Ensayo Tecnologia Ed

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EJE TEMÁTICO DEL TRABAJO INVESTIGATIVO COMO MAGÍSTER
PARA LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES:
“REALIDAD O UTOPÍA”
MIGUEL URIEL SOLORZANO ACUÑA
ESTUDIANTE – APRENDIENTE
JORGE ANDRICK PARRA VALENCIA
PROFESOR CONSULTOR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CODIGO No 91288337
OCTUBRE 18 DE 2015
BARRANQUILLA

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES:
“REALIDAD O UTOPÍA”
Afirmar que la tecnología educativa es un factor
determinante en el desarrollo de los países en hacer relación a
todo el conglomerado de aspectos que la educación como tal
encierra, los cuales van desde lo más simple el saludo en las
mañanas que describe un currículo oculto, hasta la forma de
disponer y organizar los ambientes de aprendizaje, no se puede
caer en el extremo de creer que tecnología es todo aquello
relacionado con la implementación de las maquinas en los
ambientes de aprendizajes, este es un proceso que inmiscuye
muchos factores sinérgicos, es decir la suma de lo poco, da como
resultado el todo; tal es el caso que la tecnología como tal,
tiene relación directa con la capacidad creadora y transformadora
del hombre y el medio que le rodea, dicha capacidad le ha llevado
a desarrollar implementos mecano-eléctricos para simplificar los
diferentes procesos de la vida cotidiana, esta ha ido penetrando
en la educación como una herramienta lúdico- pedagógicas-
multimedial, que permiten trasmitir de la mejor manera los
diferentes saberes que fomentan en los seres humanos, en
formación, toda una gama de componentes que le permiten, adquirir
las competencias básicas, para ser un individuo competente,
critico, argumentador, analítico, reflexivo y comprometido con su
desarrollo y el de la sociedad del aprendizaje o sociedad
multimedial, que por ende, es generadora de desarrollo en las
diferentes comunidades, donde está inmersa.
Hoy por hoy, vivimos en un mundo cambiante, que ha
venido evolucionando, surgiendo en el nuevos avances
tecnológicos, en la información y las comunicaciones (TIC), en
donde la globalización juega un papel fundamental y la tecnología

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hace parte de nuestro proceso educativo en teoría, pues, no
existe en nuestro país, la infraestructura adecuada, aunque
parezca irónico, solo el laboratorio de Informática y tecnología,
posee el ambiente de aprendizaje propicio para implementar la
tecnología en todo el proceso de aprendizaje, por ello se puede
por un lado, considerar como una utopía, un ideal, un deber ser
de la educación, el puerto donde llegar, pero la realidad es
otra, solo esa área goza de esta ventaja, y las demás áreas del
saber quedan relegadas, y por lo general existe en cada colegio,
una sola aula dotada con las herramientas necesarias, para uso de
todo el alumnado de un colegio, y por el otro, es ahí donde entra
a jugar parte fundamental la creatividad del docente, y
específicamente, la pedagogía como saber orientador y guía, con
el objetivo de impactar de manera positiva el desarrollo del
estudiante y su entorno, adaptado a las circunstancias, dejando
claro que el elemento clave en la educación es el profesor, cuyo
papel fundamental está en llevar, evaluar y cuantificar los
procesos volitivos, cognitivos, procedimentales, cognoscitivos,
actitudinales, argumentativos, propositivos, e inferenciales
para garantizar una formación holística y transversal, que
pueda centrar y guiar al discente hacia el desarrollo,
fomento e implementación de la investigación que garantice su
aprendizaje autónomo y significativo, contribuyendo de esta forma
a su desarrollo como agente asimilador y multiplicador de
conocimiento y por ende, transformador de su realidad inmediata;
Vemos hoy como los cambios acelerados que se producen en la
sociedad a grandes escalas con la inclusión de la denominada
sociedad de las “T”, (Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
(TAC), Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP),
generando grandes retos a nivel mundial, estas, ofrecen un enorme
potencial para transformar la educación, posibilitan realizar
cambios sustanciales en la forma de como concebir el aprendizaje,
lo que las convierte en necesarias para ofrecer una educación

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competente y de calidad; Se evidencia que la Educación nacional
y por ende la mundial, está enmarcada en el proceso de la
sociedad de la “T”, por así llamarlo, esto ha permitido, el
avance de los procesos pedagógicos y la implementación de
teorías ya caídas en desuso; tal es el caso, de la zona de
desarrollo próximo de Lev Vygotsky (1931), ha favorecido la
evolución de la didáctica y del currículo como tal; transformando
socialmente el proceso de enseñanza mediado por herramientas web,
en un proceso de compartir dialógico, donde se aprende con la
ayuda de los demás, lo que transforma, el acto de enseñar, en un
proceso de conocimiento colectivo del individuo, debido a la
influencia significativa ejercida por la sociedad de las “T”, en
la educación, que cobra relevancia en el acto de desaprender
las concesiones erróneas para aprender a aprehender; La sociedad
de hoy han convertido en sus pilares fundamentales a dichas
herramientas debido a la base que aportan al desarrollo social
del conocimiento a nivel nacional y mundial; por lo que, para la
educación se ha convertido en un componente indispensable, o la
piedra angular del proceso de apropiación del conocimiento,
mediado por la tecnología, información y comunicación,
empoderamiento de los medios de comunicación y medios para el
aprendizaje; Hoy por hoy, se observa que el currículo, posee,
aún, una brecha que debe cerrarse, con la integración de las
Tics, como medio transformador y significativo de los procesos
que se siguen en los claustros educativos, “Miguel Solórzano,
no piensa igual. Según su investigación, las afirmaciones
anteriores sobre el tema son incorrectas con relación a la
escases de recursos a nivel de la instituciones”, en sus 12 años
de experiencia docente de Tecnología e Informática, ha orientado,
su quehacer diario, hacia la cualificación, actualización y
formación permanente para poder integrar las Tics en la
enseñanza, en la materia o asignatura que imparte, pero ha sido
duro, ya que argumenta: “No existen casi guías que le aclaren o
clasifiquen estas herramientas son TIC, se implementan en tal

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cosa, estas TAC y se usan en estos contextos, y estas TEP, sirven
y se utilizan de esta manera”, Sin lugar a duda, la ignorancia es
general en el medio, además de eso se le suma los pocos espacios
que los colegios ceden para la cualificación y la escases de
recursos económicos, para asumir la cualificación a nivel de
Maestría o doctorado, en estos tópicos, según su experiencia hay
en algunos casos puntuales, los docentes no saben ante las
exigencias de la sociedad de la comunicación, que tipo de
didáctica o herramientas emplear, no manejan tecnologías y por
ende sus métodos como medios orientadores y mediadores de
aprendizaje, se tornan erróneos y carentes de motivación para los
dicentes. El autor del escrito, pretende dejar claro, con las
líneas citadas, ideas sueltas sobre el papel del
profesor, quien es el escultor, labrador, facilitador, guía y
mediador de ambientes de aprendizaje de aprendizaje, que
propician, el rompimiento de paradigmas, y límites impuesto
solo por la mente y la sociedad mediática de dicha época, en la
cual no podemos quedarnos congelados y tenemos que evolucionar,
ya que estas costumbres aprendidas e infundadas provocan que el
estudiante, NO, avance como debiera, desarrolle su creatividad, y
por ende, limite su capacidad de liderazgo, desconozca sus
competencias, ignore sus habilidades, haga a un lado su
creatividad, pierda motivación por explorar e innovar. Hay que
deshacernos de los prejuicios profesionales, de creernos el Plus-
Ultra, para evitar subestimar a los discentes, el daño que se
hace a un joven cuando se subestima le hacen crear barreras y
limitantes en su desarrollo cognitivo, debemos siempre enseñar
que no existen ningún tipo de barreras o limitaciones nada más
que la que nosotros mismos nos ponemos, las cuales impiden que
nuestras ideas, se hagan realidad y nuestros sueños se marchiten,
esta actitud y aptitud, permitirá crear ambientes en el aula
propicios, porque no solo es importante los medios tecnológicos,
sino también los actos del habla ilocutorio, perlocutorio y
locusionario; es decir muchas veces nuestra intención es una, el

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estudiante percibe otra, por medio de nuestros gestos, ademanes
etc., para que de esta manera el conocimiento se convierta en un
anhelo por los estudiantes gracias a los ambientes propicios.
Cabe citar que el proceso educativo con el transcurrir
del tiempo ha evolucionado de la mano con el desarrollo de la
época, y más aún con la aparición de la intranet, generando
cambios vertiginosos, que nos introdujeron en la era audiovisual
–tecnológica y de intercambio dialógico, que ha impactado las
nuevas generaciones, los modelos educativos y los sistema de
producción que regían el mundo, que en la actualidad, convertido
en una aldea global, donde no existen distancias, la sociedad se
ha adapto a las nuevas tecnologías de información, a la enseñanza
virtual a las herramientas tecnológicas, a la información
mediática e instantánea, que ha generado de acuerdo a las
políticas y exigencias internacionales, trabajadores más
competitivos, o por así decirlos, seres concebidos con un
serial, que hacen lo que la sociedad de las T y el audiovisual
necesite, es aquí donde se necesitan profesores que vayan al
ritmo de estas tendencias para fortalecer y ayudar al estudiante
a encontrar el camino que debe seguir para ser formado
competitivamente.
Cabe destacar que el ideal es que la formación en el
aula, gire sobre la incursión de las tecnologías en los procesos
de asimilación, percepción y aprensión del conocimiento, donde se
determina hasta qué punto esta puede incentivar en los individuos
actitudes y aptitudes más despiertas hacia la comprensión y
puesta en práctica del conocimiento, es tal el caso que si se
adentra en la parte técnica, la tecnóloga, es uno de los recursos
que han predispuesto, a la sociedad hacia un cambio tangencial de
conciencia, se ha girado hacia una sociedad del aprendizaje con

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los otros, por medio del intercambio y empoderamiento de
información. “El uso de las Tecnologías de Información y
Comunicaciones (TIC), en los ámbitos educativos a nivel
universitario; (pero me atrevería ampliar tal afirmación, desde
la básica, llegando a la media y pasando por la formación
técnica, hasta llegar a la universitaria), en el mundo, después
de la inclusión de las TIC, produjo nuevas formas de hacer y de
pensar”, (López de la Madrid 2007). Proceso que se inició a
partir de los años ochenta en los distintos sectores de la
sociedad; es decir que uno de los principales factores de
inducción al cambio y adaptación de la sociedad buscando el
bienestar del hombre, se puede considerar a la invención de la
intranet como gestora de todos los procesos que con ella se
originaron y las exigencias de un mundo cada vez más globalizado,
que por ende absorbe a todo como hoyo negro en una galaxia,
asimila la materia y la adapta a sus conveniencias, demandas y
exigencias.
Reflexionando sobre este aspecto expuesto, se puede afirmar
que el proceso de cambio de la sociedad, y la influencia de la
tecnología en todos los proceso de la vida del hombre, dieron
origen a la sociedad por llamarla de una forma Sociedad de las
“T”, la cual, ha incorporado toda una gama de procesos de acción
trascendente-cambiante, que ha facilitado a las organizaciones e
instituciones, manejar grandes cantidades de información y bases
de datos en los distintos procesos, en busca de facilitarle, la
el quehacer matutino de la vida de los individuos. En el ámbito
académico, encontramos que estas herramientas de la sociedad de
las “T” (Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC,
Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación TAC, Tecnologías
del Empoderamiento y la Participación; TEP), han facilitado a un
gran número de individuos el acceso a la información, modificando
significativamente y sustancialmente, el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en los diferentes niveles educativos, han facilitado

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el desarrollo de los procesos cualitativos, cognoscitivos,
volitivos, cuantitativos, argumentativos, cognitivos ,
procedimentales, propositivos e inferenciales de los individuos
en formación, que en mi corta experiencia de 12 años como
docente, es la inclusión de tecnología, la que ha permitido
facilitar, la estimulación y motivación en los discentes en
formación de manera temprana, el autor apoyándose, en lo expuesto
por el profesor Rafael Sánchez Montoya, (Hamline
University,USA,1990).; Quien afirma que: “La experiencia dice que
de poco valen las prácticas pedagógicas uniformes y
homogeneizadoras, si no, todos los alumnos aprenden de la misma
forma, y nunca están en la misma medida motivados, ni tienen las
mismas capacidades. Las Nuevas Tecnologías, como herramienta
marco, permiten integrar diferentes sistemas simbólicos que
favorecen y estimulan a los alumnos a desarrollar sus
inteligencias más eficientes a niveles aún mayores y a trazar
“puentes cognitivos” entre éstas y las que les dificultan
conseguir determinadas habilidades y destrezas”. Pero que aunque
hablemos de teorías, postulados, serán difíciles de poner en
práctica en un país tercermundista, hablar de que la tecnología
educativa es un factor de desarrollo, es referirnos en términos
utópicos de una población especifica en cabeza de los dirigentes,
que no han visto a la educación como el medio para avanzar, sino
como su gran enemiga, pues un pueblo sin preparación, y poco
competitivo, es un pueblo manipulable, aún no se ha comprendido
que los estímulos, se realizan desde las bases que se descuidan,
siendo factor clave para el desarrollo del país en los distintos
sectores, pero que por desgracia se tienen relegada a la
tecnología como factor decisivo para alcanzar tal proceso de
cambio; por ello hablar de tecnología como factor determinante
del desarrollo, es hacer referencia a hablar de diferentes
métodos, implantados en otros países, un ejemplo de ello es lo
que la actual ministra de educación quiere proponer, el Método
Singapur, y como cada 4 años cada quien trae ideas para demostrar

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que están en un cargo y hacen algo, pero no se sientan a pensar
en la biodiversidad de nuestro país, en la desigualdad social que
existe, y que dicho método o cualquier tipo de teoría puesta en
práctica en otros lugares recónditos, no funcionaran del todo
porque es otro contexto, otra realidad, no podrían dar resultado,
si no se adapta a nuestro contexto, tanto es la ceguera por así
decirlo, que en Colombia se habla de Tic, y no se generan
estrategias o medidas, que permitan que todas las áreas del saber
tengan acceso a estas herramientas, en todo momento del
desarrollo de su quehacer diario y no sea algo exclusivo de un
día o del docente de informática; en concordancia con lo
expuesto, existen diverso factores los cuales citare intentando
no salirme de la temática tratada, más aun algo preocupante en la
actualidad, se han descuidado las bases, los preescolares y la
primaria, desconociendo que lo que el niño asimila en sus 5
primeros años, marcaran de por vida su personalidad, su forma de
asimilar los conocimientos; vemos muchos informes, como el que
presenta la agenda de competitividad planteada por el gobierno
nacional; donde su interés es mantener una enseñanza
supuestamente innovadora acorde con las exigencias de la época,
pero desconociendo los contextos y la desigualdades socio-
económicas tan marcadas, y la subestimación de las bases de los
primeros años de formación, para luego venir a implementar
discursos trillados que giran supuestamente alrededor de buscar
formar colombianos más competitivos; pero, sin embargo, a pesar
de toda la problemática someramente expuestas, puesto que el
problemas es coyuntural y de mucha profundidad, para que esto
pueda lograrse es necesario incursionar o convertir nuestra
sociedad en una sociedad inclusiva o sociedad de las “T”, hay que
entrar en la honda de las “T”, como herramientas mediadoras de la
estimulación temprana desde las primeras etapas del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Ciertamente, existen muchas disertaciones; las cuales
coinciden, en señalar que uno de los factores principales para el

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éxito de la implementación de la Tecnología educativa en manos de
las TIC, tal como lo cita Arboleda y Rivera (2008),es la
percepción de los docentes frente a las tecnologías, otro
problema coyuntural, que no permite generar cambios importantes
en las metodologías, en los contenidos y en las actitudes y
aptitudes de los participantes de este proceso, pero son pocos
los que se suman a asumir el reto de cualificarse continuamente y
prefieren permanecer en zona de confort. Por otro lado y
retomando el análisis expuesto anteriormente, se hace el intento
por ampliar esa percepción, tesis o pensamiento, para,
aplicarse que se aplique a todo el desarrollo de la educación y
no a una parte como ellos lo enfocaron (Educación Superior), este
análisis está relacionado en la conferencia mundial sobre
educación superior de 1998 (CMES-98), en el cual, se comenta:”
mediante las TIC se ofrece una gran oportunidad para el
perfeccionamiento de los profesores; en este aspecto debe
enfatizarse sobre el cambio del papel del profesor que utiliza
las TIC en el proceso educativo en todos los ámbitos y niveles,
atreviéndome a criticar por llamarlo un error es donde ellos
dicen: “vemos hoy la facilidad que tiene el estudiante de acceder
a la información hace que ahora necesite al profesor para
establecer un diálogo que le permita transformar la información
en conocimiento y comprensión; esto hace pensar que se pretende
que el docente cambie su rol tradicional en el contexto de
enseñanza-aprendizaje”; mas sin embargo, es importante tener
claro los contextos de desigualdad en los que nos encontramos,
donde todos los discentes, no tienen acceso permanente a la
tecnología, y además de ello se hace necesario, saber cuál es la
percepción del docente frente a las nuevas tecnologías que
afectan su quehacer educativo, porque le toca botar el típico
cuaderno amarillo de apuntes, volver a preparar y cualificarse,
dejar a un lado su espíritu mezquino y de resentimiento contra
las políticas del estado, por sentir que son subvalorados y
dedicarse a pensar en ser mejores profesionales de la educación.
De igual forma, en la CMES-98 se recomendó a los gobiernos que se
debe garantizar el acceso equitativo a las TIC, no solamente en
lo que toca a la educación superior, sino a todos los niveles
educativos; esto quiere decir que el apoyo debe ser considerable
en cuanto al contexto de la infraestructura tecnológica,
capacitación, apoyo en proyectos tecnológicos, entre otros
aspectos importantes; Tal y como lo afirman Araújo y Bermúdez
(2009), entre las limitaciones que generan retraso de la
incursión de las TIC en el ámbito de las universidades, colegios,
centros de capacitación técnica, figuran la falta de
infraestructura y la poca capacitación de los docente. En este
orden de ideas, estos cuantos párrafos buscan presentar una
panorama global, dentro de un contexto que solo ha vendido la
forma y no ha trabajado el fondo para subsanar los límites que se
presentan en los procesos formativos, cuando se busca innovar en
la educación a través de la utilización de las TIC, es necesario
considerar que en este proceso de búsqueda de prácticas

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innovadoras de uso de la tecnología en el campo de la educación
no puede desconocerse de la importancia de entender y transformar
las concepciones, creencias y formas de actuar de los actores de
la educación, cuestión que es poco atendida cuando la supuesta
innovación parte de procesos verticales de implantación de
modelos pensados sólo desde la lógica del experto o del tecnólogo
(Díaz, 2008). En síntesis, estaríamos hablando de un proceso de
cambio, de repensar las bases para estimular, mediante procesos
tecnológicos, que inciten, estimulen, despierten y aviven en los
discentes en formación la curiosidad, por explorar, por indagar
para que pueda iniciar el aprendizaje, comenzar a desaprender
para que aprehendan a aprender, para que sea capaz de poner en
práctica todas sus habilidades desde edades tempranas, para que
sean capaces de dominar y automatizar los procesos hasta que
consigan los objetivos deseados.
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