Il est important que les parents saisissent comment fonctionne le iPad, connaisse son usage à l’école et à quoi il doit servir à la maison. C’est d’abord un outil de travail, et non pas un jouet. Cette rencontre servira à mieux préparer les parents face à l’introduction de cet appareil dans leur foyer, à établir les limites de son utilisation et ne pas être pris au dépourvu. Pour les parents des élèves qui ont déjà un iPad à la maison, il n’est pas trop tard pour faire des correctifs et mettre les choses au point.

1. Août 2014
Présenté par Cynthia Lizotte

2. La soirée en chiffres…

3. PLAN DE LA SOIRÉE
1. Contexte et choix du programme
«appareil un-pour-un» au Collège de l’Assomption
2. Responsabilités de l’école :
2.1 Charte d’utilisation de la tablette
électronique
2.2 Pare-feu et contrôle à l’école
2.3 Support à l’élève
2.4 Support aux parents

4. 3. Responsabilités des parents :
3.1 Pourquoi établir des règles d’utilisation ?
3.2 Le contrôle parental et les restrictions
3.3 Durée d’utilisation
3.4 Les réseaux sociaux et la messagerie
3.5 Les jeux
3.6 Ergonomie, écran, wi-fi
4. Fonctionnement du iPad

5. 5. Usages scolaires du iPad
6. Période de questions:
6.1 Les questions peuvent être soumises sur ce
site : https://todaysmeet.com/iPad-
App. pour lire un code QR: Qrafter…
6.2 Le diaporama sera disponible sur le site du
Collège de l’Assomption :
http://classomption.qc.ca/vie-pedagogique/un-ipad-
par-eleve/

7. CONTEXTE
- dizaine d’années de réflexion et de travail sur
l’intégration desTIC

8. Vie pédagogique, numéro 132, Septembre-Octobre
2004: http://collections.banq.qc.ca/ark:/52327/bs22586

9. - printemps 2012 et l’automne 2013: expérimentation de
l’iPad
Hebdo Rive-Nord: http://www.hebdorivenord.com/Actualit%C3%A9s/2012-
04-04/article-2947335/Lenseignement-a-lere-du-20/1

10. - hiver 2013: la direction du Collège de l’Assomption
prenait la décision de rendre le iPad obligatoire
pour les élèves de première à troisième secondaire
de l’année scolaire 2013-2014
Collège de l’Assomption: http://classomption.qc.ca/vie-pedagogique/un-
ipad-par-eleve/

11. CHOIX

13. Vous pouvez aussi entendre sur le même sujet M. Karsenti en entrevue en mai 2014 à l’ém
Désautels le dimanche.
Référence: Thierry Karsenti et Aurélien Fievez: «L’iPad à l’école :
usages, avantages et défis» et «L’iPad à l’école; de l’adoption à
l’innovation».

14. 1. La portabilité
2. L’accès à l’information est facilité
3. Il favorise l’accès aux manuels scolaires
4. La motivation
5. La facilité à annoter des documents
6. La facilité à organiser son travail
7. La qualité des présentations et travaux réalisés
8. La collaboration
9. La créativité qu’il permet
10. La variété des ressources accessibles
11. La possibilité pour l’élève d’aller à son rythme
12. L’économie de papier réalisée
- 12 avantages à l’utilisation de la tablette en contexte
scolaire:
Vidéo: L'iPad tous les jours à l'école - Sommet
sur l'iPad en éducation , 1er mai 2013

15. 15

16. Autres ressources
- MacWorld (vidéo):
«Vaste enquête sur l'iPad à l'école»:Thierry Karsenti à
TEDxWilfridBastienEd
https://www.youtube.com/watch?v=WxpbHgIZtrU
- Le droit (vidéo):
«L’école passe à l’ère du iPad»: http://www.lapresse.ca/le-
droit/actualites/actualites-regionales/201305/21/01-
4652946-lecole-passe-a-lere-du-ipad-video.php

18. 2.1 Charte d’utilisation de la tablette électronique :
http://classomption.qc.ca/wp-
content/uploads/2013/10/Charte-dutilisation-de-la-
tablette-electronique-2013-2014.pdf

19. Et dans le code de vie de l’élève…
PRINCIPES DIRECTEURS ET RÈGLES
6. ASSURER LA BONNE MARCHE DE L’ÉCOLE
PRINCIPE DIRECTEUR 6
Le Collège de l’Assomption étant un milieu organisé, l’élève doit
obéir à ses éducateurs, respecter les règles de fonctionnement du
Collège et s’abstenir de tout comportement nuisible à sa bonne
marche
6.6 Matériel électronique
Dans les locaux autres que la salle de récréation, la salle Wilfrid-
Laurier, le vestiaire du sous-sol, l'allée de la culture et la cafétéria les
appareils électroniques (lecteur MP3, lecteur iPod, tablette
électronique, appareil photo, calculatrice scientifique graphique,
jeux, etc.) ne sont autorisés que pour un usage à caractère scolaire.

20. 2.2 Pare-feu et contrôle à l’école :
. les réseaux sociaux, les forums de discussion, les sites
classés 18 ans et plus… ne sont pas accessibles par le
réseau internet de l’école
. un éducateur peut, à tout moment, faire un contrôle du
iPad de l’élève (vérifier son historique, ses photos…)
. la personnalisation de l’appareil n’est pas permise
(collants…)

21. . l’école fournit les précautions d’usage : obligation
d’acheter et d’utiliser un étui et le sac de transport, Apple
care, burinage
Otterbox: http://www.otterbox.com/apple-ipad-cases/apple-ipad-
cases,default,sc.html
Targus: http://targus.com/ca/

22. . jeux vidéo : permis à la récréation et sur l’heure du dîner
(sur le réseau local du iPad, autrement, les jeux sont
bloqués)
. messagerie instantanée (iMessage sur iPad) : interdite
en classe
. notifications : les élèves doivent respecter la gestion des
notifications

23. 2.3 Support à l’élève : groupe de «Pairs aidants CLA-TIC»,
enseignante-ressourceTIC, directrice adjointe
responsable du dossierTIC, service informatique, service
multimédia, tutoriels en ligne (documents et vidéos)

24. 2.4 Support aux parents :
. enseignante-ressourceTIC : Cynthia Lizotte
cynthia.lizotte@classomption.qc.ca
. directrice adjointe responsable du dossierTIC : Claudine
Tremblay
claudine.tremblay@classomption.qc.ca
. service informatique (achat,bris du iPad…) : Pascal
Bélanger et Benoît Guévin
si@classomption.qc.ca

25. . service multimédia : Diane Joly
diane.joly@classomption.qc.ca
. tutoriels en ligne (documents et vidéos) : chaîne
YouTube du Collège de l’Assomption et cours «CoursTIC
101 pour parents» sur la chaîne iTunes U du Collège de
l’Assomption
. Questions-réponses sur le iPad :
http://classomption.qc.ca/vie-pedagogique/un-ipad-par-
eleve/
. BulletinTIC :
http://classomption.qc.ca/vie-pedagogique/un-ipad-par-
eleve/

27. 3.1 Pourquoi établir des règles d’utilisation, voire un
contrat d’utilisation à la maison ?
- garantir la sécurité de l’enfant
- établir un lien de confiance
- sensibiliser son enfant, lui faire prendre
conscience des enjeux liés à l’usage du iPad
- s’impliquer en tant que parent
Voici les résultats d’une étude sur la vie en ligne des
élèves canadiens (février à juin 2013), puis un tableau sur
les règles à la maison sur les activités en ligne selon le
sexe :

29. http://habilomedias.ca/sites/default/files/pdfs/publicationreport/full/JCMBIII_La_vie_en_ligne_Rapport.pdf

30. Ressources pour les parents : Généralités sur le rôle des parents
 BRAND, Jason. Les technologies de l’école à la maison; Guide à
l’usage des parents. Repentigny : Éditions Reynald Goulet, 2014,
116 pages.
 La Presse : «Les ados et la techno... quel est notre rôle de
parent?
 Internet à la maison
 CoursTIC 101 pour parents (à partir de l’application iTunes U)
 Habilo Médias : «HabiloMédias [http://habilomedias.ca] est un
organisme de bienfaisance canadien, sans but lucratif, qui
œuvre pour l’éducation aux médias et la littératie numérique. Il
a pour objectif de veiller à ce que les enfants et les adolescents
développent une pensée critique qui leur permette d'utiliser les
médias à titre de citoyens numériques actifs et éclairés.»
(HabiloMédias, 2014)

31. 3.2 Le contrôle parental et les restrictions
. Comment contrôler ?Trois solutions :
- faire confiance à son enfant
- confisquer l’appareil
- mettre des restrictions sur l’appareil (vérifier
l’historique) et/ou acheter un routeur et contrôler
l’utilisation d’internet (un ordinateur est
nécessaire)

32. . Ce qu’il y a de frustrant :
- avant : le parent pouvait priver son enfant
d’ordinateur pour la semaine
- maintenant : l’élève a besoin de son appareil pour
faire son étude et ses devoirs

33. . Restrictions sur le iPad : il faut d’abord savoir que le
iPad comporte trois mots de passe.Vous pouvez
déterminer l’un de ces codes, soit le code de restriction.
Voici comment utiliser les restrictions du iPad

34. . Contrôle parental d’internet :
- vous pouvez communiquer avec votre fournisseur
internet afin de connaître leurs services offerts
quant à la gestion de l’utilisation de la télévision ou
d’internet sur votre ordinateur familial :

35. - contrôler l’ensemble des ordinateurs et appareils
mobiles qui utilisent le wi-fi de la maison: vous devez
acheter votre propre routeur (à partir d’environ 40$).
Voici ci-dessous des exemples de ce à quoi peut
ressembler une page d’accueil présentant les différents
paramètres réglables par un routeur :

38. Avantages Inconvénients
. rassurer les parents
. définir des limites d’accès
. ne remplace pas la relation
de confiance
. «Parent espion»
. complexité, dans certains
cas, des réglages
. le maintien des logiciels à
jour

39. Ressources
 Google; Comment protéger votre famille en ligne (pour un
ordinateur)
 Windows; Configurer le contrôle parental (pour un ordinateur)
 Page 41 de ce document (pour comprendre le vocabulaire)
 iOS ; Présentation des restrictions
 Contrôle parental complet
 Assistance iPad: http://www.apple.com/ca/fr/support/ipad/

40. 3.3 Durée d’utilisation : contrôle des heures d’utilisation
au domicile et la durée et le rapport école/loisirs

41. 3.4 Les réseaux sociaux (endroit en ligne où l’on peut
former des groupes d’interaction) et la messagerie
. Pourquoi cet engouement des réseaux sociaux ?
- le besoin d’appartenir à une communauté autre
que la famille (fondamental chez les adolescents)
- exister au sein d’un groupe est rassurant
- possibilité de tester sa popularité
- tester sa capacité de plaire
- construire son identité

42. . Étude : «La perception des jeunes Québécois de la vie
privée et leur utilisation des réseaux sociaux», rapport
présenté en 2012 à la Ligue des droits et libertés-Section
Québec

43. . À déterminer :
- quels réseaux sociaux mon enfant peut-il
utiliser ? De quelle façon ?
- quelle est la fréquence et la durée permise ?
- quels types de commentaires ou d’échanges sont
acceptables ?

44. . Comment intervenir ? :
- dialoguer dans un esprit d’ouverture et de
curiosité devant une nouvelle génération;
- accueillir le besoin de se démarquer de votre
adolescent;
- ne pas se positionner en ami de son enfant: vous
êtes l’autorité parentale;
- ne jamais mépriser ce qu’ils font sans toutefois
glorifier, ni ignorer;
- utiliser le questionnement: « Explique-moi
comment cela fonctionne...qu’est‐ce que tu aimes,
qu’est‐ce que cela t’apporte? »

45. Ressources
-Vidéo : «Au secours, mes parents débarquent sur les réseaux
sociaux !»
-Vidéo : «Les jeunes et Facebook : les craintes des parents»
-Vidéo : Gouvernement du Canada : Des moyens simples pour vous
protéger lorsque vous naviguez sur les réseaux sociaux
- Habilo Médias (Centre canadien d’éducation aux médias et de
littératie numérique) : Réseautage social
- Gouvernement du Canada : Information sur la cyberintimidation
pour les parents
- Facebook et MediaSmarts : «Réfléchissez avant de partager»
- Habilo Médias : «Tout savoir sur la messagerie instantanée»

46. Ressources
- Dossier sur les jeux vidéo de Habilo Médias (Centre
canadien d’éducation aux médias et de littératie
numérique) : Gérer les jeux vidéo à la maison
3.5 Les jeux :
. les parents éprouvent une frustration lorsque leur
enfant ne laisse plus de place à d’autres activités
. les mêmes questionnements qu’au point précédent
s’appliquent
. définir des limites et établir des règles et s’y tenir, éviter
les négociations, planifier les temps de jeux

47. 3.6 Ergonomie, écran, wi-fi
- encore aucune étude permettant de démontrer que l’utilisation de
la technologie du wi-fi est nocive pour la santé
- le site Passeport santé recommande d’être prudent et d’«éviter de
dormir avec un téléphone allumé sur sa table de nuit, ou une
borne wi-fi à proximité»
- la revue Protégez-vous, se basant une étude publiée dans Applied
Ergonomics en 2012, démontre que «les écrans rétroéclairés des
tablettes perturbent la mélatonine, l’hormone responsable du
sommeil»
- modifier: bureau de travail, l’éclairage
- délaisser le iPad pendant le repas
- à rappeler: adopter une bonne posture

48. Ressources
- MacWorld : «iPad et tablettes : mauvaise posture et mal
de cou»
- PédaGoJeux : l’impact des jeux vidéos sur le sommeil
- Passeport Santé : http://monurl.ca/wifi
- Protégez-Vous: http://monurl.ca/protegezvous
- Santé Canada: http://monurl.ca/santecanada

49. 3.7 Autres responsabilités:
- s’assurer du rechargement du iPad;
- s’assurer de l’utilisation de l’étui et du sac à la
maison;
- pour éviter de voir votre facture internet
augmenter, contrôler les téléchargements qui sont
faits.

50. Document sur : http://karsenti.ca/25/pdf/25.pdf

51. Guide de l’utilisateur

53. 53
Prise de notes

54. 54

55. Schématiser

56. Diaporama: créer, collaborer,
partager

57. . Histoire et éducation à la citoyenneté, 2e
secondaire : dans le cadre d’un travail portant sur la
Réforme protestante et la Contre-Réforme catholique
pendant la Renaissance, les élèves devaient créer sur
leur tablette une présentation Keynote ou un Prezi qui
présentait le résultat de leur recherche.
Prezi

58. ChallengeU: site de contenu,
questions-réponses, remise de
travaux…
Élève
Enseignant

59. iMovie
Anglais, 2e secondaire : les élèves devaient, à partir de
leur tablette, réaliser une courte vidéo comprenant des
instructions à suivre. Le but était d’utiliser un temps de
verbe, soit l’impératif. Une élève a décidé de présenter
les instructions permettant de concevoir à la maison une
chandelle. Vous pouvez regarder le résultat en suivant ce
lien.

60.  Le site: https://www.examtime.com/
 Informations:
http://outilstice.com/2014/04/examtime-outil-
de-creation-et-de-partage-de-revisions-pour-
les-etudiants/
ou http://crdp.ac-
amiens.fr/cddpoise/blog_mediatheque/?p=13606

61. Utilisation de Padlet
Un outil collaboratif en ligne qui permet de créer et
de partager des murs virtuels.
Version moderne du panneau d’affichage en liège.

62.  Allez sur www.kahoot.it

63. iTunes U

64. Garage Band
Réalisé par Roxanne Fortin et Rose-Marie Cournoyer

65. Learning App

66. https://todaysmeet.com/iPad-
6.2 Le diaporama sera disponible sur le site
du Collège de l’Assomption :
http://classomption.qc.ca/vie-
pedagogique/un-ipad-par-eleve/
6.1 Les questions peuvent être soumises
sur ce site: