1. ‫مراحل تطور اللغة عن الطفل‬

2. ‫مراحل تطور اللغة عن الطفل‬
‫يمكن تقسيم مراحل تطور اللغة عن الطفل إلى مرحلتين هما: مرحلة ما قبل اللغة، والمرحلة اللغوية:‬
‫أوالم - مرحلة ما قبل اللغة ‪linguistics Stage‬م -‪:Pre‬‬
‫ -ً‬
‫وتشمل السنة الولى من العمر، ويمكن تقسيمها إلى ةثلةثة أشكال:‬
‫البكاء والصراخ ‪:Crying‬‬
‫يمارس الطفل منذ ولتدته إصدار الصراخ والبكاء؛ حيث تعد الوسيلة التصالية الوحيدة غير المتعلمة التي يستطيع‬
‫الرضيع ممارستها، ةثم ما يلبث الصراخ أن يصبح وسيلة للرضيع لكي يعبر عن عدم ارتياحه أو سوء تكيفه‬
‫فيصبح هناك صراخ للجوع وآخر لللم..‬
‫السجع :‪Cooing‬‬
‫ويمارس الفطفال هذه المهارة في عمر )3-5 ( أشهر، حيث يعد السجع نطقا لمقافطع صوتية )الفونيمات( ل تصل‬
‫ ً‬
‫إلى مستوى الكلمة، وهي ليست ذات معنى؛ مثل: )تدو، مو، كا، وو...(. وهذه المقافطع الصوتية تؤتدي وظائف‬
‫اتصالية ترتبط بحالة الرضا والحالت الوجدانية للطفل.‬
‫المناغاة :‪Babbling‬‬
‫ويمارس الرضيع هذه المهارة في فترة )6-21( شهرا، وهي أصوات أكثر تعقيدا من السجع، المناغاه هي‬
‫ ً‬
‫ ً‬
‫أصوات عالمية غير متعلمة ول تعتبر لغة للطفل.‬

3. ‫ثانيام - المرحلة اللغوية ‪:Linguistics Stage‬‬
‫ -ً‬
‫وتبدأ هذه المرحلة مع تدخول الطفل سنته الثانية، حيث يبدأ الطفل باستبدال مقافطع السجع والمناغاة‬
‫بكلمات لها معان واضحة. ويمكن أن تشمل تعلم المهارات اللغوية التالية:‬
‫مرحلة الكلمة ‪:Word Stage‬‬
‫يتعلم الطفل كلماته الولى في مرحلة )8-81( شهرا من خلل تجميع صوتين أحدهما ساكن والخر‬
‫ ً‬
‫متحرك. وعاتدة ما ترتبط هذه الكلمات مع حاجات الطفل الساسية كحاجات الطعام والشراب ومناتداة الم‬
‫والب والخوان وغيرهم من الناس المقربين إلى الطفل مثل: )ماما، بابا، تيتا، عمو، حليب، عصير...(.‬
‫وبغض النظر عن اللغة القومية للطفل، فإن الكلمات الولى تتألف من المقافطع: )ت، ب، ن، م( والتي‬
‫تصدر عن مقدمة اللسان، وكذلك أحرف العلة )ا، ي، و( التي تصدر عن مؤخرة اللسان. وهذا المر قد‬
‫يكون هو السبب وراء تشابه الكلمات: بابا، ماما في كل اللغات.‬
‫ويقدر عدتد الكلمات التي يمكن للطفل استخدامها في مراحله الولى ب:‬
‫رّ‬
‫* نهاية 81 شهرا: حوالي 05 كلمة.‬
‫ ً‬
‫*نهاية السنة الثانية: حوالي 052 كلمة.‬
‫* نهاية الثالثة حوالي 054 كلمة.‬

4. ‫مرحلة الكلمة- الجملة ‪:Holophrase Stage‬‬
‫يستخدم الفطفال في هذه المرحلة )من 81- 42 يشهرا ( كلمة واحدة لتدل على عدد من اليشياء أو‬
‫(ً‬
‫الحداث أو الظواهر المحيطة به. ومن خصائص هذه المرحلة: ارتباط الكلمة بالفعال والحركات نتيجة‬
‫للعلةقة القوية بينهما، فتجد الطفل يستخدم الكلمة مقترنة بفعل أو حركة حدثت أمامه. والكلمة تدلل على‬
‫معنى جملة مفيدة، حيث يستخدم الطفل كلمة "ماما" ليعني بها: "ماما أعطني العصير" أو "ماما‬
‫ضربني أخي"، ويستخدم كلمة "بابا" ليعني بها: "بابا انتبه إلي " أو "بابا أين أنت".. وهكذا، حيث‬
‫ ّ‬
‫تكون للكلمة عدة وظائف كالخبار عن شيء ما، أو السؤال عن شيء ما، أو طلب شيء ما.‬
‫مرحلة الجملة ‪:Sentence Stage‬‬
‫يبدأ الطفل مع نهاية السنة الثانية بتطوير الجمل القصيرة والبسيطة التركيب، حيث يربطون كلمتين أو‬
‫لَ‬
‫ةثل ث كلمات أساسية لتكون جملة ذات معنى، ولكن تدون مراعاة لقواعد اللغة أو حروف الجر والوصل‬
‫وظرف الزمان والمكان، أو كما شبهها البعض بلغة البرقيات، مثل: )فطارت فطيارة، راح كلب، بابا‬
‫راحت( ويتميز نمو الجملة بالبطء الشديد في بداية المرحلة، ةثم ما يلبث أن يزتداتد بسرعة عالية. ومع‬
‫بسافطة الجمل في هذه المرحلة إل أنها ابداعية، ويستطيع الطفل تركيب جمل جديدة ليصف عمل أو‬
‫ ً‬
‫ظاهرة ما.‬

5. ‫معطيات في تطور اللغه‬
‫0-2‬

10. ‫مظاهر النمو اللغوي عند اطفال الروضة‬
‫يمكن تفصيل مظاهر النمو اللغوي عند طفل الروضة بما يلي :‬
‫من 3-4 سنوات:‬
‫*يستخدم الضمائر )أنا – أنت – ياء المتكلم( استخداما سليما.‬
‫.ً‬
‫.ً‬
‫*يعرف صيغة الجمع.‬
‫* يستخدم الزمن الماضي.‬
‫* يدرك صيغة التفضيل )أكبر – أصغر – أحسن – أقوى – أسرع(.‬
‫* يعرف ةثلةثة حروف جر )في – تحت – على(.‬
‫*يعرف بعض الفعال وبعض الصفات.‬
‫* يستطيع استخدام بعض أدوات الستفهام )لماذا – أين – متى(‬
‫*يدرك بعض المسميات )ساعة – قلم – كتاب – حقيبة – حذاء – فلوس – مدرسة – والد – والدة‬
‫– شقيق(.‬
‫*يعرف السماء الرئيسية لجسمه )رأس – عين – أنف – شعر – يد – قدم – بطن – أصابع.)‬
‫* يعرف أسماء بعض الطعمة والشربة.‬
‫* يستطيع أن ينطق حوالي 56% من كلماته نطقا سليما.‬
‫.ً‬
‫.ً‬
‫* يستطيع أن يقرأ بعض الحروف الهجائية.‬

11. ‫من )4-5( سنوات:‬
‫* يستطيع استخدام كثير من الفعال والصفات والظروف وحروف الجر وأدوات العطف والضمائر.‬
‫* يستطيع أن يميز بين صيغ المفرد والجمع.‬
‫* يعرف أسماء الشارة )هذا – هذه(‬
‫• يستطيع استخدام ضمير المتكلم )أنا – نحن(، وضمير المخاطب )أنت – أنتم(، وضمير الغائب )هو‬
‫– هي – هم.)‬
‫* يستطيع استخدام أدوات الستفهام )متى – كيف – هل – كم – أين – لماذا)‬
‫• * يستطيع الربط بين جملتين.‬
‫* يسمي كثيرا من الشياء والكائنات من خلل الصور.‬
‫.ً‬
‫* يسمي كثيرا من الدوات والجهزة، التي يستخدمها أو يشاهدها في المنزل، وفي الشارع وفي‬
‫.ً‬
‫الروضة.‬
‫* يعرف أسماء اللوان الشائعة.‬
‫* يستطيع أن يقلد أصوات بعض الحيوانات الليفة )الكلب – القط – الحمار – الماعز)‬
‫• * يستطيع أن يعيد تكرار ةثلةثة أرقام بعد سماعها.‬
‫* يستطيع حفظ أغنية أطفال أو نشيد.‬
‫* ينطق حوالي 57% من كلماته نطقا سليما.‬
‫.ً‬
‫.ً‬
‫* يستطيع أن يقرأ ويكتب كثيرا من الحروف الهجائية.‬
‫.ً‬

12. ‫من )5-6( سنوات:‬
‫• يحسن الستماع )الصغاء( إلى الخرين.‬
‫* يستخدم الكلمات الوصفية تلقائيا للشياء والكائنات )كبير – صغير – ةثقيل – خفيف – ناعم – خشن‬
‫.ً‬
‫– سريع – بطئ – قوي – مريض (.‬
‫* يعرف صفات الشياء كاللون والحجم والشكل.‬
‫* يستطيع استخدام صيغ التذكير والتأنيث لبعض المسميات للنسان والحيوانات والطيور.‬
‫* يعرف صيغ المفرد والمثنى والجمع، وضمير المتكلم، وضمير المخاطب، وضمير الغائب،‬
‫والفعال في الماضي والمستقبل.‬
‫* يستطيع أن يتحدث بجملة مكونة من ست كلمات.‬
‫* يستطيع أن يقلب صفحات كتب الطفال المصورة.‬
‫* يستطيع أن يسلسل أحداث قصة سمعها، أو شاهدها من خلل الصور.‬
‫* يدرك تفاصيل صورة شاهدها في كتاب أطفال مصور.‬
‫* يعرف متى يقول )من فضلك – لو سمحت – أشكرك – آسف)‬
‫• * تتسم أحاديثه بالترابط إلى حد ما؛ بحيث يستطيع أن يعبر عن أفكاره.‬
‫* يستطيع أن يعد من واحد إلى عشرة فأكثر.‬
‫*ينطق حوالي 58% من كلماته نطقا سليما.‬
‫.ً‬
‫.ً‬
‫* يستطيع أن يقرأ ويكتب جميع الحروف الهجائية، كما يستطيع أن يقرأ بعض الكلمات المكونة من‬
‫حرفين أو ةثلةثة حروف.‬

13. ‫تطور النطق‬
‫حتى جيل 3 سنوات:‬
‫يستمر الطفال بحذف مقاطع وتبديل اماكن مقاطع.‬
‫واحيانا تستمر هذه الظاهره حتى جيل 3 سنوات ونصف.‬
‫عادة ما يكتسب الطفل اغلب الحروف قبل جيل 4 سنوات.‬
‫ويمكنه التأخر في نطق بعض الحروف التاليه حيث ان اكتسابها يأتي مع‬
‫تقدمه في العمر:‬
‫ك,خ,غ, ق- من جيل 4- 5.4 سنوات.‬
‫ش, ج, س, ز, ر- من جيل 5-7 سنوات.‬

14. ‫أهداف الخبرات اللغوية في رياض الفطفال‬
‫• تدريب الطفل على الغصغاء )التستماع( الجيد.‬
‫* تدريب الطفل على النطق الواضح السليم.‬
‫* تنمية مفردات الطفل اللغوية.‬
‫* تدريب الطفل على تسرد الدحداث في تسلسل تسليم من خل ل تسرد‬
‫القصص.‬
‫* تدريب الطفل على التعبير الشفهي دحو ل فكرة معينة.‬
‫* تدريب الطفل على التعبير عما في نفسه من مشاعر وأفكار‬
‫خيا ل.‬
‫* تدريب الطفل على المشاركة في أفكار وأقوا ل الخرين.‬
‫* تنمية قدرة الطفل على الحوار والمناقشة وإبداء الرأي.‬
‫* تدريب الطفل على التهتمام بمعرفة معاني الكلمات الجديدة.‬
‫* إتادحة فرص الملدحظة والمشاتهدة والمقارنة والتجريب‬
‫والتستنتاج.‬
‫*تهيئة الطفل للقراءة.‬
‫* تهيئة الطفل للكتابة .‬

15. ‫يمشاكل لغويه كليميه:‬
‫• طفل يصعب عليه التواغصل‬
‫• طفل مع غصعوبة التلعثم والتأتأه‬
‫• طفل في عمر ألسنه والنصف لم يبلغ مردحلة المناغاة‬
‫• طفل في عمر السنتين ليس لديه كلمات أولى‬
‫• طفل في عمر الثلث تسنوات ليس لديه دحروف كافيه )لديه فقط‬
‫دحروف اماميه: ب, م, ت, ن(‬
‫• طفل في عمر الثلث تسنوات يتحدث بكلمه او اثنتان ولم‬
‫يكتسب الجمل بعد‬
‫• طفل في عمر الرابعة ل يميز بين المذكر والمؤنث‬
‫• طفل في عمر الخامسة يصعب عليه التحدث بجمل طويلة‬
‫ومركبه‬
‫• طفل في عمر الخامسة يصعب عليه لفظ الكاف أو الخاء‬