Portafolio Electrónico MOGESA

1. MOGESA-Unidad 3
Implementación de Proyecto de
Investigación IEBE
Miguel Ángel Ochoa Vásquez
A01308324

2.  Modelo de desarrollo de competencias digitales
con estrategias vinculadas al estudio de casos
para evaluar el rendimiento escolar en inglés de
aprendices universitarios en contextos b-learning.

4. Diseño de la intervención:
A. Se determinaron cinco grupos experimentales donde los
estudiantes recibirían el mismo contenido instruccional y
ejecutarían las mismas actividades o ejercicios de evaluación
de aprendizaje apoyados en un ambiente de aprendizaje b-learning
o mediado por tecnologías (plataforma Blackboard,
Moodle, app Socrative, sitio Web
https://getkaoot.con/register).
B. Este estudio empírico se llevo a cabo en aulas EFL donde los
investigadores fueron participantes activos como profesor en
clase.
C. Los estudiantes de ambos grupos se sometieron a un pre-examen
que consistió en una serie de reactivos sobre el
pasado simple.

5. D. Los estudiantes de ambos grupos se sometieron a
un post-examen que consistió en una serie de
reactivos sobre el pasado simple.
E. Cuestionario de preguntas abiertas sobre
percepciones y actitudes sobre el uso de tecnologías
digitales en el aprendizaje del inglés al final de la
instrucción.
F. Los instrumentos utilizados son un examen de
comprensión gramatical sobre el pasado simple y un
cuestionario sobre percepciones en el uso de
herramientas digitales.

8. Estadísticos
Calif icaciones
20
0
16.70
1.253
17.00
23
5.602
31.379
-.456
.512
-.696
.992
18
6
24
334
13.25
17.00
22.75
Válidos
Perdidos
N
Media
Error típ. de la media
Mediana
Moda
Desv. típ.
Varianza
Asimetría
Error típ. de asimetría
Curtosis
Error típ. de curtosis
Rango
Mínimo
Máximo
Suma
25
50
75
Percentiles
Calificaciones
1 5.0 5.0 5.0
1 5.0 5.0 10.0
1 5.0 5.0 15.0
1 5.0 5.0 20.0
1 5.0 5.0 25.0
2 10.0 10.0 35.0
2 10.0 10.0 45.0
3 15.0 15.0 60.0
1 5.0 5.0 65.0
1 5.0 5.0 70.0
1 5.0 5.0 75.0
4 20.0 20.0 95.0
1 5.0 5.0 100.0
20 100.0 100.0
6
7
8
12
13
14
16
17
18
21
22
23
24
Total
Válidos
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado

9. Calificaciones * HerramientaEvaluacionDigital
Calif icaciones
9.50 4 5.066
18.50 16 4.163
16.70 20 5.602
HerramientaEvaluacion
ADipgpitas l(Socrative, Kahoot it,
E-bookry,etc...)
Platforms (for example:
Moodle, Blackboard,
Schoology, etc...)
Total
Media N Desv. típ.
Calificaciones * TipoEvaluacion
Calif icaciones
23.00 1 .
6.00 1 .
21.00 1 .
8.00 1 .
18.80 5 4.438
17.38 8 5.528
17.00 1 .
13.00 2 1.414
16.70 20 5.602
TipoEvaluacion
Paper- based
paper based
Technology- based
technology based
technology-based
Technology-based
technology-based.
Tecnology based
Total
Media N Desv. típ.
Calificaciones * VentajasExamenesEjerciciosenLinea
Calif icaciones
23.00 1 .
15.38 8 6.989
16.00 1 .
16.71 7 5.345
16.00 1 .
19.50 2 3.536
16.70 20 5.602
VentajasExamenes
AEjegirlcidicaido seenn lLainea
retroalimentación
Ahorro de recursos (papel
y tinta de impresión)
Desarrollo de
competencias para el uso
de herramientas
tecnológicas de
evaluación
Mayor agilidad en la
resolución del examen
Mayor facilidad para
detector errores
Practicidad en las
respuestas
Total
Media N Desv. típ.
Calificaciones * DesventajasExamenesEjerciciosenLinea
Calif icaciones
17.00 4 4.546
24.00 1 .
16.00 3 8.185
17.50 2 4.950
14.00 1 .
16.11 9 6.214
16.70 20 5.602
DesventajasExamenes
EDjeeprceincdioesnecniaL intoetaal de
internet para la ejecución
del examen
Dif icultad en el manejo de
las herramientas
Dif icultad en el manejo
del tiempo
La inf raestructura
disponible es limitada
Poca familiaridad con
este tipo de sistemas de
evaluación
Problemas con el
funcionamiento de los
recursos (equipos e
internet)
Total
Media N Desv. típ.

10. Participaciones en foro asincrónico digital

11. La interacción asincrónica a través de los foros virtuales significó
una gran experiencia de aprendizaje dada la oportunidad que nos
brinda el vehículo para organizar y sociabilizar el conocimiento
adquirido mediante la argumentación fundamentada, analítica y
reflexiva de las distintas expresiones que sobre un mismo objeto se
pueden tener, lo cual contribuye a enriquecer la configuración de la
estructura del proyecto de investigación a realizar. En ese sentido,
se concretó un ejercicio de trabajo colaborativo intenso y coordinado
donde cada uno de nosotros se hizo responsable de sus
asignaciones brindando apoyo en todo momento y retro-alimentandonos
para configurar un mejor producto final, es decir, la
implementación de nuestro proyecto IEBE.