Este documento describe los métodos de investigación de la educación inicial, incluyendo observaciones, estudios de caso, entrevistas y pruebas estandarizadas. Explica que la investigación en esta área se relaciona con disciplinas como la psicología del desarrollo y la sociología. Los objetivos de la investigación incluyen comprender el aprendizaje y desarrollo de los niños en contextos educativos formales e informales.

1. Métodos de
investigación de la
educación inicial
MOISES LOGROÑO G..

2. Investigación de la educación inicial y
relación con otras disciplinas
• Ciencias de la educación
• Psicología del desarrollo
• Psicología educativa
• Sociología
Antropología
Ciencias médicas
Ciencias sociales
Historia

3. Objetivos de (investigación) de la
educación inicial
Transformándose
en un ser humano
Aprendizaje
Desarollo de
los niños
Convirtiéndose en un
miembro del grupo
Comunidad de
aprendizje
La infancia
en la
sociedad
Todo esto sucede en interacción con sus compañeros
y adultos en situaciones educativas

4. Contexto de investigación de la
educación inicial
Padres
Estructura de
manejo
Desarrollo del
personal
Intervenciones pedagógicas
Intervenciones cara a cara
Enlace con profesionales externos
Encuadre pedagógico
Planificación
Valoración
Recursos
Disposicion
del espacio
espacioRecu
rsosDesarrollo de la conducta
Rutinas para el juego colaborativo

5. Micro sistemas: situaciones de interacción
en los que los niños están involucrados
• Interacción con los compañeros
• Interacción con los adultos
• Interacción con el ambiente
• Comportamiento de los niños en
situaciones de aprendizaje
• Procesos de aprendizaje
• Resultados del aprendizaje

6. Sistemas macro: interacción con las
comunidades en las que los niños están
involucrados
• Interacción Centro infantil– Escuela
• Interacción CNH - hogar
• cooperación con los profesores y los
sistemas de cuidado / servicios sociales

7. Nivel de los sistemas Meso (medianos):
interacciones intermediadas con
diferentes comunidades
• El trabajo de los padres y la educación
• Servicios de la Comunidad
• Grupos de juego
• Servicios sociales y disponibilidad
• Etc. Etc.

8. Nivel de sistema ATENCIÓN
INTEGRAL: guía nacional, los valores
de la sociedad
• Estudios curriculares
• La infancia en los estudios de la
sociedad
• Leyes y reglamentos

9. Ejemplos de las estrategias y
métodos

10. Moises Logroño G. 10

11. Métodos etnográficos
• Propósitos:
– Recopilación de datos para estudios
longitudinales o de seguimiento
– Tratar de reunir información en la que los
aspectos culturales están bajo consideración.
• Métodos:
– Diarios de los niños, carpetas de documentos
– Imágenes digitales secuenciales tomadas durante
la observación
– Un mapa del espacio
– Grabaciones de audio (con las secciones
pertinentes transcritas)
– Documentos legales, informes

12. Métodos de estudios de caso
• Proósitos:
– Visión multidimensional sobre un caso (grupo,
guardería) o una persona (niño, maestro)
• fenómenos complejos en sus contextos
– A menudo tiene como objetivo comprender el contexto
y los fenómenos
– Construcción de teorías
• Métodos posibles:
– Audio y vídeo (con las secciones pertinentes
transcritas)
– Un mapa del espacio
– Caminos del aprendizaje
– Recursos

13. Observaciones y notas de campo;
grabaciones de vídeo
• Propósitos:
– Centrándose en la interacción o de otro tipo de
comportamiento
– A raíz de las acciones individuales o reacciones -
desarrollo o proceso de aprendizaje
– Recopilación de información sobre el entorno de
aprendizaje
• Fortalezas y desafíos :
– Información muy fragmentado
– Interpretación del investigador involucrado en las
notas de campo
– Sobre la base de (principalmente) la información visual

14. Estudios de intervención
• Papel- lápices
tareas
• Entrevistas
• Videos
Pre test
• Aumento del
apoyo
• Cambios en
el entorno
Intervenci
ón
• Pruebas de
tareas
repetitivas
• Comparación
con las
pruebas
previas
Post test

15. Dibujos y pruebas de papel lápiz
• Propósitos:
– Para revelar la mente y la comprensión de los niños
– A menudo se centran en las habilidades cognitivas o
expresiones
• Fortalezas:
– Manera natural y familiar para que los niños se expresen
– Ayuda al investigador a recolectar datos exactos e
individuales (personales)
– Fácil de usar, en la recolección de datos
– Se puede repetir tantas veces como sea necesario

16. Entrevistas a los niños y entrevistas
grupales
• Propósitos:
– Para medir habilidades verbales
– Para recoger opiniones o experiencias
– Para reunir las estrategias
• Fortalezas y desafíos:
– Las entrevistas a los niños son el enfoque más desafiante
• Habilidades limitadas de comunicación verbal
• A menudo basado sólo en las habilidades orales
– Necesidad de un lugar específico para la recolección de
datos
• Para garantizar la concentración de los niños en las
tareas
– A menudo se necesitan algunas actividades concretas con
la entrevista

17. Pruebas estandarizadas
• Propósitos:
– Recopilación de datos para la investigación del
desarrollo motriz
– Lectura y escritura de prueba
– Evaluación Socio-emocional
• Fortalezas:
– La comparación se puede hacer de manera
válida
– La fiabilidad de la prueba es alta
• Desafíos:
– ¿Consistencia cultural?

18. Validez de la investigación -aspectos
específicos de la investigación en la
primera infancia
• Las interacciones deben ser analizados en
relación con el contexto y la cultura de acción
• Nivel de reactividad de los niños, la motivación
debe ser alta
– Control del tiempo
– Métodos y contextos apropiados
• Las medidas deben ser pilotados y sometidos a
pruebas preliminares
• Tareas apropiadas en términos de desarrollo de
los niños

19. Aspectos éticos de la realización de la
investigación en los primeros años
• Voluntariamente- todos los contenidos y las
fases de la investigación deben ser explicados
claramente a los niños
– Se requiere el consentimiento de los padres
• Sin estrés, sin daño a los participantes
• Escenarios naturales para asegurar la voz del
niño
• La competencia entre los niños se considera en
forma realista
• Se necesita la experiencia del investigador.