Listennig plan

1. แผนพัฒนาทักษะการฟัง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
มัธยมศึกษาปีที่ 3
Unit: Myself Topic: Routine
สอนวันที่.............เดือน......................................พ.ศ.2558
ส่งครั้งที่ 1 วันที่ 9กันยายน2558
ส่งครั้งที่ 2 วันที่ 9 กันยายน 2558
ส่งครั้งที่ 3 วันที่ 10 กันยายน 2558
ส่งครั้งที่ 4 วันที่ 13 กันยายน 2558
กลุ่มเรียนที่ 1 วันอังคาร10.30-13.00 น. ศษ. 106
1. นางสาวกชกร ดงเทียมสี 55010513005
2. นายรุ่งเพชร เพชรชรินพันธ์ 55010513031
3. นายพีรพงษ์ ศรีสุรักษ์ 55010513054
นิสิตชั้นปีที่ 3สาขาภาษาอังกฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ
แผนพัฒนาทักษะการฟัง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
มัธยมศึกษาปีที่ 3
Unit: Myself Topic: Daily Routine
สอนวันที่.............เดือน......................................พ.ศ.2558

2. 1. จุดประสงค์
1. ฟังแล้วกาเครื่องหมายในช่องที่ตรงกับข้อความที่ฟัง(While-listening 1, Single Grid, หน้า 42)
2.ฟังแล้วระบุข้อความว่าถูกหรือผิด เป็นการฝึกฟังเพื่อเก็บรายละเอียด (While-listening 2, True or
false, หน้า 50)
3.ฟังแล้วเขียนแผนผังสรุปข้อมูลจากเรื่องที่ฟัง(Post-listening, Mind map for writing, หน้า 111)
กลวิธี Semantic Mapping
2. ตัวชี้วัด
ต 1.1.1.3/ม.3ระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ฟังหรือ
อ่าน(While-listening 1)
ต 1.1.1.1/ม.3ปฏิบัติตามคาสั่ง คาขอร้อง คาแนะนา คาชี้แจง และคาอธิบายที่ฟังและอ่าน
(While-listening2)
ต 1.1.2.4/ม.3พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง
หรืออ่านอย่างเหมาะสม(Post-listening)
3. กลวิธีการเรียนรู้
4. เนื้อหา
Vocabulary: adult, cycle, daughter, gym, invite, ski, relax, weather
Structure: Adverbs of frequency tell how often somebody is, feels or does something.
The most common ones are:
adverb (relative frequency)
always (100%)
almost always (99%)
usually (80%)

3. often (60%)
sometimes (40%)
occasionally (30%)
seldom (rarely) (20%)
almost never (1%)
never (0%)
(The above numbers are only used to give a general, relative idea of "how often.")
In general, adverbs of frequency go before most verbs, but after auxiliary verbs.
normal verbs
I always read the newspaper.
I sometimes eat with my sister.
I often go shopping in the supermarket.
We almost never take lunch to work with us.
auxiliary verbs
He is usually at the park with his son.
I was sometimes angry with my sister when I was young.
She will never be on time.
We have almost always seen her on the weekends.
5. สื่อการเรียนรู้
5.1)Videoเกี่ยวกับกิจวัตรประจาวัน
5.2)Power Point คาศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์
5.3)Word audio
5.4)Text 3
5.5)Text 3 audio
5.6)ใบงานความรู้ Learning Strategy-Semantic Mapping
5.7) ใบงาน Single Grid
5.8) ใบงาน True or False
5.9)ใบงาน Semantic Mapping

4. 6. กิจกรรมการเรียนรู้
Teacher Student
ขั้นก่อนการฟัง
(Pre-listening)
1. ครูกล่าวทักทาย
2.ครูเปิด videoเกี่ยวกับกิจวัตรประจาวันเพื่อนาเข้าสู่
บทเรียน
3. ครูถามคาถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ3 คาถาม เช่น
-What does the man do while waiting for the
bus?
-What is the number of the bus the man usually
use?
4.ครูแจกText1จากนั้นเปิดword audio ที่มีเสียงของ
เจ้าของภาษาแล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม
5. ครูอธิบายความหมายของคาศัพท์โดยใช้เทคนิคที่
หลากหลาย เช่น การยกตัวอย่างคาที่มีความหมาย
ใกล้เคียง คาที่มีความหมายตรงกันข้าม ใช้การ
เปรียบเทียบ หรือการใช้ท่าทางประกอบ เป็นต้น
6. ครูถามคาถามผู้เรียนเพื่อทดสอบความเข้าใจ
ความหมายคาศัพท์
7. ครูสอนการออกเสียง การเน้นเสียงคา (word stress)
1.นักเรียนกล่าวทักทาย
2. นักเรียนดู videoนาเข้าสู่บทเรียน
3.นักเรียนตอบคาถาม เช่น
- Get in line.
- 9
4. นักเรียนฟัง word audio แล้วออกเสียงตาม
5.นักเรียนฟังและทาความเข้าใจความหมายของ
คาศัพท์
6. นักเรียนตอบคาถามและทบทวนคาศัพท์
7. นักเรียนเรียนการออกเสียง การเน้นเสียงคา (word

5. ของคานามและคากริยา 2 พยางค์
8. ครูอธิบายการใช้คาวิเศษณ์บอกความถี่(Adverbs of
Frequency)
8.ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุป
ตาแหน่งของคาวิเศษณ์บอกความถี่(Adverbs of
Frequency)
9. ครูเปิด text 3 audioให้นักเรียนฟัง 2 รอบ
10. ครูถามคาถามผู้เรียนเพื่อทดสอบความเข้าใจจากการ
ฟัง
ขั้นกิจกรรมระหว่างการฟัง
(While-listening)
While-listening1:Single Grid
(Single Grid, หน้า 42)
1. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- ครูแจกใบงานSingle Grid ให้นักเรียนทุกคน
2. ครูเปิด text 3 audio ให้นักเรียนฟังและทาใบงาน
3. ครูเฉลยคาตอบบน Power Point
4. ครูตรวจและให้คะแนน
While-listening2: True or False
(True or False, หน้า 50)
1. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- ครูแจกใบงานTrue or False ให้นักเรียนทุกคน
2. ครูเปิด text 3 audio ให้นักเรียนฟังและทาใบงาน
3. ครูเฉลยคาตอบบน Power Point
4. ครูตรวจและให้คะแนน
Post-listening : Semantic Mapping
1. ครูแจกใบงานความรู้ Learning Strategy-Semantic
Mapping แล้วอธิบายกลวิธีการทา Semantic Mapping
2. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- ครูให้นักเรียนจับคู่
- ครูแจกใบงานSemantic Mapping ให้นักเรียนแต่ละคู่
4. ครูเปิด text3audioให้นักเรียนฟังและทาใบงาน
5. ครูเฉลยคาตอบบน Power Point
stress) ของคานามและคากริยา 2 พยางค์
8. นักเรียนเรียนทาความเข้าใจการใช้คาวิเศษณ์บอก
ความถี่(Adverbs of Frequency)
8.นักเรียนร่วมกันอภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุป
ตาแหน่งของคาวิเศษณ์บอกความถี่(Adverbs of
Frequency)
9. นักเรียนฟังtext 3audio 2 รอบ
10. นักเรียนตอบคาถามครู
1.นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- นักเรียนรับใบงานSingle Grid
2. นักเรียนฟัง text 3 audioแล้วทาใบงาน
3.นักเรียนดูคาตอบบน Power Point
1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- นักเรียนรับใบงานTrue or False
2. นักเรียนฟัง text 3 audioแล้วทาใบงาน
3. นักเรียนดูคาตอบบน Power Point
1. นักเรียนฟังครูอธิบายและทาความเข้าใจกลวิธีการ
ทา Semantic Mapping
2. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
-นักเรียนจับคู่
- นักเรียนรับใบงานSemantic Mapping
3. นักเรียนฟัง text 3 audioแล้วทาใบงาน
4. นักเรียนดูคาตอบบน Power Point

6. 6. ครูตรวจและให้คะแนน
7. การวัดผลและประเมินผล
กิจกรรมที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน
1.While-listening 1
While-listening 2
2. Post-listening
ตรวจให้คะแนน
ตรวจให้คะแนน
ตรวจให้คะแนน
-
-
แบบประเมินทักษะการฟังสู่เขียน
8. กิจกรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………..………………………..………………
………………………………………………………………………………………………………………..………………………..………………

7. Text 1
adult (n.)a person or animal that has grown to full size and
strength
cycle(v.)to ride a bicycle
daughter(n.) female child
gym (n.) a large room with
equipment for exercising the body and increasing strength
invite(v.) to ask or request someone to go to an event or a
party

8. ski(v.) to move over snow on skis
relax(v.) to become less active and more calm and happy
weather (n.) the conditions in the air above the earth such
as wind, rain, or temperature, especially at a particular
time over a particular area
Text 2
Adverbs of Frequency
Adverbs of frequency tell how often somebody is, feels or does something. The
most common ones are:
adverb (relative frequency)
always (100%)
almost always (99%)
usually (80%)
often (60%)
sometimes (40%)
occasionally (30%)

9. seldom (rarely) (20%)
almost never (1%)
never (0%)
(The above numbers are only used to give a general, relative idea of "how often.")
In general, adverbs of frequency go before most verbs, but after auxiliary verbs.
normal verbs
I always read the newspaper.
I sometimes eat with my sister.
I often go shopping in the supermarket.
We almost never take lunch to work with us.
auxiliary verbs
He is usually at the park with his son.
I was sometimes angry with my sister when I was young.
She will never be on time.
We have almost always seen her on the weekends.
Text 3
Stephanie
Er … in the evening I always read the
newspaper. I never watch TV in the evening
because my daughters always want to watch
cartoons. At the weekend I often go shopping in
the supermarket.
I invite friends to my house and we have
parties … parties with adults and children. All
my friends have children. I sometimes go cycling
at the weekend. If the weather’s nice …
Timo
I work very late so I always relax when I get
home. I watch TV. I usually play my guitar three or four

10. times a week, with my friends. At the weekend I go swimming. In the winter I sometimes go
skiing. I love sport but er …
I hardly ever go the gym. I don’t have time!
Learning Strategy
Semantic Mapping
Making an arrangement of words into a picture, which has a key concept at the
center or at the top, and related words and concepts linked with the key concept by means
of lines or arrows. This strategy involves meaningful imagery, grouping and association; it
visually shows how certain groups of words relate to each other.

12. While-listening 1
Single Grid
Direction: Listen to Stephanie and Timo. Tick ⁄ the things they do in the evening
and at weekends.
Stephanie
Timo
While-listening 2
True or False
Direction: Read the following statements and listen to the audio. Circle T if they are true or
F if they are false.

13. Post-listening
Semantic Mapping
Direction: Work in pair, listen to the audio and make a semantic map.

14. Timo
Stephanie