Hybridiopetuksen koulutuksen materiaaleja. Muut linkit vain osallistujille jaetussa Padletissa.

1. Johdanto
hybridipedagogiikkaan
TAMK: Hybridipedagogiikka 2 op
Areenalla erityistä tukea –hankkeen osio Etäopetus ja erityinen tuki
Webinaari 7.11.2022 (1/3)
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso

2. Areenalla erityistä tukea
Hanke on Opetushallituksen rahoittamaa
opetustoimen henkilöstökoulutusta.
• Koordinaattori: Ammattiopisto Luovi.
• Yhteistyökumppaneina Ammattiopistot Live, Kiipula
ja Spesia, Optima samkommun, HAMK ja TAMK,
joka järjestää tämän koulutuksen.
• Koulutuksia tarjolla vielä koko ensi vuoden:
luovi.fi/hankkeet/areenalla-erityista-tukea

3. Ohjelma klo 14.30-16.30
• Tervetuloa
• Johdanto hybridiopetukseen
• Hybridiopetuksen edellytyksiä
• Hybridiopetuksen käytäntöjä ja suunnittelu
Materiaalit, tallenteet ja oppimistehtävät
löydät koulutuksen Padletista!

4. Koulutuksen rakenne
Koulutuksessa perehdytään hybridipedagogiikkaan ja tilanteisiin,
missä osa ryhmästä osa on lähinä ja osa etänä.
Saat valmiuksia tällaisten opetustilanteiden pedagogiseen suunnitteluun,
erityistä tukea tarvitsevien huomioimiseen, vuorovaikutukseen ja
hyviin menetelmiin.
• Ennakkotehtävä: Esittäytyminen ja tavoitteet
• Ma 7.11. Johdanto hybridipedagogiikkaan –webinaari
• Oppimistehtävä: Tutustu hyviin lähteisiin ja jaa parhaat opit
• Ke 23.11. Vuorovaikutus ja työskentely hybriditilanteissa -webinaari
• Oppimistehtävät: Soveltaminen ja oma huoneentaulu
• To 8.12. Menetelmiä ja työkaluja hybridiopetukseen -webinaari

5. Mitä lisäarvoa haet hybridistä?
Etenkin etäopetukseen verrattuna tai lähi- ja etätyöskentelyn vuorotteluun
Kuva: Geralt, CC0, pixabay.com

6. Hybridiopetus vai
opetustilanteen striimaus?
Kuva:Mohammed Hassan, CC0, pixabay.com

7. Mitä on hybridiopetus?
Hybridiopetuksella tarkoitetaan synkronista opetustilannetta,
missä osa ryhmästä on läsnä ja osa etänä. Molemmille ryhmille
tarjotaan mahdollisimman yhteneväinen oppimistilanne.
• Kaikki läsnä
• Ope läsnä, opiskelijat etänä
• Ope läsnä, opiskelijat läsnä+etänä
• Ope etänä, opiskelijat läsnä+etänä
• Ope etänä, opiskelijat läsnä
• Kaikki etänä
Kuvat: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

8. Kuka olet?
Miksi sinä opetat hybridisti?
(tai oppilaitoksesi)
Mitä hyvää saavutat hybridin avulla?

9. Hybriditoteutuksessa on
erilaisia vaihtoehtoja
Lähi- tai etäopetus sekä hybriditoteutus
voivat vuorotella
• oppijan valinnasta/tilanteesta riippuen
• opettajan valinnasta/tilanteesta riippuen
• opittavasta teemasta riippuen
• vuoroviikoin
• lukukausittain
HyFlex-malli (Hybrid Flexibility)
• Oppija voi valita lähi- tai hybridi-
osallistumisen välillä tai
osallistua jälkikäteen tallenteen
ja tehtävien avulla.
Kuvat: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

10. Hybridiopetuksen edellytyksiä
• Hyvä suunnittelu.
• Mielellään kouluttajapari, digitutor tai opiskelija apuna.
• Tilat, tekniset laitteet ja tuki.
• Verkon sovellusten hyödyntäminen
työskentelyssä.
• Erityishuomio vuorovaikutukseen,
jotta etäosallistujat eivät jää sivuun!
Kuva: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

11. Hybridiopetus eri kouluasteilla
Suomen eOppimiskeskus: Samassa verkossa – opintopiiristä oppia hybridiopetukseen –soittolista (CC BY)
• Perusopetuksessa poikkeuksellista
– Sairaana ja matkalla olevan oppilaan osallistuminen.
– Yhteistyö naapurikoulujen kanssa tai kansainvälisesti.
– Tukee laaja-alaista osaamista.
• Lukio-opetus
– Pääosin vapaavalintaisilla kursseilla.
– Esim. oppilaitosrajat ylittävät kurssit ja kv-yhteistyö.
– Usein käytössä muutenkin paljon käytetyt tutkiva-, ilmiö- tai projektioppiminen.
– Tukee laaja-alaista osaamista, mm. vuorovaikutustaitoja, demokratiataitoja,
digitaitoja, työelämätaitoja ja kv-projekteissa globaali- ja kulttuuriosaamista.
• Ammatillinen koulutus
– Sopii moniin tilanteisiin, esim. yritys-, oppilaitosrajat ylittävät ja kv-yhteistyöhön.
– Tukee työelämätaitoja: vuorovaikutus, digitaidot, itseohjautuvuus,..
• Vapaa sivistystyö
– Lisää saavutettavuutta.
– Tukee elinikäistä oppimista ja kehittää mm. digitaitoja.

12. Mitä hyvää hybridi mahdollistaa?
answergarden.ch

13. classroomscreen.com
Lue lisää: www.matleenalaakso.fi/2019/02/classroomscreen.html

14. Tavoitteena on opetus, jossa yhdistyy
sisältötieto, pedagogiikka ja teknologia
Koehler & Misihra 2006: tpack.org
Oheinen suomennos Harto Pönkä:
harto.wordpress.com/2015/09/18/2000-luvun-ydintaidot-
oppimisen-tulevaisuus-ja-opetuksen-suunnittelu
TPACK-malli
jäsentää opettajan
osaamisvaatimuksia.
Hybridissä on tärkeää,
että opettaja ja oppijat
osaavat käyttää verkon
työkaluja oppimisen
tukena.

15. JAMK: Hybridiopetus
Onnistuneen hybridiopetuksen elementit
1. Sisällöt ja pedagogiset ratkaisut
2. Opetukseen liittyvät käytännöt
3. Teknologia ja sen hallinta sekä tilat
4. Opettajan identiteetti
oppimateriaalit.jamk.fi/hybridiopetus
(Ahlgren, Häkkinen, Koskinen, Laakso & Selkivuori
2020, CC BY-NC-SA)

16. 1. Sisällöt ja pedagogiset ratkaisut
oppimateriaalit.jamk.fi/hybridiopetus
• Tarkka sisältöjen valinta (must know).
• Tarkka harkinta miten opettaa ja mikä toimii hybridisti.
→ Tarkempi suunnittelu.
→ Kokonaisuus oppijoillekin johdonmukaisempi (sisällöt + peda).
• Tasavertaisuuden kokemus tärkeä.
”Kun sekä opettajalla että opiskelijoilla on selkeä käsitys
tilanteen tavoitteista, sisällöistä ja etenemisestä,
on siihen asettautuminen rennompaa ja oppimista edistävää.”

17. 2. Opetukseen liittyvät käytännöt
oppimateriaalit.jamk.fi/hybridiopetus
• Ryhmäkoko
• Esim. 20-30 henkeä, mielellään pääosa läsnä.
• Pariopettajuus!
• Kaksi opettajaa läsnä TAI toinen ope verkossa, toinen etänä.
• Opettaja ja tekninen tuki / digitutor / opiskelija verkkovastaavana.
• Selkeät ohjeet ja yhteiset pelisäännöt.
• Opettaja, joka sanoittaa tekemistään.
”Varsinkin hybridiopetuksen alkuvaiheessa
yhteisten periaatteiden läpikäynti
joka kerran alussa koettiin hyväksi.”

18. Sanoita tekemisiäsi ja
ohjeista taustakanavan käyttöä
Hetkinen, avaan
selaimen ja näytän
teille, miten…
Päästän vielä pari
osallistujaa
mukaan ja sitten…
Seuraavaksi näytän videon.
Sen linkki löytyy myös
verkkoympäristöstämme.
Seuraavaksi katsotaan
3 min video. Kun se loppuu,
kirjoita chattiin, Flingaan tms.
mikä oli tärkein siitä oppimasi
asia.
Kerro ääneen tai kirjoita
chattiin/Padletiin tms,
mikä on…

19. Ryhmän pelisäännöt
• Opettajan määrittelemät vai yhdessä tehdyt?
• Osallistava pyramidiharjoitus pelisääntöjen tekemisessä ja sisällöllisten
teemojen käsittelyssä:
www.matleenalaakso.fi/2019/03/osallistava-pyramidi-harjoitus.html
• Sähköisessä versiossa voi hyödyntää esim. kyselylomakkeita
tai Flinga Wallia.

20. 3. Teknologia ja tilat
oppimateriaalit.jamk.fi/hybridiopetus
• Onko käytössäsi hybridiluokka tai –salkku? Konferenssimikki?
• Osaatko käyttää luokan tekniikkaa? Mistä saat apua?
• Usein sähköisen oppimisympäristön merkitys korostuu, sillä
tarvitaan yhteinen tila ohjeille, materiaaleille, linkeille ym.
Opettajilla tarve oman teknisen osaamisen kehittämiseen
ja pedagogisten ratkaisujen yhteiseen pohdintaan.

21. 4. Opettajan identiteetti
oppimateriaalit.jamk.fi/hybridiopetus
• Mitä osaan, mitä osaamista tarvitsen lisää?
– Ensin tekniikka haltuun, sitten hybridiopetuksen pedagogiikka.
– Monilla työn painopiste siirtyi ennakkovalmisteluun.
• Opettajan epävarmuutta siedettiin huonosti.
• Opiskelijoilla itseohjautuvuuden vaatimus lisääntyi.
Hybridiopetus on vuorovaikutuksen kannalta vaativa tilanne.
Opettajan on tehtävä töitä sen onnistumisen eteen.

22. wordart.com
Luo oma sanapilvi kohdasta CREATE. Tuo tai kirjoita sanat, muokkaa fontteja,
väriä, sanapilven muotoa ym. vasemmalla palstalla.
• Luo tai päivitä sanapilvi kohdasta VISUALIZE. Lataa itselle Download-kohdasta.
• Perusmuotoistaja: www.tarmo.fi/2020/10/25/sanapilvet-suomen-kielella-oikein
IMPORT = tuo muualta
kopioimasi teksti tai lista sanoista
ADD = lisää sanoja yksitellen
Luo/
päivitä

23. Kuka olet?
Mitkä asiat koet tällä hetkellä
hybridin suurimmiksi haasteiksi?
Luokaa keskustelun pohjalta yhteinen sanapilvi haasteista
ja tuokaa se PNG- tai JPEG-tiedostona Padlettiin
tämän webinaarin sarakkeeseen.

24. Pedagoginen käsikirjoitus
Suunnitelma siitä, miten koko kurssin tai sen yksittäisen
hybriditapaamisen oppimisprosessi ja –työskentely vaiheistetaan.
• Kertoo, mitä tapahtuu: suunnitellaan opiskelijan ja opettajan toimintaa,
oppimistehtäviä, vuorovaikutusta ja oppimisen tukemista.
• Auttaa näkemään rakenteen ja kokonaisuuden.
Kuvissa PowerPointin SmartArt-malleja

25. Samanaikainen opettaminen
useassa tilassa on haastavaa
• Ohjeista etukäteen: ohjelma, materiaalit, osallistumisen tavat,..
• Ota etäosallistujat vastaan ennen lähiosallistujien saapumista.
• Huolehdi, että kaikki näkevät ja kuulevat toisensa.
• Verkko-osallistujien osallistuminen on haastavampaa – aloita heistä.
• Suunnitellaanko seurattavaksi myös tallennettuna?
• Ongelmatilanteiden ennakointi ja varasuunnitelma.
Kuvat: Elf-Moondance, pixabay.com

26. Pienryhmät yhdessä vai erikseen?
Ryhmätyöskentely erikseen lähi- ja etäryhmissä
• Teknisesti helpompaa.
• Kun opettaja on lähinä, hänen kannattaa siirtyä etäryhmien
breakout-tiloihin kännykän kautta.
Lähi- ja etäosallistujien sekoittaminen
• tutustuttaa ryhmän paremmin toisiinsa
• lisää etäosallistujien osallisuutta.
• varmistaa, että etänä olevatkin saavat saman informaation eivätkä
unohdu.
• Koronan tässä vaiheessa monille opiskelijoillekin teknisesti helppoa.
– Tilan koko ja laitteet vaikuttavat, miten hyvin pienryhmän äänet
kuuluvat lähi- ja etäryhmien kesken.

27. Hybridiopetuksen tarkistuslista
Kuva: © TUNIn vinkkipankki: sites.tuni.fi/vinkkipankki/opetuksen-suunnittelu-ja-
menetelmat/hybridiopetus-hybridiopetuksen-tarkistuslista

28. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivusto: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen
hyödyntäminen on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lisäät linkin
tähän diasarjaan. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi