El Quijote contado por los niños y niñas del CEIP "Virgen de la Candelaria"
Competencia informacional
1. Programas para el desarrollo de la
competencia informacional articulados
desde la biblioteca escolar
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José García Guerrero
2. En el artículo 113, 3, de la Ley Orgánica de
Educación se establece que
“las bibliotecas escolares contribuirán
fomentar la lectura y a que el alumnado acceda
a la información y otros para el aprendizaje de
las demás áreas y materias y pueda formarse
en el uso crítico de los mismos”.
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Encomienda de la Administración central
5. Acciones principales de la biblioteca escolar
Proporcionar servicios y
recursos de aprendizaje y
culturales al alumnado y al
profesorado
Generar ambientes y
entornos que propicien la
afición lectora
Garantizar implementación de
programas vinculados a la
competencia informacional
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6. !6
Las bibliotecas escolares son hoy agentes de
vital importancia ya que actúan dentro de la
escuela como puerta de acceso al mundo
informativo. Aunque tengan que asumir un
lugar complementario junto a internet, el
acceso que facilitan al alumnado no es única-
mente físico sino también simbólico y
plenamente formativo.
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Los programas formativos articulados y apoyados
por la biblioteca escolar son una propuesta
curricular específica para que los centros
educativos puedan abordar de forma sistematizada
el desarrollo de la competencia informacional en su
proyecto educativo y en las programaciones
didácticas. Se precisa para ello iniciar un proceso
de trabajo corresponsable en torno a ello que
vincule los objetivos y contenidos de los programas
con los objetivos y contenidos de las áreas.
11. Competencia
Informacional
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Educación en información/ ALFIN
La BE/CREA contribuye a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el
aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.
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La formación de usuarios entendida de forma más global
requiere en la actualidad de una nueva conceptualización que
no centre su acción exclusivamente en el espacio de la
biblioteca sino en el nuevo paradigma que representa internet
y la cultura digital. Corresponde a una formación global en el
uso de la información que incide en el conocimiento y uso
autónomo de los recursos y entornos informativos actualmente
disponibles.
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1. Análisis
Conocimiento situado
2. Objetivos
3. Tareas técnico-
organizativas
6. Presencia en
documentos del centro
9. Acceso y uso
de la información
Programas
Formación básica de usuarios
Componentes para diseñar
el Plan de trabajo de la
BECREA
4. Servicios
5. Circulación y difusión
de la información
14. Acción de
colaboración
Familias
7. Política documental
8. Fomento de la lectura
11. Acceso y uso de la información
Intervenciones proyectos documentales, proyectos de
trabajo aula-biblioteca
10. Acceso y uso de la información
Programas
Formación en habilidades y estrategias
para aprender e informarse13. Atención a la
diversidad y
compensación educativa
15. Acción de colaboración
Apertura Extraescolar
16. Acción de colaboración
Sectores
17. Formación del profesorado
18. Seguimiento y evaluación
12. Apoyos a planes y
proyectos
Componentes para
diseñar
el “Plan de trabajo
de la biblioteca escolar”
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Documento de referencia DR4/BECREA
Esta publicación articula un
modelo sobre el cual cada
centro podrá realizar un diseño
curricular completo graduando
su desarrollo los distintos
niveles educativos. El objetivo
es conseguir una capacitación
progresiva del alumnado
siguiendo una secuencia lógica
que lleve a la progresión en el
aprendizaje.
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Publicación de información y apoyo a
las bibliotecas escolares de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto
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Portal de lectura y bibliotecas escolares
de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares
