en la real por lo que cobra
todo su sentido para el estudio de la ética. Para Aranguren la actividad filosófica está muy unida a la
filológica (lingüística) en cuanto que amantes de los razonamientos hemos de serlo también de las
palabras.
Aranguren resalta a Heidegger y a Zubiri como vitales para la investigación etimológica, desde el punto
de vista en que toda justificación está ya hecha por ellos, recuperando el sentido de las palabras para
obtener nuevas interpretaciones.
La etimología nos da la capacidad de saber el significado originario de una palabra, lo que representaba
en un momento histórico dado y por tanto parte de la realidad a la que alcanza ese concepto. Se detiene
sobre el estudio etimológico de la palabra etimología, cuya corresponsal en griego es derivada de dos
palabras que vienen a significar "de donde deriva lo real" y se alude al razonamiento de Zubiri por el cual
la etimología es el hilo conductor de la investigación y el razonamiento. Para que la relación entre
filología y filosofía tenga la medida adecuada no sólo hay que conocer el origen, el pasado, sino también
el presente, y tener ambos conceptos en cuenta.
Para Aranguren es más importante un estudio etimológico sobre la ética que sobre la metafísica, ya que
tenemos dos vías de acceso, latina y griega: Por lo que se refiere a la ética no hubo demasiadas
desviaciones del tema, por parte de los romanos, ya que por muy antimoral que sea un comportamiento
siempre contiene unas normas y es sabido que los romanos no eran faltos precisamente de estos códigos.
La disciplina filosófica que estamos investigando responde a dos nombres, ética y moral, cada uno
procedente de una lengua. Tras el análisis de ambas etimologías podríamos encuadra a donde pertenece
cada uno.
El "êthos" posee dos significados fundamentales. El primer y más antiguo de los dos significados
comentados es el de morada, residencia. Vuelve a insistir en Heidegger y su visión de la ética como
ontología, y que para él la ética es el pensar, morada del hombre. Por otro lado la concepción aristotélica
vendría a significar algo así como "desde el hombre, raíz de donde todo lo humano sale". Sin embargo la
acepción más usada es la de ética. El êthos viene del éthos, y a diferencia del páthos, que es por
naturaleza, se adquiere con la costumbre. Pero los hábitos se adhieren por la repetición de un mismo acto.
Es decir, que parece existir un círculo de influencia recíproca entre, actos, êthos, y hábitos. El êthos toma
así un doble carácter, por un lado puede ser el principio, la fundamentación de los actos, y por otro lado el
fin, el resultado de los hábitos. Estos conceptos definirían el campo que abarca la ética. Pero, sin embargo
la ética clásica y moderna sólo se han fijado en los actos, en los hábitos pero no en ese êthos general que
permite actuar de una forma u otra.
La palabra héxis:
Esta palabra no es sinónima de êthos, sino que viene a significar " modo natural de ser, que se posee". Es
lo que podríamos decir actitud, es como la personalidad, podemos cambiarlo y de alguna forma hay
relación de complicidad.
1
Después de esta aclaración, se pasa al estudio etimológico de la tradición latina. Los dos primeros
vocablos griegos ( êthos y éthos) se traducen al latín en un solo concepto mos.
La línea etimológica que se ha seguido en griego es la de adquirir un modo de ser, de esta forma el êthos
posee tres niveles, el de los sentimientos, el de las costumbres y el del carácter o rasgos distintivos de la
personalidad. En latín todo estos conceptos se funden, es al mismo tiempo el carácter y las costumbres,
porque el concepto latino sintetiza, el mos, es un modo de ser adquirido mediante la vida, pero también
son las costumbres las que marcan las pautas de comportamiento y ocasionalmente también puede
referirse a los sentimientos, de todas formas la acepción más usual es la de costumbre.
En latín las dos acepciones (palabras) griegas de ethos quedan reducidas al mos. Esta identificación de
sentidos está amenazada desde el momento en que se usa el mismo vocablo y tiende a la identificación
con los hábitos.
2. La realidad constitutivamente moral del hombre: moral como estructura.
Exposición de la idea antropológica de Zubiri que ve al hombre como un elemento moral. Es decir
constituido por una realidad moral que le saca del animal al hombre y que es producto de una necesidad.
Diferencias que hace Zubiri entre comportamiento humano y animal:
Animal: Los marca con el término justeza, es decir el animal responde por una determinación biológica a
los estímulos que recibe del medio que se ajustan y crean un conjunto de normas definidas.
Humano: El hombre comparte esta característica pero además, no puede asegurar por su complejidad dar
una respuesta adecuada lo que le obliga a usar la inteligencia como medio de dominio de la realidad, por
simple subsistencia.
El hombre no se corresponde con el medio con "justeza", precisamente porque no tiene una respuesta
definida, y se encuentra ante la posibilidad de construirla y la libertad de elegir entre las creadas, o
crearla, mientras que el animal tiene concedido el ajustamiento el hombre tiene que realizarlo, tiene que
justificar sus actos. Todas las acciones humanas para que puedan considerarse como tales tienen que estar
justificadas, tienen que estar realizadas con la consecución de un fin, si no, no responden al calificativo de
humano.
Pero esta justificación no es solo una descripción de los hechos realizados y su fin, sino también una
elección entre muchas posibilidades, que la convierte en realidad frente a muchas irrealidades y una
preferencia sobre esa acción y no otra.
Parece lógico que la libertad fuera plena para elegir las acciones y que sólo se haría lo que se quiere en
ese ámbito, no existe algo más preferible que otra cosa. Pero en el terreno práctico esto no funciona así La
preferencia depende de la tendencia. Para Zubiri la realidad humana es realidad moral, la realidad
humana se caracteriza porque tiene que hacerse, es realidad moral.
Se recapitula sobre lo dicho hasta ese momento:
1. Análisis de una estructura radical del hombre en cuanto al ajustamiento del acto a la situación. Se
define en el animal como dado, pero el hombre este ajustamiento tiene que realizarlo. El término "acto
justo" implica coherencia con la realidad, "justificación como ajustamiento". A esto se le da el nombre de
"moral como estructura".
2. La segunda explicación del término justificación viene asociado al de justicia, en el que el acto no es
simple ajustamiento a la realidad sino que se ajusta a sí mismo a una norma ética, a un contenido social,
representando una virtud. "Moral como contenido"
3. En este segundo sentido el hombre y sus actos pueden adquirir una dimensión doble el término
propiamente dicho (justicia y moral) y su opuesto (injusticia e inmoralidad, amoralidad).
2
4. En cuanto al primer concepto en hombre es constitutivamente moral porque no le queda más remedio
que crear recursos para adaptarse, entendida como conducta. La diferencia entre mi percepción del
planteamiento y el que hace Aranguren es el principio libertad porque el hombre en realidad no elige ser
así sino que la adaptación le va imponiendo ciertas normas que el hombre no controla.
Además asegura que interviene el estado psicosomático es decir, que existe una gradación del "estado de
ánimo".Es en esta gradación donde ambos términos se relacionan.
5. La moral como contenido prevalece sobre la moral como estructura en cuanto que el hombre necesita
crear unas reglas, unas preferencias que le permitan un sistema de adaptación.
Una especifica la relación entre antropología y ética, se pasa a hablar de esta distinción del concepto
mortal. Es como la escolástica ya que distingue un modo moral de ser, que poseen todos los hombres por
mucho que les pese, porque es la forma de ser, y otro nivel en el que esa forma moral toma la dimensión
de bueno y malo. Se cita a Suárez.
La libertad de elección es señalada ya por S.Tomás de Aquino como vía de inteligencia, o de procedencia
de la inteligencia.
Estos son los supuestos de la ética tradicional (el hombre es constitutivamente moral, pero por medio de
la elección su comportamiento puede ser bueno o malo, y así mismo bueno para él o para la comunidad).
Croce, desde distintos parámetros distingue dos grados de la vida práctica el moral y el económico,
ambos íntimamente unidos.
Burgh señala dos aspectos éticos, el primero lo que debe hacerse ante una determinada situación y el
segundo lo que debe hacerse en esa misma situación según la ley moral.
Aranguren califica de errónea la teoría de la estratificación del hombre (que arranca de Platón) en sus
niveles biológico (pasional), su fuerza o grandeza del alma y por ultimo el espíritu, porque aun cuando la
más importante de las partes en las otras dos, no ofrece una unidad radical del hombre.
Hartmann y Le Senne se encuadran dentro de esta teoría. La aportación de Hartmann es entrever que la
libertad del individuo se sostiene sobre las estructuras psicobiológicas.
Para Le Senne, la elección o calificación de los actos en buenos y malos depende de la fuerza del courage.
Merleau-Ponty, está en la línea de Zubiri (apoyar la conducta moral en estructuras biológicas y
psicológicas), pero su planteamiento de la inteligencia y de la conducta moral, guiada por los patrones de
behaviorismo y gestaltismo, le hacen quedarse impotente en la explicación psicológica de la moral. Para
Ortega la vida humana es esencialmente "tarea o Quehacer". Crítica el término moral que no se refiere a
la acción humana misma. Se resalta en este texto la unión psicobiológica de la ética con el hombre, es
decir su forma constitutiva sin que ello implique un origen completamente biológico.
Definición de ética: ciencia especulativamente práctica. (Doctrina tradicional y kantiana). La distinción
entre la moral como estructura (que se ha de hacer) y la constitutiva (lo que se ha de hacer), Estos dos
dimensiones de la ética van unidas, la forma requiere contenido. El contenido varía según épocas y se
forma de condicionantes humanos de todo tipo. La escolástica reduce la ética a psicología o sociología,
pero la subalternación -subordinación aristotélica previene de las pulsiones internas heredadas de Platón,
y señala su dinamismo orientándola a la experiencia, psicología y caracterología, de aquí continuará la
argumentación, la falacia se encuentra en la total separación de teoría y praxis, y se acerca a Marx en su
famoso "cambiar el mundo, no interpretarlo" aunque luego refuta con el personalismo y no la actitud
filosófica. El continúo cambio de adquisición de experiencia y por tanto de comportamientos es lo que se
denomina moral como estructura.
3

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

La ética en la posmodernidad
La ética en la posmodernidadLa ética en la posmodernidad
La ética en la posmodernidadzakuvmupn
 
Jacques Maritain, Neotomismo & Personalismo
Jacques Maritain, Neotomismo & PersonalismoJacques Maritain, Neotomismo & Personalismo
Jacques Maritain, Neotomismo & PersonalismoGerardo Viau Mollinedo
 
Clase I Ética - Modelo Económico - Responsabilidad Social (Nueva Versión)
Clase I   Ética - Modelo Económico - Responsabilidad Social (Nueva Versión)Clase I   Ética - Modelo Económico - Responsabilidad Social (Nueva Versión)
Clase I Ética - Modelo Económico - Responsabilidad Social (Nueva Versión)Gustavo Vivas Marquez
 
Corriente Historiográfica de los Annales
Corriente Historiográfica de los AnnalesCorriente Historiográfica de los Annales
Corriente Historiográfica de los AnnalesGuerra PN
 
Ética y Corrupción
Ética y CorrupciónÉtica y Corrupción
Ética y Corrupciónpliscoff
 
Jürgen Habermas
Jürgen HabermasJürgen Habermas
Jürgen HabermasJamesNeil
 
Moral, amoral e inmoral
Moral, amoral e inmoralMoral, amoral e inmoral
Moral, amoral e inmoralNoel1BachA
 
Cuadro comparativo entre la modernidad y postmodernidad (1).pptx
Cuadro comparativo entre la modernidad y postmodernidad (1).pptxCuadro comparativo entre la modernidad y postmodernidad (1).pptx
Cuadro comparativo entre la modernidad y postmodernidad (1).pptxAndreaSofhy
 
Importancia del estudio historico
Importancia del estudio historicoImportancia del estudio historico
Importancia del estudio historicoHenry Torres
 
El Positivismo
El PositivismoEl Positivismo
El PositivismoEdith GC
 

Mais procurados (20)

La ética en la posmodernidad
La ética en la posmodernidadLa ética en la posmodernidad
La ética en la posmodernidad
 
Utilitarismo, Bentham, Mill
Utilitarismo, Bentham, MillUtilitarismo, Bentham, Mill
Utilitarismo, Bentham, Mill
 
Utilitarismo
UtilitarismoUtilitarismo
Utilitarismo
 
Jacques Maritain, Neotomismo & Personalismo
Jacques Maritain, Neotomismo & PersonalismoJacques Maritain, Neotomismo & Personalismo
Jacques Maritain, Neotomismo & Personalismo
 
Soren kierkegaard
Soren kierkegaardSoren kierkegaard
Soren kierkegaard
 
Clase I Ética - Modelo Económico - Responsabilidad Social (Nueva Versión)
Clase I   Ética - Modelo Económico - Responsabilidad Social (Nueva Versión)Clase I   Ética - Modelo Económico - Responsabilidad Social (Nueva Versión)
Clase I Ética - Modelo Económico - Responsabilidad Social (Nueva Versión)
 
Corriente Historiográfica de los Annales
Corriente Historiográfica de los AnnalesCorriente Historiográfica de los Annales
Corriente Historiográfica de los Annales
 
Ética y Corrupción
Ética y CorrupciónÉtica y Corrupción
Ética y Corrupción
 
Falsacionismo
FalsacionismoFalsacionismo
Falsacionismo
 
Jürgen Habermas
Jürgen HabermasJürgen Habermas
Jürgen Habermas
 
Moral, amoral e inmoral
Moral, amoral e inmoralMoral, amoral e inmoral
Moral, amoral e inmoral
 
Cuadro comparativo entre la modernidad y postmodernidad (1).pptx
Cuadro comparativo entre la modernidad y postmodernidad (1).pptxCuadro comparativo entre la modernidad y postmodernidad (1).pptx
Cuadro comparativo entre la modernidad y postmodernidad (1).pptx
 
Etica Medieval
Etica MedievalEtica Medieval
Etica Medieval
 
Vocabulario kantiano
Vocabulario kantianoVocabulario kantiano
Vocabulario kantiano
 
Los procesos sociales
Los procesos socialesLos procesos sociales
Los procesos sociales
 
Importancia del estudio historico
Importancia del estudio historicoImportancia del estudio historico
Importancia del estudio historico
 
El paradigma - Thomas Kuhn
El paradigma - Thomas KuhnEl paradigma - Thomas Kuhn
El paradigma - Thomas Kuhn
 
FILOSOFÍA HELENÍSTICA ROMANA
FILOSOFÍA HELENÍSTICA ROMANAFILOSOFÍA HELENÍSTICA ROMANA
FILOSOFÍA HELENÍSTICA ROMANA
 
Etica y valores (Exposicion 1)
Etica y valores (Exposicion 1)Etica y valores (Exposicion 1)
Etica y valores (Exposicion 1)
 
El Positivismo
El PositivismoEl Positivismo
El Positivismo
 

Semelhante a Ética de Aranguren y el método etimológico

Principales teorías éticas 1.5
Principales teorías éticas 1.5Principales teorías éticas 1.5
Principales teorías éticas 1.5Eleenna
 
actividad cuarto medio. Moral.docx
actividad cuarto medio. Moral.docxactividad cuarto medio. Moral.docx
actividad cuarto medio. Moral.docxLuisManzoGuaquil
 
Filosofia 1erb
Filosofia 1erbFilosofia 1erb
Filosofia 1erbmonacacho
 
éTica y valores hector pirela
éTica y valores hector pirelaéTica y valores hector pirela
éTica y valores hector pirelaHector Pirela
 
ACTIVIDADES ÉTICA.pdf
ACTIVIDADES ÉTICA.pdfACTIVIDADES ÉTICA.pdf
ACTIVIDADES ÉTICA.pdfPmt Mtp
 
Ensayo de etica
Ensayo de eticaEnsayo de etica
Ensayo de eticaNinguna
 
Etica en ambientes digitales
Etica en ambientes digitalesEtica en ambientes digitales
Etica en ambientes digitalespunkymafalda
 
APUNTES FIN740 Tema 1.pdf
APUNTES FIN740 Tema 1.pdfAPUNTES FIN740 Tema 1.pdf
APUNTES FIN740 Tema 1.pdfCtSaul
 
Presentacion Etica Como Valor Universal
Presentacion Etica Como Valor UniversalPresentacion Etica Como Valor Universal
Presentacion Etica Como Valor Universalalejiiitaaa
 
Presentacion unidad 1_generalidades_etica
Presentacion unidad 1_generalidades_eticaPresentacion unidad 1_generalidades_etica
Presentacion unidad 1_generalidades_eticaDaniel Parcero Martinez
 
Etica y valores
Etica y valoresEtica y valores
Etica y valoresPame Pemp
 

Semelhante a Ética de Aranguren y el método etimológico (20)

Principales teorías éticas 1.5
Principales teorías éticas 1.5Principales teorías éticas 1.5
Principales teorías éticas 1.5
 
actividad cuarto medio. Moral.docx
actividad cuarto medio. Moral.docxactividad cuarto medio. Moral.docx
actividad cuarto medio. Moral.docx
 
Filosofia 1erb
Filosofia 1erbFilosofia 1erb
Filosofia 1erb
 
ÉTICA.pptx
ÉTICA.pptxÉTICA.pptx
ÉTICA.pptx
 
éTica
éTicaéTica
éTica
 
éTica y valores hector pirela
éTica y valores hector pirelaéTica y valores hector pirela
éTica y valores hector pirela
 
ACTIVIDADES ÉTICA.pdf
ACTIVIDADES ÉTICA.pdfACTIVIDADES ÉTICA.pdf
ACTIVIDADES ÉTICA.pdf
 
Ensayo de etica
Ensayo de eticaEnsayo de etica
Ensayo de etica
 
Filosofia definicion
Filosofia definicionFilosofia definicion
Filosofia definicion
 
Etica en ambientes digitales
Etica en ambientes digitalesEtica en ambientes digitales
Etica en ambientes digitales
 
APUNTES FIN740 Tema 1.pdf
APUNTES FIN740 Tema 1.pdfAPUNTES FIN740 Tema 1.pdf
APUNTES FIN740 Tema 1.pdf
 
Presentacion Etica Como Valor Universal
Presentacion Etica Como Valor UniversalPresentacion Etica Como Valor Universal
Presentacion Etica Como Valor Universal
 
Introducción a la Ética
Introducción a la ÉticaIntroducción a la Ética
Introducción a la Ética
 
Presentacion unidad 1_generalidades_etica
Presentacion unidad 1_generalidades_eticaPresentacion unidad 1_generalidades_etica
Presentacion unidad 1_generalidades_etica
 
Etica y Moral
Etica y MoralEtica y Moral
Etica y Moral
 
Etica y valores
Etica y valoresEtica y valores
Etica y valores
 
La moral
La moralLa moral
La moral
 
Etica
Etica Etica
Etica
 
Guia etica
Guia eticaGuia etica
Guia etica
 
Mód. ética profesional
Mód. ética profesionalMód. ética profesional
Mód. ética profesional
 

Último

BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfBIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfCESARMALAGA4
 
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteUnidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteJuan Hernandez
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleJonathanCovena1
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfsamyarrocha1
 
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptPINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfLA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfNataliaMalky1
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfcoloncopias5
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADOJosé Luis Palma
 
Tarea 5-Selección de herramientas digitales-Carol Eraso.pdf
Tarea 5-Selección de herramientas digitales-Carol Eraso.pdfTarea 5-Selección de herramientas digitales-Carol Eraso.pdf
Tarea 5-Selección de herramientas digitales-Carol Eraso.pdfCarol Andrea Eraso Guerrero
 
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdfÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdfluisantoniocruzcorte1
 
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxPLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxJUANSIMONPACHIN
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfManuel Molina
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docxAgustinaNuez21
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadJonathanCovena1
 

Último (20)

BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfBIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
 
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteUnidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
 
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptPINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
 
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfLA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
 
Tarea 5-Selección de herramientas digitales-Carol Eraso.pdf
Tarea 5-Selección de herramientas digitales-Carol Eraso.pdfTarea 5-Selección de herramientas digitales-Carol Eraso.pdf
Tarea 5-Selección de herramientas digitales-Carol Eraso.pdf
 
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdfÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
 
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxPLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 

Ética de Aranguren y el método etimológico

  • 1. Ética de Aranguren. 1.-El principio etimológico En filosofía el método etimológico esta justificado como vía de penetración en la real por lo que cobra todo su sentido para el estudio de la ética. Para Aranguren la actividad filosófica está muy unida a la filológica (lingüística) en cuanto que amantes de los razonamientos hemos de serlo también de las palabras. Aranguren resalta a Heidegger y a Zubiri como vitales para la investigación etimológica, desde el punto de vista en que toda justificación está ya hecha por ellos, recuperando el sentido de las palabras para obtener nuevas interpretaciones. La etimología nos da la capacidad de saber el significado originario de una palabra, lo que representaba en un momento histórico dado y por tanto parte de la realidad a la que alcanza ese concepto. Se detiene sobre el estudio etimológico de la palabra etimología, cuya corresponsal en griego es derivada de dos palabras que vienen a significar "de donde deriva lo real" y se alude al razonamiento de Zubiri por el cual la etimología es el hilo conductor de la investigación y el razonamiento. Para que la relación entre filología y filosofía tenga la medida adecuada no sólo hay que conocer el origen, el pasado, sino también el presente, y tener ambos conceptos en cuenta. Para Aranguren es más importante un estudio etimológico sobre la ética que sobre la metafísica, ya que tenemos dos vías de acceso, latina y griega: Por lo que se refiere a la ética no hubo demasiadas desviaciones del tema, por parte de los romanos, ya que por muy antimoral que sea un comportamiento siempre contiene unas normas y es sabido que los romanos no eran faltos precisamente de estos códigos. La disciplina filosófica que estamos investigando responde a dos nombres, ética y moral, cada uno procedente de una lengua. Tras el análisis de ambas etimologías podríamos encuadra a donde pertenece cada uno. El "êthos" posee dos significados fundamentales. El primer y más antiguo de los dos significados comentados es el de morada, residencia. Vuelve a insistir en Heidegger y su visión de la ética como ontología, y que para él la ética es el pensar, morada del hombre. Por otro lado la concepción aristotélica vendría a significar algo así como "desde el hombre, raíz de donde todo lo humano sale". Sin embargo la acepción más usada es la de ética. El êthos viene del éthos, y a diferencia del páthos, que es por naturaleza, se adquiere con la costumbre. Pero los hábitos se adhieren por la repetición de un mismo acto. Es decir, que parece existir un círculo de influencia recíproca entre, actos, êthos, y hábitos. El êthos toma así un doble carácter, por un lado puede ser el principio, la fundamentación de los actos, y por otro lado el fin, el resultado de los hábitos. Estos conceptos definirían el campo que abarca la ética. Pero, sin embargo la ética clásica y moderna sólo se han fijado en los actos, en los hábitos pero no en ese êthos general que permite actuar de una forma u otra. La palabra héxis: Esta palabra no es sinónima de êthos, sino que viene a significar " modo natural de ser, que se posee". Es lo que podríamos decir actitud, es como la personalidad, podemos cambiarlo y de alguna forma hay relación de complicidad. 1
  • 2. Después de esta aclaración, se pasa al estudio etimológico de la tradición latina. Los dos primeros vocablos griegos ( êthos y éthos) se traducen al latín en un solo concepto mos. La línea etimológica que se ha seguido en griego es la de adquirir un modo de ser, de esta forma el êthos posee tres niveles, el de los sentimientos, el de las costumbres y el del carácter o rasgos distintivos de la personalidad. En latín todo estos conceptos se funden, es al mismo tiempo el carácter y las costumbres, porque el concepto latino sintetiza, el mos, es un modo de ser adquirido mediante la vida, pero también son las costumbres las que marcan las pautas de comportamiento y ocasionalmente también puede referirse a los sentimientos, de todas formas la acepción más usual es la de costumbre. En latín las dos acepciones (palabras) griegas de ethos quedan reducidas al mos. Esta identificación de sentidos está amenazada desde el momento en que se usa el mismo vocablo y tiende a la identificación con los hábitos. 2. La realidad constitutivamente moral del hombre: moral como estructura. Exposición de la idea antropológica de Zubiri que ve al hombre como un elemento moral. Es decir constituido por una realidad moral que le saca del animal al hombre y que es producto de una necesidad. Diferencias que hace Zubiri entre comportamiento humano y animal: Animal: Los marca con el término justeza, es decir el animal responde por una determinación biológica a los estímulos que recibe del medio que se ajustan y crean un conjunto de normas definidas. Humano: El hombre comparte esta característica pero además, no puede asegurar por su complejidad dar una respuesta adecuada lo que le obliga a usar la inteligencia como medio de dominio de la realidad, por simple subsistencia. El hombre no se corresponde con el medio con "justeza", precisamente porque no tiene una respuesta definida, y se encuentra ante la posibilidad de construirla y la libertad de elegir entre las creadas, o crearla, mientras que el animal tiene concedido el ajustamiento el hombre tiene que realizarlo, tiene que justificar sus actos. Todas las acciones humanas para que puedan considerarse como tales tienen que estar justificadas, tienen que estar realizadas con la consecución de un fin, si no, no responden al calificativo de humano. Pero esta justificación no es solo una descripción de los hechos realizados y su fin, sino también una elección entre muchas posibilidades, que la convierte en realidad frente a muchas irrealidades y una preferencia sobre esa acción y no otra. Parece lógico que la libertad fuera plena para elegir las acciones y que sólo se haría lo que se quiere en ese ámbito, no existe algo más preferible que otra cosa. Pero en el terreno práctico esto no funciona así La preferencia depende de la tendencia. Para Zubiri la realidad humana es realidad moral, la realidad humana se caracteriza porque tiene que hacerse, es realidad moral. Se recapitula sobre lo dicho hasta ese momento: 1. Análisis de una estructura radical del hombre en cuanto al ajustamiento del acto a la situación. Se define en el animal como dado, pero el hombre este ajustamiento tiene que realizarlo. El término "acto justo" implica coherencia con la realidad, "justificación como ajustamiento". A esto se le da el nombre de "moral como estructura". 2. La segunda explicación del término justificación viene asociado al de justicia, en el que el acto no es simple ajustamiento a la realidad sino que se ajusta a sí mismo a una norma ética, a un contenido social, representando una virtud. "Moral como contenido" 3. En este segundo sentido el hombre y sus actos pueden adquirir una dimensión doble el término propiamente dicho (justicia y moral) y su opuesto (injusticia e inmoralidad, amoralidad). 2
  • 3. 4. En cuanto al primer concepto en hombre es constitutivamente moral porque no le queda más remedio que crear recursos para adaptarse, entendida como conducta. La diferencia entre mi percepción del planteamiento y el que hace Aranguren es el principio libertad porque el hombre en realidad no elige ser así sino que la adaptación le va imponiendo ciertas normas que el hombre no controla. Además asegura que interviene el estado psicosomático es decir, que existe una gradación del "estado de ánimo".Es en esta gradación donde ambos términos se relacionan. 5. La moral como contenido prevalece sobre la moral como estructura en cuanto que el hombre necesita crear unas reglas, unas preferencias que le permitan un sistema de adaptación. Una especifica la relación entre antropología y ética, se pasa a hablar de esta distinción del concepto mortal. Es como la escolástica ya que distingue un modo moral de ser, que poseen todos los hombres por mucho que les pese, porque es la forma de ser, y otro nivel en el que esa forma moral toma la dimensión de bueno y malo. Se cita a Suárez. La libertad de elección es señalada ya por S.Tomás de Aquino como vía de inteligencia, o de procedencia de la inteligencia. Estos son los supuestos de la ética tradicional (el hombre es constitutivamente moral, pero por medio de la elección su comportamiento puede ser bueno o malo, y así mismo bueno para él o para la comunidad). Croce, desde distintos parámetros distingue dos grados de la vida práctica el moral y el económico, ambos íntimamente unidos. Burgh señala dos aspectos éticos, el primero lo que debe hacerse ante una determinada situación y el segundo lo que debe hacerse en esa misma situación según la ley moral. Aranguren califica de errónea la teoría de la estratificación del hombre (que arranca de Platón) en sus niveles biológico (pasional), su fuerza o grandeza del alma y por ultimo el espíritu, porque aun cuando la más importante de las partes en las otras dos, no ofrece una unidad radical del hombre. Hartmann y Le Senne se encuadran dentro de esta teoría. La aportación de Hartmann es entrever que la libertad del individuo se sostiene sobre las estructuras psicobiológicas. Para Le Senne, la elección o calificación de los actos en buenos y malos depende de la fuerza del courage. Merleau-Ponty, está en la línea de Zubiri (apoyar la conducta moral en estructuras biológicas y psicológicas), pero su planteamiento de la inteligencia y de la conducta moral, guiada por los patrones de behaviorismo y gestaltismo, le hacen quedarse impotente en la explicación psicológica de la moral. Para Ortega la vida humana es esencialmente "tarea o Quehacer". Crítica el término moral que no se refiere a la acción humana misma. Se resalta en este texto la unión psicobiológica de la ética con el hombre, es decir su forma constitutiva sin que ello implique un origen completamente biológico. Definición de ética: ciencia especulativamente práctica. (Doctrina tradicional y kantiana). La distinción entre la moral como estructura (que se ha de hacer) y la constitutiva (lo que se ha de hacer), Estos dos dimensiones de la ética van unidas, la forma requiere contenido. El contenido varía según épocas y se forma de condicionantes humanos de todo tipo. La escolástica reduce la ética a psicología o sociología, pero la subalternación -subordinación aristotélica previene de las pulsiones internas heredadas de Platón, y señala su dinamismo orientándola a la experiencia, psicología y caracterología, de aquí continuará la argumentación, la falacia se encuentra en la total separación de teoría y praxis, y se acerca a Marx en su famoso "cambiar el mundo, no interpretarlo" aunque luego refuta con el personalismo y no la actitud filosófica. El continúo cambio de adquisición de experiencia y por tanto de comportamientos es lo que se denomina moral como estructura. 3