Este documento presenta información sobre las clases digitales y el aprendizaje invertido. Brevemente describe que una clase digital es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para actividades de aprendizaje significativo. Luego detalla los elementos clave de una clase digital como la presentación, contenidos y actividades. Finalmente, explica que el aprendizaje invertido transforma la dinámica de la instrucción permitiendo que los estudiantes apliquen conceptos de manera activ

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL
MODALIDAD A DISTANCIA
TIC Y EDUCACIÓN
NOMBRE: Mayra Benalcázar
NIVEL: Tercero
TEMA DE LA TAREA: Realizar una presentación sobre la clase digital y aprendizaje invertido
FECHA: 28/07/2019

2.  QUÉ ES UNA CLASE DIGITAL
 Es un enfoque pedagógico en el que la
directa se realiza fuera del aula y el tiempo
presencial.
 Se utiliza para desarrollar actividades de
aprendizaje significativo y personalizado.
CLASE DIGITAL

3. ELEMENTOS DE
UNA CLASE
DIGITAL
Inicio Docente:
En el se enmarca el recurso de forma curricular señalando al docente, el nivel,
subsector, unidad y temática a abordar, además del aprendizaje esperado de los
estudiantes
Presentación:
Se realiza una presentación dirigida al estudiante en donde se le da la bienvenida
al trabajo, se le formula al igual que el docente un enmarcado del recurso de forma
curricular
Activación:
Para introducir a la temática de forma motivadora y como modo de rescatar los
conocimientos previos de los estudiantes y ver el conocimiento que poseen de antemano
de la temática que aborda el recurso,
Contenidos:
En esta sección están presentes los contenidos de la temática, los cuales deben presentarse
en formato multimedia, lo que quiere decir que junto al texto convencional se debe adjuntar
hipervínculos de profundización de concepto
Actividad Es la formulación de la actividad para el estudiante esta actividad debe traducirse en un
producto que debe realizar el estudiante con uso de TIC a partir de una situación
problemática que plantee el recurso.
Evaluación
En esta sección se colocan actividades de evaluación a modo auto instruccional y
por ende deben entregar algún puntaje al estudiante n lo posible con retroalimentación.
Cierre
Es el apartado final del recurso, en donde el docente realiza un cierre del trabajo realizado
señalando al estudiante lo que este debe haber aprendido

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN UNA
CLASE DIGITAL
• Este nivel permite conocer las diferentes estrategias de enseñanza usadas y aplicadas por los docentes en
el aula y cómo incorporan las TIC a estas prácticas. El uso de estrategias de enseñanza apoyadas en el uso
de las TIC es funcionales siempre y cuando su aplicación se enfoca como ayuda para las diferentes
asignaturas.
Estrategias de enseñanza vinculadas a herramientas tecnológicas:
• Aquí se identifican con mayor profundidad los recursos tecnológicos utilizados y cómo estos generan un
real impacto en los ambientes de aprendizaje en co-relación con las estrategias de enseñanza.
Tipos de Recursos Tecnológicos utilizados
• Se observa y analiza la manera de integrar tanto estrategias de enseñanza como recursos tecnológicos
dentro de las clases. El uso apropiado de los recursos tecnológicos para ser integrados con saberes
específicos, requiere además de la constancia en su uso y las competencias informáticas e informacionales
de cada docente.
Utilización de los Recursos Tecnológicos

5. APRENDIZAJEINVERTIDO
Definición: es un enfoque pedagógico que
transforma la dinámica de la instrucción. Se
desarrolla un ambiente interactivo donde el
docente guía a los estudiantes mientras
aplican los conceptos y se involucran en el
aprendizaje de manera activa dentro del salón
de clase.
APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO
Benjamín Bloom creo una herramienta para estructurar y
comprender el proceso de aprendizaje, ordenando las
habilidades del pensamiento y sus objetivos

6. ELEMENTOS CLAVE EN EL
APRENDIZAJE INVERTIDO
• Los estudiantes pueden elegir cuando y donde aprenden; esto da mayor flexibilidad a sus expectativas en el
de aprendizaje. Los profesores permiten y aceptan el caos que se puede generar durante la clase.
a) Ambientes Flexibles:
• Se evidencia un cambio deliberado en la aproximación al aprendizaje de una clase centrada en el profesor a una
el estudiante. El tiempo en el aula es para profundizar en temas,
b) Cultura de Aprendizaje:
• Para desarrollar un diseño instruccional apropiado hay que hacerse una pregunta: ¿Qué contenido se puede
en el aula y que materiales se pondrán a disposición de los estudiantes para que los exploren por sí mismos?
c) Contenido intencional:
• En este modelo, los docentes cualificados son más importantes que nunca. Deben definir Qué y cómo cambiar la
instrucción, así como identificar, cómo maximizar el tiempo cara a cara.
d) Docente Profesional: