Las leyendas, 5to básico

1. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Escuela de educación Inicial
Pedagogía en educación básica
C.P.C Lenguaje
Docente Marco A. Alarcón.
.
Integrantes: Milenka Cubillos
Gonzalo Cerda
Fecha. Junio 2009

2. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Aprendizajes esperados:
-Transforman textos narrativos en historietas, dramatizaciones, musicalizaciones, canciones,
afiches u otras formas de expresión estética o artística.
-Narran en forma oral y escrita identificando personajes y lugares, secuenciando los tiempos y
ordenando cronológicamente los hechos.
-Reproducen relatos escuchados o leídos.
OFV:
-Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografía adecuada y adaptados
a diversas situaciones comunicativas.
OFT:
-En diálogos y discusiones, mostrar una actitud de respeto, cortesía y aliento a la intervención
de otros.
- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar información relevante.
-Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
Actividades claves:
-Lectura de selección de leyendas.
-Construcción de historietas, dramatizaciones, musicalizaciones, canciones, afiches entre
otros.
-Creación de una leyenda.
Contenidos:
- Lectura y producción escrita de leyendas.
- Lectura y audición de leyendas y cuentos tradicionales chilenos que representen la
diversidad cultural del país.
- Narraciones orales y escritas de experiencias vividas, descripción de personas y
Lugares.
Tiempo: 3 sesiones de 90 minutos cada una.
Actividades Genéricas Recursos Evaluación
De proceso:
Explicación de qué son las leyendas, su estructura Guías
y principales características. elaboradas Observación del trabajo en
por el equipo de los alumnos.
Lectura comprensiva de las leyendas. docente. (pauta de cotejo)
Construcción de historietas, dramatizaciones, De producto:
musicalizaciones, canciones, afiches entre otros.
Exposición frente al curso de sus trabajos en Revisión de la construcción
clases. de la leyenda por parte de
los alumnos. (Pauta de
Creación autónoma de una leyenda por parte de cotejo)
los alumnos.

3. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Pautas de evaluación:
Construcción de historietas, dramatizaciones, musicalizaciones, canciones,
afiches entre otros. Exposición frente al curso de sus trabajos en clases.
Indicadores: Puntaje asignado
Trabaja en equipo. 2
Resuelve dudas con sus compañeros y el docente. 1
Utilizan correctamente la técnica elegida 5
(dramatización, historieta, etc.).
Escogen una leyenda la cual le interesa a todo el 6
grupo, la comprenden y relacionan con su cultura.
Exponen ante el curso, siendo puntuales y 3
respetando los tiempos en su presentación.
Total de puntos. 17 puntos
Creación autónoma de una leyenda por parte de los alumnos
Indicadores: Puntaje asignado
Utiliza un tipo de leyenda. 3
Respeta la estructura de la leyenda. 4
Utiliza adecuada ortográfica y redacción. 4
El tema escogido es relevante e impactante para él 5
alumno.
Es puntual en la entrega de su leyenda. 3
Total de puntos. 19

4. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Subsector de aprendizaje: Lenguaje y comunicación
Curso: 5to básico, NB3
Clase n° 1
Aprendizajes esperados:
Transforman textos narrativos en historietas, dramatizaciones, musicalizaciones,
canciones, afiches u otras formas de expresión estética o artística.
Habilidad específica: Reconocimiento de los distintos tipos de leyendas existentes.
Actividades clave: Lectura de selección de leyendas.
Contenidos:
- Lectura y producción escrita de leyendas.
- Lectura y audición de leyendas y cuentos tradicionales chilenos que representen
la diversidad cultural del país.
Tiempo: 90 minutos
Momento Narración de la interacción Materiales
El docente inicia la clase, realizando una lluvia de Pizarra.
Inicio ideas sobre lo que son las leyendas, con
ayuda de los alumnos. Anota en la pizarra lo que Guías entregadas
(30 minutos) los alumnos van comentando. Luego, por el profesor o
basándose en los conocimientos de los alumnos profesora a cada
explicara que son las leyendas y dará ejemplo de alumno de la clase.
los tipos que existen.
Los alumnos aclaran dudas sobre las leyendas en
Desarrollo conjunto con el profesor. Luego de resuelta las
(40 minutos) dudas el profesor explica la guía en la que
trabajaran referente a las leyendas.
Para la próxima clase los alumnos traerán un
Cierre esbozo sobre una leyenda, la cual transformaran
(20 minutos) en historietas, dramatizaciones,
musicalizaciones, canciones, afiches entre otros.
En grupos de 5 personas. El profesor da las
indicaciones para el trabajo. La próxima clase se
revisara la guía.

5. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Mafalda, a quien conocemos
porque no le gusta la sopa, es la
que nos guiara con ayuda de sus
amigos durante esta entretenida
Unidad de las leyendas.
“La leyenda es la historia
de las primeras luchas del
ser humano contra su
ignorancia, en la búsqueda
por desentrañar lo que le
rodea y aprisiona”
(Jesualdo.)
Sí Mafalda, además La
leyenda es un relato con
principio, desarrollo y final. Es
de origen oral y ha sido
integrada a la escritura
mediante la recopilación.

6. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Amigos, recordemos los tipos de
leyendas que vimos en clases:
Leyendas etiológicas
Leyendas escatológicas
Leyendas históricas
Leyendas sobrenaturales
Leyendas religiosas
A trabajar!!!
Ayuda a Mafalda a unir cada definición con el tipo de
leyenda a la cual corresponde.
Señalan el origen de un Leyenda Religiosa
lugar, animal, planta o un
elemento de la naturaleza.
Referente al culto de la fe
cristiana, aborigeno, Leyenda
vírgenes, cerros, etc.; Sobrenatural
dependiendo del caso, con
vigencia secundaria y plena.
Leyenda
Basadas en una fuente
escatológica
histórica probada. Su
vigencia, por lo general, es
secundaria.
Seres inusitados, malignos, Leyenda histórica
el diablo, brujos, lugares
encantados, por lo general
de vigencia plena.
Leyenda
Explican las circunstancias
Etiológica
de la vida después de la
muerte.

7. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Mafalda y sus amigos han
encontrado una leyenda muy
entretenida, la cual a ella le
gustaría mucho que la leyeras.
Vamos a ver de qué se trata.
Primer debes responder las
siguientes preguntas.
1- ¿Qué son las araucarias? ¿Las has visto alguna vez?
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_____________________________________________
2- ¿Saben por qué son importantes las araucarias para los
mapuches?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
3- ¿Han visto o comido el fruto de la araucaria, llamado
piñón?
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La leyenda del pehuén

8. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
4- Según la imagen, ¿De qué crees que tratara la leyenda?
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Hace mucho tiempo el pueblo pehuenche vivía cerca de los bosques de
pehuenes o araucarias. Ellos se reunían bajo los pehuenes para rezar, hacer
ofrendas y colgar regalos en sus ramas, pero no cosechaban sus frutos,
pensando que eran venenosos y no se podían comer.
Un año, el invierno fue muy crudo y duró mucho tiempo. La gente se
había quedado sin recursos: los ríos estaban congelados, los pájaros habían
emigrado y los árboles esperaban la primavera.
La tierra estaba completamente cubierta de nieve. Muchos de los
pehuenches resistían el hambre, pero los niños y los ancianos se estaban
muriendo. Nguenechen, el Dios creador, no escuchaba las plegarias. También él
parecía dormido. Entonces, el Lonko, el jefe de la comunidad, decidió que los
jóvenes partieran en busca de alimento por todas las regiones vecinas.
Entre los que partieron había un muchacho que empezó a recorrer una
región de montañas arenosas y áridas, barridas sin tregua por el viento. Un
día, regresaba hambriento y muerto de frío, con las manos vacías y la
vergüenza de no haber encontrado nada para llevar a casa.
Repentinamente, un anciano desconocido se puso a su lado. Caminaron
juntos un buen rato y el muchacho le habló de su tribu, de los niños, los
enfermos y de los ancianos a los que, tal vez, ya no volvería a ver cuando
regresara. El viejo lo miró con extrañeza y le preguntó:
- ¿No son suficientemente buenos para ustedes los piñones?
Cuando caen del pehuén ya están maduros, y con una sola piña se
alimenta a una familia entera. El muchacho le contestó que siempre habían
creído que Nguenechen prohibía comerlos por ser venenosos y que, además,
eran muy duros. Entonces el viejo le explicó que era necesario hervir los
piñones en mucha agua o tostarlos al fuego. Apenas le hubo dado estas
indicaciones, el anciano se alejó y el joven volvió a
encontrarse solo.
El muchacho siguió su camino, pensando en lo que había escuchado.
Apenas llegó al bosque, buscó bajo los árboles y guardó en su manto todos los
frutos que encontró. Los llevó ante el Lonko y le contó las instrucciones del
anciano. El jefe escuchó atentamente al joven; se quedó un rato en silencio y
finalmente dijo: Ese viejo no puede ser otro que Nguenechen, que bajó otra vez
para salvarnos. Vamos, no desdeñemos este regalo que nos hace.
La tribu entera participó de los preparativos de la comida. Muchos salieron
a buscar más piñones; se acarreó el agua y se encendió el fuego. Después
tostaron, hirvieron y comieron los piñones que habían recogido. Fue una fiesta
inolvidable. Se dice que, desde ese día, los mapuche que viven junto al árbol
del pehuén y que se llaman a sí mismos pehuenche, nunca más pasaron
hambre y esperan que nunca tan precioso árbol les sea arrebatado.

9. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Ayuda a Felipe a responder las siguientes
preguntas, respóndelas en el espacio asignado.
5- ¿A qué tipo de leyenda corresponde esta?
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6- ¿Por qué la gente casi moría de hambre?
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7- ¿Tú hubieses hecho lo mismo que los mapuches para
obtener comida o hubieses actuado distinto?
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8- ¿Te gusto la leyenda leída? ¿Por qué?
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9- Ahora invéntale tú otro final a la leyenda.
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10. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
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10- Destaca las palabras que no conozcas y busca su
significado.
Ejemplo:
Crudo
Se refiere a que el invierno fue muy fuerte.
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11- Te gustaría tener en tu casa un árbol como el pehuén.
¿Por qué?

11. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Amigos con la leyenda del pehuén, crea tú
una noticia con todas sus estructura.
Recuerda cuidar tu ortografía y redacción
Epígrafe:( Entregan lo esencial de la información)
Titular:( Entregan lo esencial de la información)
Bajada:( Síntesis de lo más relevante)
Lead:( Corresponde al primer párrafo, Quién, qué, cuándo, dónde, por qué.)
Cuerpo:( Extensión total de la noticia. Entrega detalles)

12. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Que entretenidas son las
leyendas, nos llenan de
cultura.
¿No lo crees así Felipe?
No lo sé aún Mafalda
Ya sé Felipe, para que sea
más entretenido, la
próxima clase debemos
traer una leyenda, la cual
transformaremos en
historietas, dramatizaciones,
musicalizaciones, canciones,
afiches entre otros. En
grupos de 5 personas.
Mmm, parece que esto
de las leyendas me
está empezando a
gustar.
Y a ti, ¿Te gustan las leyendas? Responde en el espacio
asignado.
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13. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Clase n° 2
Aprendizajes esperados:
Transforman textos narrativos en historietas, dramatizaciones, musicalizaciones,
canciones, afiches u otras formas de expresión estética o artística.
Narran en forma oral y escrita identificando personajes y lugares, secuenciando los
tiempos y ordenando cronológicamente los hechos.
Habilidad específica: Capacidad de interrelacionar una leyenda con otro género
literario.
Actividades clave: Construcción de historietas, dramatizaciones, musicalizaciones,
canciones, afiches entre otros.
Contenidos:
- Lectura y producción escrita de leyendas.
- Narraciones orales y escritas de experiencias vividas, descripción de personas y
Lugares.
Tiempo: 90 minutos
Momento Narración de la interacción Materiales
El profesor revisara la guía de la clase anterior y Pizarra.
Inicio luego va guiando la construcción de historietas,
dramatizaciones, musicalizaciones, canciones, Guías entregadas
(30 minutos) afiches entre otros. por el profesor o
profesora a cada
Los alumnos exponen sus trabajos al grupo alumno de la clase.
curso en un tiempo máximo de 5 minutos por
Desarrollo grupo.
(40 minutos)
Terminada la exposición de sus trabajos los
alumnos realizan lectura silenciosa de la
selección de leyendas con su compañero de
Cierre banco y trabajan en la guía entregada por el
(20 minutos) profesor.
El profesor revisa en conjunto con los alumnos la
guía realizada en clases.

14. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Trabajo en grupo
Recordemos que las historietas
o comics son:
Una secuencia artística de dibujos
que constituye un relato de un
texto a elección.
Te mostrare un comics que hice
yo.

15. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Felipe, ¿Tú sabes qué
cual es la
musicalización?
Por supuesto Mafalda, la
musicalización es, cuando a
partir de un texto inventamos
una canción con toda nuestra
creatividad e imaginación.
Y tú, ¿Sabes qué
son los afiches?
Los afiches los
utilizas cuando
quieres hacer
propaganda de
algo.
Mira el afiche de
una película.
Amigos. Se olvidan de
las dramatizaciones.
Estas son unas
pequeñas
representaciones de un
tema determinado.
¡Son tan entretenidas,
me encanta actuar!

16. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Ahora que ya recordamos lo que
son las dramatizaciones, afiches,
la musicalización e historietas,
podemos empezar a trabajar con
nuestro grupo. ¡Manos a la obra!
Cualquier duda
consúltale a tu
profesor.
Recuerda que tu
presentación no debe
exceder los 5 minutos.
En el espacio asignado, escribe la representación que
realizaras con tu grupo.
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17. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Junto a tu compañero de
banco lee y comenta la
siguiente selección de
leyendas.
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El franciscano Manuel Rodríguez
En una de sus tantas correrías nocturnas de Manuel Rodríguez
Erdoíza cerca de Valparaíso, era perseguido de cerca por un piquete de
ealistas, lo que le obligó a refugiarse en una iglesia. Al instante, cuando
el capitán de los Talaveras llamaba a la puerta del templo, un fraile
franciscano le abrió y lo recibió con mucha amabilidad.
Al ser intimado por el jefe de las tropas realistas para que
entregaran al fugitivo que allí se había refugiado y al que venían dando
alcance. El fraile contestó que nada había visto, pero que si ellos querían
inspeccionar por ellos mismos podían pasar. Alumbrando con una vela,
les ayudó a buscar al guerrillero hasta los más recónditos escondrijos de
la iglesia, sin resultado.
Después de la búsqueda, los soldados se retiraron previa bendición
del fraile que no era otro que el mismísimo Manuel Rodríguez.
Junto a tu compañero responde
las siguientes preguntas
¿A qué tipo de leyenda corresponde?
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18. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
¿Crees que el fraile franciscano actuó
correctamente? Fundamenta tu respuesta.
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Leyenda de Concepción: La laguna Petronila Neira
En una barriada de Concepción existe una pequeña laguna, cuya forma es
redonda. Cuentan que en sus alrededores aconteció un hecho brutal: se asaltó
y se dio muerte a una jovencita llamada Petronila Neira que luego de tan bestial
proceder fue lanzada a la laguna.
Dicen que Petronila Neira era una niña muy agraciada pero un día su
pretendiente, por celos, se unió con un amigo para matarla y la invitaron a un
bosquecillo cercano a la laguna y después de asesinarla la lanzaron a sus
aguas, y su cuerpo apareció flotando. Fueron los vecinos quienes comenzaron a
llamar a la laguna Petronila Neira antes la llamaban Laguna Redonda.
Desde ese día, la imaginación y la devoción rodeó la laguna de casetitas y
dentro de ellas ardían velas rogando para que la animita de Petronila Neira
descansara.
Hay quienes, todavía, ven aparecer a Petronila Neira en la laguna
flotando, también han perecido muchos ahogados y numerosas víctimas de
asaltos han sido lanzadas a las aguas, quedando todo en el más profundo
misterio.
Los restos de Petronila Neira están sepultados en el Cementerio General
de Concepción, donde se le rinde culto y devoción, dicen que hasta ha hecho
milagros ungida como santa popular por el pueblo que no deja de creer en ella.
Junto a tu compañero responde
las siguientes preguntas
¿Cómo se llamo primero la laguna, “Petronila Neira” o
Laguna Redonda”?
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19. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
¿Crees que el pretendiente actuó correctamente?
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¿Conoces “animitas” milagrosas? ¿Cuáles?
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La leyenda del calafate
El calafate es un arbusto que florece en diciembre, posee aromáticos
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capullos y entrega sus frutos a principios de año. El que come calafate
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siempre vuelve al sur, reza el adagio popular que califica a este hermoso fruto
negro como un talismán que atrae al viajero que alguna vez prueba su sabor
exquisito.
La leyenda que se refiere a este tradicional fruto de la Patagonia, dice
que antes que aparecieran los blancos en esta tierra de pampas, montañas,
glaciares, canales y bosques, vivían dos grupos étnicos procedentes de una
rama común; los aónikenk o tehuelches y los selk'nam u onas.
Un jefe aónikenk tenía una hermosa hija llamada Calafate, de la cual
estaba muy orgulloso. Era poseedora de un cabello de color oro y unos ojos
negros grandes y bellos.
Un día caminaba por un hermoso lugar cuando vio a un apuesto y
varonil joven selk'nam. Al verse los jóvenes se enamoraron perdidamente,
sabiendo que sus respectivas tribus no aceptarían esta unión. El amor pudo
más que la razón, como suele suceder en estos casos, y decidieron fugarse a
vivir juntos a una de las islas perdidas de la tierra austral. Alguien descubrió
sus planes y fueron denunciados al jefe aónikenk. Este supuso que el espíritu
maligno del “Gualicho” se había apoderado de su hija, instándola a huir con
un enemigo de su tribu.
Furioso, el padre recurrió al chamán para frustrar la huida de Calafate.
Este, la hechizó, convirtiéndola en un arbusto, pero permitiendo, al mismo
tiempo, que sus hermosos ojos contemplaran el lugar que la vio nacer. El
joven selk'nam, jamás pudo encontrar a su amada y después de buscarla por
mucho tiempo murió de pena.
Así Calafate, convertida en arbusto, cada primavera se cubre de flores
amarillo-oro como su cabello. El chamán, arrepentido del mal que había
causado a la pareja de amantes, hizo que al comenzar la maduración Calafate
diera frutos de color púrpura, recordando el corazón de la bella joven
aónikenk
Todos los que comen de su fruto caen bajo el hechizo del calafate, como
le sucedió al joven selk'nam. Recuerda que aunque vivas lejos, si comes del
calafate siempre volverás a la región.

20. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Junto a tu compañero responde
las siguientes preguntas
¿Conoces el lugar dónde se desenvuelve esta
historia?
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¿Qué pueblos habitaban antes el lugar?
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¿Crees que es correcto interponerse entre dos
personas que se aman?
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¿A qué tipo de leyenda corresponde “el Calafate”?
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Ahora inventa tú una pregunta y respóndela.
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________________________________________
¿Te gustaron las leyendas? ¿Cuál te gusto más?
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21. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Clase n° 3
Aprendizajes esperados:
Narran en forma oral y escrita identificando personajes y lugares, secuenciando los
tiempos y ordenando cronológicamente los hechos.
Reproducen relatos escuchados o leídos.
Habilidad específica: Redacción de una leyenda, acorde a su entorno.
Actividades clave: Construcción personal de una leyenda, especificando el tipo al cual
corresponde.
Contenidos:
- Lectura y producción escrita de leyendas.
- Lectura y audición de leyendas y cuentos tradicionales chilenos que representen
la diversidad cultural del país.
Tiempo: 90 minutos
Momento Narración de la interacción Materiales
El profesor retoma lo último de la clase anterior, Pizarra.
Inicio los alumnos aclaran dudas respecto al contenido.
Y explica la estructura de la leyenda en conjunto Guías entregadas
(30 minutos) con algunas características. por el profesor o
profesora a cada
El profesor dará las instrucciones para la alumno de la clase.
próxima actividad.
Desarrollo
(30 minutos) Los alumnos participan de forma individual en la
creación de una leyenda, tomando en
consideración las guías e indicaciones del
profesor. Durante esta actividad irán resolviendo
dudas con el docente.
Cierre
(20 minutos) El profesor hace una síntesis de la unidad de
leyendas y le pide a los alumnos que la próxima
clase hagan entrega de sus trabajos para
exponerlos en la sala de clases.
Revisa la guía realizada en clases.

22. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Manolito
¿Qué tipos de hechos
son narrados?
Mira Guille, Las leyendas ¿Cuándo fueron
son relatos que narran creadas?
sucesos imaginarios
considerados “fuente de
saber” dentro de una
comunidad que nos
advierten de fatales
sucesos (saber sobre la
geografía, los animales, lo
desconocido).
Datan de un tiempo cercano a la
historia cronológica del ser
humano (los mitos en cambio
datan del inicio del tiempo, del
tiempo de las tinieblas).
¡Que alegría! Durante estas clases
hemos conocido y trabajado con las
leyendas. Ahora recordemos algunas
características de las estas,
completando las siguientes
preguntas.

23. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
La leyenda es______________
____________________________
___________.
Tiene una estructura de
La leyenda es:
____________, ______________
Y ___________.
Es de origen ________ y ha
sido integrada a la _______
mediante la recopilación.
Los tipos de leyendas son:
1-.____________________
2-.____________________
3-.____________________
4-.____________________
5-.____________________

24. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Ahora que con tu ayuda, nuestros
amigos Felipe, Manolito y Susanita
han podido recordar que son las
leyendas y cuales son sus principales
características, es tiempo de que tú
puedas poner en práctica lo que has
aprendido.
Lee con mucha atención la leyenda
que nuestro amigo Manolito te
mostrará y luego realiza las
actividades.
La niña de blanco
Una piadosa mujer se encargaba periódicamente de mantener aseado y con flores un
nicho ubicado en la primera calle de ingreso al cementerio de Punta Arenas.
Continuamente llevaba flores frescas para adornar aquella tumba que le había
encargado una amiga de muchos años.
En cierta ocasión, sus múltiples ocupaciones la demoraron más que de costumbre, lo
que motivó que llegara al camposanto muy cerca de la hora de cerrar. Era invierno y
las sombras de la noche llegaban más temprano, por lo que, cuando inició su labor de
costumbre, se vio impedida de encontrar con mayor facilidad maceteros, agua,
escoba, etc.
Pero como a nadie le falta Dios, acertó a pasar por allí una muchachita de unos doce
años, pulcramente vestida de blanco, con una cinta azul atada a la cintura, “debe ser
una manda a la Virgen de Lourdes”, pensó la mujer. Le solicitó ayuda, a lo que la
pequeña accedió gustosa, colaborándole con el acarreo del agua y a sostener la
escalera que utilizó la dama para subir a poner los maceteros con flores frescas a la
altura del nicho. Terminada la tarea bajó, se puso el abrigo y tomando la cartera
buscó algunas monedas con las cuales dar una propina a su atenta ayudante.
Cuando levantó la cabeza la niña ya no estaba. Se encaminó hacia la entrada del
camposanto y buscó a uno de los panteoneros para consultarle si había visto salir a la
niña puesto que, en caso contrario, la esperaría para obsequiarle algún dinero.
Cuando le preguntó al hombre acerca de la niña, de la cual dio señas respectivas,
recibió como respuesta:
— Señora. Esa niña no existe. Hay muchas personas que han recibido su ayuda, pero
se trata de una aparición. Seguramente es un alma buena que busca contribuir con
las personas que necesita auxilio. En todo caso, insisto, no es usted la primera ni
será la última persona que reciba ayuda de la niña de blanco.

25. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Ahora que ya has leído la
leyenda, marca en una rectángulo
azul el inicio, con un rectángulo
rojo el desarrollo y con un
rectángulo amarillo el final de la
leyenda. Para que diferenciemos
las tres partes de la leyenda.
Y responde las preguntas que a
continuación saldrán sobre la
leyenda.
¿Qué tipo de leyenda es?
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¿Cuáles son los personajes?
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¿Dónde se desarrolla la historia?
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_________________________________________________
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¿Quién narra la leyenda?
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26. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Hay veces en que me
pregunto, ¿Cuál será la
función central de la
leyenda?
Y recuerdo que la leyenda desarrolla
elementos moralizantes: respetar
una planta, un animal, no cruzar
un cerro, no blasfemar, no
descreer, temor a la oscuridad, no
beber alcohol, no trasnochar,
temor a la religiosidad cristiana,
respeto a los ritos indígenas o
paganos.
Amigo, recuerda que la
leyenda nombra y describe
lugares que poseen un
secreto local, un origen
particular esconden un
personaje o una fuerza
extraña. Dicha fuerza produce
efectos malignos por lo
general.

27. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Mafalda, tú que todo lo
sabes
¿Las leyendas tienen
secuencia narrativa?
Lógico amigo, pon mucha
atención a lo que te diré:
1-Descripción de la geografía o
comunidad (puede ser un lugar o a
través de un personaje representativo,
elementos físicos o psicológicos).
2-Surge el detonante legendario:
sucesos básicos que dan origen a la
leyenda, se fijan algunos de sus efectos
(puede no aparecer, debe ser
completada por el lector).
3-Episodio ilustrativo o
ejemplificación. Un
personaje sufre los efectos
de la leyenda original (esta
parte puede no aparecer)
4-Fórmula final: se fija
la advertencia, se señala
la continuidad y vigencia
de la leyenda.

28. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Ya conoces bien que son las
leyendas y cómo se deben
construir, así que ahora tú
deberás hacer una, tomando
en consideración todo lo que
hemos visto hasta doy.
Recuerda ser muy creativo,
cuidar la ortografía y
cualquier duda dile a tu
profesor.
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Inicio:
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29. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Desarrollo:
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Final:
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30. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
¿Cuáles son los personajes de tu leyenda?
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¿Quién es el narrador?
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¿Qué deseas explicar con tu leyenda?
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¿Dónde se desarrolla tu leyenda?
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¿Qué tipo de leyenda es?
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¿Cuándo se desarrolla esta leyenda?
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31. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
Después que hayas escrito tu
leyenda y respondido las
preguntas, lee delante de tus
compañeros tu leyenda y
escucha las leyendas de tus
compañeros y selecciona la
que más te guste de todas las
leyendas de tu compañeros y
hace un pequeño resumen y
responde las preguntas.
RESUMEN DE LEYENDA
ESCUCHADA
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32. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
PREGUNTAS
¿Por qué te gusto esta leyenda?
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¿Qué tipo de leyenda es?
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¿Cuáles son los personajes principales de la leyenda?
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¿Qué narrador es el que presenta la leyenda?
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¿Qué deseas explicar esta leyenda?
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33. Unidad: “Las leyendas, más cultura, más información”
¿Dónde se desarrolla esta leyenda?
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¿Cuándo se desarrolla esta leyenda?
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Ahora que ya conoces y haz aprendido sobre el
misterioso y mágico mundo de las leyendas
esperamos te haya gustado aprender sobre estas.
Recuerda prepararte muy bien para la evaluación.