NAVEGANDO POR MI SISTEMA SOLAR

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2015
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO TECNICO ALFONSO LOPEZ
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
MUNICIPIO DE OCAÑA
PROYECTO DE AULA: “Navegando por mi Sistema Solar”
Presentado Por:
Wilson Antonio Rincón Martínez
Aura Cecilia Mejía Rojas
Mercedes Serrano Bacca
Jesús Salvador Páez Páez
Docentes Invitados al Proceso de Capacitación del Programa Computadores para
Educar bajo el Radicado 14867 perteneciente al CER Tierra Azul Sede
Educativa Lagunitas del Municipio de El Carmen.
Formadora:
Mónica Yadira Pabón Sánchez
Ruta N - 15
MINISTERIO DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES
2015

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NAVEGANDO POR MI SISTEMA SOLAR
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En nuestro ejercicio como docentes vemos que en algunas ocasiones el proceso
de aprendizaje se dificulta un poco en los niños, sobre todo cuando se trata de
memorizar o aprender un orden específico de las cosas. En particular, lograr que
los educandos se interesen en una temática se vuelve aún más complicado
cuando no se poseen las herramientas adecuadas para el desarrollo de las
actividades, por tal motivo surge este proyecto pedagógico que busca difundir en
los niños de nuestra escuela información inherente al sistema solar apoyando esta
dinámica en las TIC y así poder resolver de forma divertida los interrogantes de
nuestros niños.
Un planeta es un cuerpo celeste que orbita alrededor de una estrella, cada uno de
ellos construye nuestro Sistema Solar que consta de nueve planetas: Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón, de esta inmensa
verdad parte el proyecto de aula en TIC “Navegando por mi sistema solar” con los
estudiantes del Colegio Alfonso López, que incentiva la imaginación y la
investigación en los estudiantes de los cuerpos en órbita en el universo, que desde
el principio de la vida ha presentado curiosidad por descubrir y con el apoyo de las
TIC podremos investigar más profundamente.
2. OBJETIVO GENERAL
Enseñar a los estudiantes del grado tercero del Colegio Alfonso López los
planetas que conforman nuestro Sistema Solar.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Consultar información en internet sobre el Sistema Solar, aspecto clave a la
hora de diseñar la estrategia pedagógica.
 Recopilar videos sobre el Sistema Solar utilizando las TIC como herramienta
pedagógica.
 Socializar el Proyecto con los estudiantes de la Institución Educativa.
 Diseñar un blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas
durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en el Colegio Alfonso López.

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4. INDAGACIÓN
¿Cómo enseñar a los estudiantes del grado tercero del Colegio Alfonso López los
planetas que conforman nuestro Sistema Solar?
¿Que aporte hacen las TIC para inculcar en los estudiantes la importancia de
conocer nuestro Sistema Solar?
¿Cómo incentivar en los estudiantes un aprendizaje mas didáctico sobre la
temática del Sistema Solar?
5. JUSTIFICACIÓN
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos construir y compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula
ya que uno de los problemas que enfrenta nuestros alumnos es que se les dificulta
afianzar el aprendizaje de los Planetas que conforman nuestro Sistema Solar,
aspecto que pretendemos dar solución de una forma más didáctica, pues somos
conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que relacionarla
e interiorizarla.
Mediante la realización del proyecto de aula se pretende aplicar los conocimientos
adquiridos en las capacitaciones de computadores para Educar con el fin de
plantear actividades en clase donde los estudiantes desarrollen habilidades para el
uso de recursos del aula de informática y a la vez apliquen el conocimiento del
área de ciencias sociales, en este caso lo referente al Sistema Solar. Los
conocimientos adquiridos durante esta capacitación serán usados luego para
programar otras actividades en diferentes áreas y grados de la sede.
6. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
El Sol que nos ilumina solo es una de las miles de estrellas que pueblan el
Universo, pero es la estrella que hace que sea posible la vida sobre la Tierra.
Nuestro planeta y otros astros, giran en torno a él, formando el Sistema Solar.
¿QUÉ ES EL SISTEMA SOLAR?
El Sistema Solar lo forman, además del Sol, los astros que giran a su alrededor,
que son: ocho planetas, planetas enanos, satélites, asteroides, cometas,
meteoroides, y polvo y gas interplanetario.

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Hasta el 24 de agosto de 2006 los planetas del Sistema Solar eran nueve:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. En esa
fecha, la Unión Astronómica Internacional definió lo que era un planeta y creó
otras dos clases de cuerpos dentro del Sistema Solar: los planetas enanos y los
cuerpos pequeños del Sistema Solar. Plutón pasó a ser un planeta enano, junto
con Eris, descubierto en 2005, y el asteroide Ceres. Los cuerpos pequeños del
Sistema Solar son los objetos que no son planetas ni planetas enanos ni satélites.
LOS PLANETAS Y SUS ÓRBITAS
Por orden, a partir del Sol, los ocho planetas del Sistema Solar que se conocen en
la actualidad son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno. A los cuatro más próximos al Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, se les
llama planetas interiores. Son pequeños, compactos y su superficie es rocosa.
A los cuatro planetas restantes, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, se les llama
planetas exteriores. Son de mayor tamaño que los interiores, y están formados en
su mayor parte por gases.
De los ocho planetas, Mercurio y Venus son los únicos que no tienen satélites, es
decir, cuerpos de menor tamaño girando a su alrededor. La Tierra tiene solo uno,
la Luna, y Marte dos, Fobos y Deimos; pero otros tienen muchos más, como
Júpiter, del que ya se han descubierto más de 60 satélites.
Debido a la fuerza de atracción que el Sol ejerce sobre ellos, los planetas se
desplazan a través del espacio describiendo órbitas, con forma de elipse,
alrededor de él. Todos recorren sus órbitas en sentido contrario al de las agujas
del reloj, y tardan más tiempo en dar una vuelta completa cuanto más alejados
están del Sol.

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Mientras que Mercurio tarda 88 días en completar una vuelta, la Tierra tarda 365
días (1 año), y así hasta Neptuno, que tarda casi 165 años en recorrer su órbita.
Las órbitas se encuentran todas en un mismo plano, como si estuvieran
extendidas sobre una mesa. Por eso, el Sistema Solar tiene forma parecida a un
enorme disco.
Además de girar alrededor del Sol (movimiento de revolución), los planetas giran
en torno a sí mismos (movimiento de rotación), y lo hacen también en sentido
contrario al de las agujas del reloj, salvo Venus, que gira al revés, en sentido
horario.
Para medir las dimensiones del Sistema Solar se usa como unidad la distancia
media de la Tierra al Sol, llamada unidad astronómica, UA. Una UA corresponde a
unos 150 millones de kilómetros.
El Sistema Solar mide unas 80 UA de diámetro, que son unos 12.000 millones de
kilómetros.
LOS PLANETAS ENANOS
Plutón es un planeta enano que tarda casi 248 años en completar una vuelta
alrededor del Sol. Los otros dos planetas enanos del Sistema Solar identificados
en la actualidad son Eris (conocido antes como Xena) y Ceres.
Eris es un cuerpo algo mayor que Plutón, que se descubrió en julio de 2005 en el
cinturón de Kuiper, un anillo de cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol más
allá de Neptuno. Ceres, el de menor tamaño de los tres, gira en torno al Sol entre
las órbitas de Marte y Júpiter.
LOS CUERPOS PEQUEÑOS DEL SISTEMA SOLAR
Esta clase de cuerpos del Sistema Solar incluye la mayor parte de los asteroides y
los objetos transneptunianos (situados más allá de Neptuno), los cometas y los
meteoroides. Los asteroides son pequeños cuerpos rocosos que giran alrededor
del Sol, sobre todo entre las órbitas de Marte y Júpiter, en una franja que se
conoce como el cinturón de asteroides. Júpiter posee grupos de asteroides,
llamados Troyanos, que giran a su alrededor, atrapados por su fuerza de
gravedad.
Se cree que un inmenso asteroide chocó contra la Tierra hace 65 millones de
años, produciendo grandes incendios cuyo humo tapó la luz del Sol, lo que
provocó la muerte de muchas plantas y de los dinosaurios que se alimentaban de
ellas.

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Los cometas son bolas de hielo y polvo, que parecen tener una larga cola. Es
precisamente la nube de polvo la que produce este efecto, cuando el cometa está
próximo al Sol. Sus trayectorias son mucho más abiertas que las de los planetas,
por lo que pasan poco tiempo cerca del Sol.
Los meteoroides son cuerpos sólidos que giran alrededor del Sol. Cuando la
trayectoria de algún meteoroide coincide con la de la Tierra y entra en nuestra
atmósfera, el meteoroide se quema, produciendo lo que conocemos como
meteoro o estrella fugaz. Algunos de ellos se desintegran en trozos más pequeños
que caen a la Tierra: se les llama meteoritos.
El tamaño de la mayoría de los meteoroides es el de un grano de polvo, pero los
hay mayores, sin ningún límite definido; los más grandes pueden tener una masa
de varios cientos de toneladas.
El Sol: Es el corazón del Sistema Solar, es una estrella
formada por gases calientes, su luz y calor hacen posible la
vida en la tierra. El Sol es tan grande que dentro de él
cabrían un millón de planetas como el nuestro. Aquí vemos
una imagen de su superficie en falso color.
Mercurio: Es el planeta que está más cerca del Sol, a unos 58
millones de kilómetros. Es más pequeño que la Tierra, y tiene
muchos cráteres, como la Luna. Tarda 88 días en dar una vuelta
completa alrededor del Sol. Esta fotografía fue tomada en 1974
por el Mariner 10, la primera sonda espacial que estudió Mercurio
en detalle.
Venus: Es el segundo planeta desde el Sol y tarda 225
días en dar una vuelta a su alrededor. Su tamaño es
parecido al de la Tierra. Está cubierto por muchas nubes,
que lo mantienen muy caliente, y que impidieron el estudio
de este planeta hasta que se pudieron enviar vehículos
espaciales.
La Tierra: Es el tercer planeta desde el Sol, situado a unos
150 millones de kilómetros de él; tarda 365 días en dar una
vuelta completa a su alrededor. Es nuestro planeta, el único
conocido que tiene vida.

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Marte: Es el “planeta rojo”, porque así se ve desde la Tierra.
Ocupa el cuarto lugar desde el Sol y tarda 687 días en dar una
vuelta a su alrededor. Tiene inmensas llanuras y el volcán más
grande del Sistema Solar.
Júpiter: Júpiter (arriba a la derecha), el planeta más grande del
Sistema Solar y el que más satélites tiene, se ve aquí con los
cuatro mayores: Europa (centro), Ío (arriba a la izquierda), Calisto
(abajo a la izquierda) y Ganimedes (abajo a la derecha). Ocupa el
quinto lugar desde el Sol y tarda casi 12 años en dar una vuelta
completa a su alrededor.
Saturno: Es el sexto planeta desde el Sol y tarda casi
30 años en dar una vuelta completa a su alrededor. Es
el segundo planeta más grande del Sistema Solar y se
distingue por sus enormes anillos.
Urano: Es el séptimo planeta desde el Sol y tarda 84 años en
dar una vuelta completa a su alrededor. Tiene anillos, pero muy
débiles. Al telescopio el planeta se ve de color azul verdoso.
Neptuno: Ocupa el octavo lugar desde el Sol, a unos 4.500
millones de kilómetros de él, y tarda unos 165 años en dar una
vuelta a su alrededor. En este planeta se producen los vientos
más rápidos del Sistema Solar.
Plutón: Es un planeta enano que tarda casi 248 años en
dar una vuelta completa alrededor del Sol. Esta imagen
muestra a Plutón (en primer plano), a su luna Caronte (en
segundo plano) y al Sol.
7. METODOLOGIA
El enfoque pedagógico de este proyecto de aula está basado en el
Constructivismo, el cual tiene como función lograr que el estudiante construya su
conocimiento y el maestro es un facilitador, orientador y guía durante este
proceso. El alumno aprende en la medida en que su capacidad de construir
significados y el profesor guía con teorías y experiencias en la medida que
consigue su propuesta de aprendizaje.

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Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas, las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas
que el estudiante irá desplegando en cada nivel del proceso que tiene como
finalidad el afianciamiento de sus conocimientos con respecto a la temática. La
ejecución de este proyecto contempla 3 fases, que permiten que la comunidad
educativa focalice los principales problemas que presentan los alumnos y pueda
establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
 Búsqueda de información en la web y reflexión.
 Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
 Desarrollo de actividades lúdicas.
Segunda Fase - Sensibilización
 Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
 Difusión de las actividades a desarrollar.
Tercera Fase - Ejecución
 Desarrollo de la temática en el aula
 Socialización del proyecto.
8. APLICACIÓN O ARTICULACIÓN TIC
Los estudiantes utilizaran como recurso de aprendizaje visual la aplicación de
Encarta donde profundizaran sobre la temática, socializaran videos educativos
acerca de este tema. El objetivo de entregar un trabajo final de este estilo, es
despertar en los estudiantes el interés por conocer más su entorno, estimular su
poder creativo, descubrir las ventajas que puede darle el uso de la tecnología esto
se puede lograr al aplicar las TIC y haciendo uso de software educativos como
Celestia que es perfecto para navegar por nuestro Sistema Solar dándonos una
vista más real sobre los planetas y su estructura. Por último, con la ayuda de la
aplicación Blogger se publicó el Proyecto pedagógico que se realizó con los
estudiantes de la Institución Educativa Alfonso López.
9. PORTAFOLIO DIGITAL
http://proyectopedagogicodeaulasubgrupo1d.blogspot.com/

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10. WEBGRAFÍA
 http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/clasica/
contenidos2.htm
 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/19259
 http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_
vivos/ud4/1_1.html
 http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/24132.pdf
11. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

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