1. CARACTERÍSTICAS DE LA E NSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE
Actividad #2.Unidad4
Grupo 4
Participantes:
María Corporan
Néstor Matos
Bessie Niño
¿Cómo se asume que se puede enseñar?
¿Qué es lo que le corresponde hacer al docente?
¿Qué requiere la sociedad de él?
Cuadro 2. Características de la concepción de la enseñanza y Rol del Docente
Características de la concepción de la
enseñanza.
Que hacer para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes.
Es un proceso progresivo, que se
desarrolla en forma dinámica y de
transformación continua.
Moderar y mediar las discusiones o debates.
Coordinar y facilitar el proceso de aprendizaje.
Contextualizar las distintas actividades del
proceso de aprendizaje. Crear un clima
afectivo, armónico, de mutua confianza entre
docente y estudiante.
Cambios sucesivos en la actividad
cognoscitiva.
Fomenta la participación activa no solo
individual sino grupal con el planteamiento de
cuestiones que necesitan respuestas muy bien
reflexionadas.
Existe un facilitador o docente.
Líder, guía y promotor, es decir, debe ser el
modelo a seguir.
Existe un alumno o estudiante.
Diseñar actividades de aprendizajes, que
redunden alcanzar los objetivos trazados.
Hay un contenido, habilidad, técnica,
norma, aprendizaje, objeto o
conocimiento que enseñar.
Debe ser conocedor de sus necesidades
evolutivas en términos del conocimiento
contextualizado.

2. CARACTERÍSTICAS DE LA E NSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE
Interacción docente-alumno.
Utilizar una gran diversidad de materiales
manipulativos e interactivos además de datos y
fuentes primarias.
Produce cambio en los paradigmas de
los alumnos.
Ser flexible en el diseño de la clase,
permitiendo que los intereses y las respuestas
de los alumnos, orienten el rumbo de las
sesiones, determinen las estrategias de
enseñanza y alteren el contenido.
Es favorecida cuando el ambiente es
propicio.
Estimular a los alumnos a entrar en diálogo
tanto con el maestro como entre ellos y a
trabajar colaborativamente.
Es un proceso que evoluciona con el paso Promueve el aprendizaje por medio de
del tiempo, es decir, debe estar acorde
preguntas inteligentes y abiertas y anima a los
con las tecnologías del momento.
estudiantes a que se pregunten entre ellos.
Es un proceso para responder de forma
activa, creando estrategias y situaciones
necesarias para utilizar los
conocimientos previos.
Involucra a los estudiantes en experiencias que
pueden engendrar contradicciones a sus
hipótesis iniciales y luego estimula la
discusión.
Requiere que el docente maneje con
claridad los contenidos a impartir.
Motiva al estudiante a ser el propio
responsable de su aprendizaje.
Referencias bibliográficas.
1. La enseñanza como concepto básico de la didáctica (2013). [En línea] disponible en
http://rodas.us.es/file/c3fa5756-16be-af99-6f8
2. Quintana Juan (2013), Teorías de aprendizaje. [En línea], disponible en
http://www.authorstream.com/Presentation/junqui69-795476-teoriasaprendizaje/
3. http://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO
4. http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/rol_maestro.htm
5. Brooks, J. & Brooks, M. (1999). In Search of Understandings: The Case of
Constructivist Classroom. Alexandria, Virginia: ASCD.