1. Osaaminen ja tietoaines
verkkokoulutuksessa
Kouluttaminen verkossa 3 op (jakso 4/9)
SnellmanEDU / Kirkkohallitus 7.5.2021
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Diat: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html

2. Kameran peukutus
Kuva: Ruudunkaappauskuva Teams-webinaarista

3. Ohjelma 7.5. klo 13-15/16
• Aiemmat oppimistehtävät
• Neljän kuvan tiivistelmä verkkokurssin suunnittelusta
• Avoimet materiaalit ja Creative Commons -lisenssit
• Oppimistehtävät ja tietoaineksen esittäminen sekä
niihin sopivia verkon sovelluksia
• Videot opetuksessa ja Adobe Spark Video

4. Viimeksi tehtyä & työkalut
Flinga-harjoittelu Esimerkit koottiin Padletiin.
Verkkotapaamisen
aloitus
Interaktiivinen video (Moodle,
H5P)
Oma idea (Moodle, sanasto)
Keskustelunavaus
vaihtoehtoisista
teemoista
Moodlen keskustelualue: jokainen
avaa yhden uuden keskustelun.
Suoritusten seuranta edellyttää yhden
aloituksen ja kolme kommenttia.

5. Avainsanoja
verkkokeskustelusta
webinaareihin liittyen

6. Flinga: värejä on hyvä käyttää, mutta…
Värien käyttö on suositeltavaa ja usein myös hyödyllistä. Saavutettavuuden
WCAG-kriteeristö ei kiellä värikästäkään ulkoasua, mutta älä käytä pelkkää
väriä toiminnallisuuksien tai tiedon esittämiseen.
• Eri tavoin värisokeita on 6-7 % väestöstä.
• Lue lisää ja testaa omia verkkosisältöjä:
www.saavutettavasti.fi/kuva-ja-aani/varit-ja-kontrastit
? Kysymys
! Kommentti
+ Hyödyt
E p ä i l y
IDEA
- Haasteet
Voit tuoda kysymyksesi
ja/tai ohjeet myös kuvana.

7. Flingan värit Color Oracle
-sovelluksella katsottuna
Flingan alkuperäiset värit Deuteranopia eli vihesokeus (yleinen)
Protanopia Mustavalkoinen Tritanopia
(harvinainen) (erittäin harvinainen) (erittäin harvinainen)

8. Pidä oppimisen tavoite
kirkkaana mielessä
Kuva: 15299, CC0, pixabay.com

9. Valitse menetelmät,
jotka tukevat
tavoitetta
Kuvat: HammerandTusk & Free-Photos, CC0, pixabay.com

10. Mitä haluat
oppijan tekevän?
Kuva: StartupStockPhotos, CC0, pixabay.com

11. Suunnittele
myös ohjaus ja
arviointi
Kuva: qimono, CC0, pixabay.com

13. Jakaminen on osa kulttuuriamme
”Sosiaalinen media on
ennen muuta tiedon jakamista,
keskustelua ja
omaehtoista yhteisöllisyyttä.”
Harto Pönkä
harto.wordpress.com
”Ihmiskunnan menestyminen tällä
pallolla on aina perustunut siihen,
että opimme toisiltamme ja
välitämme osaamistamme
yli sukupolvien.”
Anne Rongas, Opeblogi (CC BY-SA)
opeblogi.blogspot.fi/2014/02/jaa-jotain-paivaa-viritellessa-jaajotain.html
Kuva: Scott Maxwell, CC BY-SA

14. Tekijänoikeuslain tunteminen ei riitä
Jos tunnet vain monilta osin vanhentuneen tekijänoikeuslain ja etsit teoksia,
joiden suoja-aika on vanhentunut, et löydät uutta materiaalia.
CC-lisenssin tuntemalla löydät myös uusia aineistoja.
Kuvat ovat Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:
www.slideshare.net/tarmot/kansalaiselle-verkkoaineiston-hydyntminen-mediatuotannossa

15. Avoin jakaminen yleistyy
Opetushallitus ja moni koulutuksen järjestäjä suosittelee
• Tampereen kaupunki 2013 alk.
• Jaa jotain –viikko maaliskuisin (Suomessa 2013 alk.)
• Kehittämishankkeissa usein rahoituksen ja työsuhteen edellytys.
• Korkea-asteella tekeillä avoimien oppimateriaalien laatukriteeristö
www.kreodi.fi/arkisto/artikkelit/oppimisen-avoimuutta-edistetaan-kansallisesti
Standardilisensseiksi CC BY ja CC0 –lisenssit
• Suomen julkishallinto (2014 alk.)
– Kataisen hallitusohjelma 2011: "Julkiset tietoaineistot saatetaan koneluettavassa
muodossa avoimesti saataville ja jatkokäytettäviksi.”
– Sipilän hallitusohjelma 2015: "Luodaan avoimella datalla ja tietovarantojen
paremmalla hyödyntämisellä edellytyksiä uusille liiketoimintaideoille.”
• Euroopan komissio (2014 suositus, 2019 päätös)
UNESCO 2019
• Velvoittava suositus oppimateriaalien avoimesta jakamisesta.

16. Jos haluat antaa muille oikeuden eri tavoin käyttää aineistoasi, sinun
täytyy kertoa siitä. Suositeltavinta on tehdä se merkitsemällä aineisto
avoimella Creative Commons -lisenssillä.
creativecommons.fi
• Maailman käytetyin avoin lisenssi eli käyttölupa
• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke
Kuva: creativecommons.org/licenses, CC BY

17. Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja Creative Commons datan avaajille:
www.slideshare.net/tarmot/tekijanoikeudet-ja-creative-commons-datan-avaajalle
Creative Commons -ehdot
Yhdistelemällä neljää ehtoa, saadaan seuraavan dian lisenssit.
Kerro tekijä ja lähde!

18. Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:
Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo
Oppimateriaaleille sopivat parhaiten
CC BY ja CC BY-SA -lisenssit
Suosituksesta poikkeamiseen kannattaa olla mietitty perustelu

19. Jakaminen verkossa
Verkkoympäristöjä ja
-sisältöjä tehtäessä
ja jaettaessa usein
edellytetään valitsemaan
©-merkin ja eri
CC-lisenssien väliltä.
Käyttöoikeuksista kerrotaan usein palvelun käyttöehdoissa.
Esimerkiksi erilaisilla kyselytyökaluilla tehdyt sisällöt ovat usein
muidenkin käytettävissä, jos ne jakaa julkisesti.

20. pixabay.com
• Tekijänoikeusvapaita kuvia, videoklippejä ja musiikkia.
• Hakutulosten ensimmäisellä rivillä näytetään maksullisia Shutterstockin
kuvia palvelun rahoittamiseksi
• Muita kuvapankkeja: unsplash.com, www.pexels.com, stocksnap.io
Kuva: tookapic, pixabay.com, CC0

21. Avointen oppimateriaalien kirjasto
• Oppimateriaaleja ja ohjeita verkkopedagogiikkaan: aoe.fi
• Oppimateriaalien jakamiseen ja hyödyntämiseen - opettajille, oppijoille,
kaikille kansalaisille, myös kirjastoille, museoille ja seurakunnille ym.
• Kehittäjinä OKM, OPH ja CSC.
• Open educational resources (OER), esim. libguides.humboldt.edu/openedu/rs

23. Mitä hyötyä meille olisi
aktiivisemmasta jakamisesta
ja CC-lisenssien käytöstä?
Mitä minä voisin jakaa:
oppimateriaaleja, ohjeita, ideoita?
Keille uskaltaisin niitä jakaa?
Kannattaako avoimet oppimateriaalit
koota omalle tai työnantajan sivustolle
(kotisivu, intra, blogi, Teams, Padlet,..)
vai suoraan/myös aoe.fi-sivustolle?

24. Hyviä lähteitä: bit.ly/oppimisth

25. Oppimistehtävillä ohjaat oppimaan
Hanne Koli, CC BY: aoe.fi/#/materiaali/13
”Voit ohjata sisältöä eli sitä mitä tietoa oppija prosessoi tehtävässä.
…tiedonhakua: mistä oppija löytää tehtävässä tarvittavaa tietoa?
…havainnointia, ajatteluprosesseja: miten oppija prosessoi tietoa
tehdessään tehtävää?
…oppimisprosessia: miten oppijaa ohjataan /mitä palautetta annetaan?
…työskentelyä: miten oppijaa ohjataan /mitä palautetta annetaan?
…yhteisöllistä toimintaa ja ryhmä/tiimityötä: miten ryhmä/tiimi toimii
tavoitteellisesti?”

26. Oppimista edistävän toiminnan
suunnittelu verbien avulla
Hanne Koli, CC BY: aoe.fi/#/materiaali/13
• Lue, katsele, kuuntele
• Aisti, kosketa, maista, haista,
• Tarkastele, silmäile,..
HAVAITSEMINEN
• Vastaa, tulkitse, pohdi, keskustele
• Kerro, kirjoita, piirrä, kuvaile, kiteytä
• Nimeä, paikanna, valitse,..
TULKITSEMINEN
• Seuraa, vertaa, arvioi, analysoi, ideoi, yhdistele
• Luokittele, erottele, päättele, päätä, reflektoi
• Selitä, etsi, perehdy, palauta mieleen, organisoi
• Esitä kysymyksiä, organisoi, käytä, jaa, ohjaa,..
TIEDONPROSESSOINTI,
TOIMINTA ja
VUOROVAIKUTUS

27. Kaikkia verkkokurssin oppimistehtäviä
ei tarvitse tehdä näppäimistön äärellä
Kynttiläkuva: Matleena Laakso, CC BY. Muut kuvat: CC0, pixabay.com

28. Kysymyksiä ennakkomateriaalista
1. Lue artikkeli / katso video / kuuntele podcast.
2. Teemasta ja tavoitteesta riippuen:
• Pohdi teemaa tietystä näkökulmasta ja/tai peilaa sisältöä omaan
kokemukseesi tai työhösi. Kirjoita tiivistelmä materiaalin herättämistä
ajatuksista.
• TAI Tee 2-4 kysymystä, joita jäit miettimään.
Kuva: Geralt, CC0, pixabay.com

29. Vuorovaikutus johdattaa
ymmärtävään oppimiseen
Anne Rongas ja Kaisa Honkonen: www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/vuorovaikutus-ja-viestintataidot
”Jos oppija muistaa ja toistaa asioita, muttei osaa keskustella asioista,
oppiminen on jäänyt pintatasolle. --
Vuorovaikutuksen rinnalla tarvitaan yksilöllisen työskentelyn hetkiä.”
Kun oppija tekee näitä yksilöllisen
työskentelyn hetkiä näkyväksi --,
opettaja ja vertaiset voivat antaa
palautetta ja ohjata vaikeissa
kohdissa eteenpäin.”
Kuva: Ricinator, CC0, pixabay.com

30. Yksilöllisen tai pienryhmien
työskentelyn näkyväksi tekeminen
• Kurssiympäristön keskustelualue tai yhdessä muokattava dokumentti
• Oppimispäiväkirja, portfolio
• Blogi: kurssin, pienryhmän tai oppijan oma
• Muistitaulut, esim. Padlet
• Videot, animaatiot, kuvatarinat (esim. Adobe Spark Video, Biteable)
• Digijulkaisut (esim. Microsoft Sway, Adobe Spark Page)
• Infograafit, julisteet (esim. Canva, Adobe Spark Post)
• Äänitiedostot, podcastit (esim. Padlet, Vocaroo, H5P)
• Kuvien jakaminen (esim. Instagram,
Pinterest-kuvataulut, Padlet)
• Sosiaalinen media, julkisesti tai ryhmän kesken
(esim. Twitter, Facebook, Instagram)
• Interaktiiviset kuvat ja videot (ThingLink, H5P)

31. Moodlen keskustelualueet
Ks. esim. docs.moodle.org/3x/fi/Keskustelualue
1. Keskustelualue yleiseen käyttöön (oletus): kaikille avoin
2. Normaali keskustelualue näytetään blogimaisessa muodossa:
Kuten edellinen, mutta viestilistauksessa näkyy myös viestien alku.
3. Kysymys- ja vastausalue: Opettaja kysyy, muut vastaavat ja näkevät sen
jälkeen muiden vastaukset (30 min. viive). Sopii mm. oppimistehtävien palautukseen.
4. Yksi keskustelu: Sopii lyhyisiin, tarkasti rajattuihin keskusteluihin ja tiedostojen
palautukseen. Opettaja avaa keskustelun ja muut vastaavat alle.
5. Jokainen avaa uuden keskustelun: Jokainen opiskelija voi aloittaa yhden
uuden keskustelun. Käytä esimerkiksi projektitöissä – kullekin oma ketju minne
viedään oman työn vaiheet ja muut voivat kommentoida.

32. Monivaiheiset tehtävät verkossa hyviä
Martti Hellström: pedagogiikkaa.blogspot.com/2020/03/etaopetuksen-kayttoteoriaa-kohti.html
Kolmatta kohtaa muokattu mm. blogikommenttien pohjalta.
Hyvän opettajuuden pohdintaa:
1. Mieti oman koulu-urasi ajalta opettaja, joka jätti sinuun innostavan
jäljen. Mikä teki hänestä hyvän opettajan? Kirjoita se itsellesi ylös.
2. Lue artikkeli tutkimuksesta, jossa oli selvitetty hollantilaislasten
käsityksiä hyvästä opettajasta ja kirjaa itsellesi ylös tuossa tutkimuksessa
löydetyt hyvän opettajan piirteet sekä omat ajatuksesi tutkimuksen
luotettavuudesta. Vertaa tutkimustuloksia omaan kokemuksesi.
3. Laadi fiktiivinen viesti somessa käytävään
keskustelun, jossa on vaadittu opettajankoulutuksen
valintojen uudistamista.
Ota kasvatuksen asiantuntijana kantaa siihen tulisiko,
ja jos niin miten opettajankoulutukseen valintaprosessissa
ottaa huomioon juuri tämän tutkimuksen tulokset
lasten mielipiteistä. Osoita kirjoituksessa tutkijamaista
asiallisuutta ja kriittisyyttä. Hio otsikko.
Kuva: Peggy_Marco, CC0, pixabay.com

33. Yhteistoiminnalliset tehtäväkortit
www.matleenalaakso.fi/2013/03/ryhmatoita-acssa.html
Työskentelyn kulku
1) Ennakkotehtäväksi pienryhmille
omat tehtäväkortit ja virikeaineisto.
2) Verkko-/lähitapaamisessa ohjeiden
kertaus ja jakautuminen pienryhmiin
työstämään opetustuokiota.
3) Koko ryhmä kokoontuu yhteen ja
kukin ryhmä vuorollaan opettaa
oman teemansa muulle ryhmälle.

34. Monipuoliset infograafit
Asioiden ja ilmiöiden havainnollistaminen, vuosikertomuksen tai tapahtuman
tunnusluvut ja oppimistehtävät.
Kuva: Matleena Laakso, CC BY

35. Chat & foto
20 kuvaa/dia, jotka vaihtuvat automaattisesti 20 sekunnin välein
Diat: https://www.matleenalaakso.fi/2017/04/itk-ja-digiosallisuus.html

36. H5P on monikäyttöinen
www.matleenalaakso.fi/p/h5p.html
• Interaktiiviset verkkosisällöt ja oppimateriaalit
• Interaktiiviset tehtävät, joista oppija saa välittömän palautteen
– Oppija voi harjoitella niin monesti kuin haluaa.
– Automaattinen palaute pisteinä ja/tai sanallisesti.
– Tehtävät voidaan liittää Moodlen suoritusten seurantaan.

37. Videot opetuksessa
Oppijat ja osallistujat tekijöinä,
yksin tai pienryhmissä
• Oppimisprosessin dokumentointi
• Osaamisen osoittaminen, portfolio
• Videoesseet
• Interaktiiviset videot (H5P, ThingLink)
• Etäajan draama animaationa
• Fiktiivinen tarina
• Kirjatraileri
Opettajat ja kouluttajat tekijöinä
• Tervetulotoivotus verkkokurssille
• Ohjevideot, oppimateriaalit, flippaus
• Videopalautteet
• Interaktiiviset videot (H5P, ThingLink)

38. Onnistunut opetusvideo
Satu Hakanurmi: blogit.utu.fi/erappu/pedagogisesti-mielekas-video
”Opiskelijalle sisältö on kuningas ja seuraavaksi eniten
he arvostavat opettajan henkilökohtaista panosta eli
opettajan persoonan peliin laittamista.”
Tuo lisäarvoa oppimisprosessiin
• Innostaa, aktivoi, syventää, konkretisoi, tukee muistamista tms.
Teknisessä toteutuksessa opiskelijat arvostavat kahta asiaa:
• Äänenlaatu hyvä ja tasalaatuinen.
• Kuva ei tärise.

39. Helpota opiskelijan kognitiivista kuormaa
Satu Hakanurmi: blogit.utu.fi/erappu/pedagogisesti-mielekas-video
• Palastele – Suosi lyhyitä videoita sarjana ja sijoita videoihin
välikysymyksiä.
• Käytä sekä verbaalista että visuaalista ilmaisua.
• Karsiminen – Keskity oppimistavoitteisiin ja harkitse tarvitaanko
taustamusiikkia tai tehosteita.
• Korostaminen – Nosta esiin olennaisia ideoita ja käsitteitä
symbolein tai tekstein. Avaintiedon korostaminen auttaa
katsojaa kohdistamaan huomiota, muistamaan ja soveltamaan
tietoa muualla.
• Mieti mikä on videosi pääviesti?

40. YouTube-videon asetukset kuntoon
www.matleenalaakso.fi/2021/03/youtube.html

41. YouTube-kanavan asetukset kuntoon
www.youtube.com/c/matleenalaakso
Osio
Osio
Soitto-
listoja
Kanavan
esittelyvideo
(kaksi videota)
Osoite

42. spark.adobe.com/fi-FI
Sparkiin kuuluu kolme erinomaista maksutonta sovellusta
• Peruskäyttö on maksutonta, myös kaupalliseen käyttöön.
• Toimii pc-koneen selaimella ja iOS-mobiilisovelluksilla, osin Androidillakin.
• Kuluttajaversion ikäraja 13 v. (Adobe ID).
• Sisältöjen muokkaaminen yhdessä mahdollista.

43. Maksuton versio

44. Lisää sisällöt
• Video (max 30 sek/dia)
• Teksti (teema määrittää fontin ja tehosteet)
• Valokuva (omat tai sovelluksen kautta löytyvät)
• Kuvake
Tästä luot
lisää dioja

45. Videon jakaminen
• Esikatsele videosi ennen jakamista.
• Yhteiseditointi onnistuu.
• Valmiin videon voit jakaa linkillä Spark-sovelluksesta (jaa → julkaise)
tai ladata tiedostona.

46. Iltapäivän työskentely
1. Kirjaudu Adobe Spark Video –sovellukseen:
spark.adobe.com/fi-FI/sp
– Toimii selaimella ja mobiililaitteissa iOS-sovelluksella.
2. Luo video omista tai sovelluksen materiaaleista.
– Sovelluksesta löytyy erilaisia kuvia.
– Videot täytyy tuoda tiedostona, niitä voit ladata
pixabay.com/fi –sivustolta.
3. Jaa videon linkki Padletiin. Linkin saat valitsemalla
JAA → JULKAISE ja odottamalla hetken.
– padlet.com… (linkki oppimisympäristössä)
Montako ensi-iltaa
tänään nähdäänkään ☺

47. EduGo-etätehtävät (viim. 1.6.)
Jaa Spark-videosi linkki Padletiin, jos et ehdi saada
ensimmäistä kokeilua valmiiksi jo iltapäivällä.
• HUOM: Jos haluat jälkikäteen muokata videotasi ja jakaa
uuden version näkymään kaikille, joille olet jakanut linkin,
toimi näin: valitse Jaa → Julkaise → Päivitä linkki.
• Merkitse itse tämä tehtävä tehdyksi EduGo-ympäristön
suoritusten seurantaan.
Tutustu lisälukemistosta yhteen alla olevista teemoista ja
aloita siitä verkkokeskustelu. Kommentoi kolmea viestiä.
• Avoin jakaminen
• Oppimistehtävät
• Videoiden tekeminen
• H5P-työkalut

48. www.matleenalaakso.fi
• Yli 320 bloggausta ja lisää tulossa.
• Koulutusdiojen sivulla noin 30 päivittyvää
diasarjaa verkon palveluista. Diojen perässä
bloggauksia esimerkkeineen ja videoineen.
• Sähköisten kokeiden sivu:
esimerkkikyselyitä ja ohjediat.
• H5P-työkalujen sivu:
video, ohjediat ja linkki esimerkkeihin
• Webinaarikoonti:
linkkien takana myös satoja tallenteita.

49. Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0