1. BYOD ja luokan
toimintakulttuurin muutos
Riikka Vannisen ja Matleena Laakson työpajat
Tampereen seudun Osaavan rehtoriseminaarissa Aulangolla 2.4.2014
Matleena Laakso PAOK-verkosto
Blogi: www.matleenalaakso.fi paokhanke.ning.com
Twitter: @matleenalaakso
Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

2. Diasarjan sisällys
1. Johdanto aiheeseen
2. Työpajassa käytetyt välineet:
todaysmeet, kirjoitusalusta ja QR-koodit
3. Ryhmätyöskentelyjen koonti

3. Opetusalan päätrendit
The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen
työskentely osaksi oppimiskäsitystä
Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä
Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa
BYOD - oppijoiden omat laitteet
Verkon resurssit ja vuorovaikutus
haastavat opettajan ja kasvattajan roolia

4. vaatteet
reppu
lounas
kynät
vihkot
kirjat
kello
laskin
älypuhelin
tabletti
sukset
luistimet
nokkahuilu

5. Omien laitteiden hyödyntäminen
Mikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä.
Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä?
Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?

6. BYOD Google-trendinä
www.google.fi/trends/explore#q=BYOD
2012

7. Lähivuosien horisontteja
The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
Vuoden sisällä tai aiemmin
• Pilvipalvelut
• Mobiilioppiminen
2-3 vuoden kuluessa
• Oppimisanalyysit
• Avoin sisältö
4-5 vuoden kuluessa
• 3D tulostaminen
• Virtuaaliset ja etälaboratoriot
Jaa jotain -päivän tuotokset 2014
www.scoop.it/t/jaajotain
Kuva: Anne Rongas, CC BY

8. 1:1 muutoksen edellytyksenä?
Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771
Mikään opetus ei muutu
huonosta hyväksi vaihtamalla
kynät mobiililaitteisiin.
Teknologian hankkiminen tai
uusiminen tuottaa samoin
hyvin vähäisiä tuloksia, elleivät
opetuksen käytännöt
muutu samalla.

9. Haasteena opettajien autonomia
Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771
Kuvat: Scott Maxwell, CC BY-SA (vas.) ja nist6dh, CC BY-SA (oik.)

10. Miten TVT:n käyttö onnistuu?
(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)
• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon
luoja.
• Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon-
tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan
elämään ja ympäröivään yhteisöön.
• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen
ja osaamista jakava toimintakulttuuri.
• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös
yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun
ulkopuolisten toimijoiden suhteen.
• Johdon tuella.

11. Oppimisen omistajuus
Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaaneet_jalkeen/7139289
Alempi lainaus: Mikko Jordman, www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod

12. Marilyn once sang that
diamonds are a girl's best friend.
These days that's not true.
ICT skills are a girl's best friend.
Have them, and the diamonds will
follow.
Neelie Kroes
Vice-President of the European Commission
responsible for the Digital Agenda
ICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)

13. Nuorten mediankäyttö
Oppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella,
Kumpulainen & Mikkola, Helsingin yliopisto 2013
Pieni osa 9-16 -vuotiaista suomalaisista osallistuu
monimutkaisiin sosiaalisiin tai luoviin aktiviteetteihin
digitaalisessa mediassa.
Nuoret käyttävät digitaalista teknologiaa yksinkertaisilla tavoilla:
•Netistä etsitään tietoa
•YouTubesta katsotaan videoita
•Pelataan pelejä
Nuoret siis käyttävät tietotekniikkaa
oppimisen tukena vanhanaikaisesti.

14. Kokemuksia mobiilioppimisesta
(ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi;
Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden
käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html)
Joustavuus, eriyttäminen
Tehostunut tiedonhaku
Mobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksi
Huomattava ero vuorovaikutuksessa, tutustutaan nopeammin ja laajemmin
Vertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynyt
Opiskelijakeskeisyyden lisääntyminen
Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynyt
Mahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen
Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat
Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssa
Opettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi
Hove park
School, UK:
15  56 %
esitteli töitään
kotona
tuntityytyväisyys
31  87 %

15. Seuraavissa dioissa on esitelty
työpajassa käytetyt välineet
• Lue lisää helpoista ilman kirjautumista toimivista sosiaalisen
median palveista:
www.slideshare.net/MatleenaLaakso/somettelua-ilman-
kirjautumista
• Diasarja QR-koodeista opetuksessa:
www.slideshare.net/MatleenaLaakso/qrkoodit-opetuksessa

16. Verkkokeskustelu (chat)
todaysmeet.com
•Yksi ryhmästä avaa huoneen (antaa nimen ja valitsee keston)
sekä kertoo osoitteen muille.
•Muut kertovat (etu)nimensä ja aloittavat keskustelun.

17. kirjoitusalusta.fi
Helppo wikimäinen yhteisöllisen kirjoittamisen palvelu
•Avaa uusi kirjoitusalusta ja jaa linkki niille joiden haluat
osallistuvan.
•Vain ryhmätyötila vaatii rekisteröitymisen, jotta sen voi
sulkea ulkopuolisilta.

18. Mikä on QR-koodi?
QR-koodi (=Quick Response, ruutukoodi) toimii kuvalinkkinä
verkkosivulle. Koodin takaa voi löytyä myös esim. teksti- tai
ääniviesti tai käyntikortin tiedot.
Koodit luetaan puhelimen tai tabletin ilmaisella
erikseen ladattavalla sovelluksella
•ScanLife, QR Droid (Google Play)
•QR Reader, QRReader (App Store)
•Uudemmissa Windows-puhelimissa (esim. Lumia)
QR-koodilukija löytyy suurennuslasin
kautta ja sitten painamalla silmä-toimintoa.

19. QR-koodin teko on helppoa
• Linkin lyhentäminen: bit.ly (tekee koodista
helpommin luettavan)
• www.qr-koodit.fi/generaattori (selaimella)
• QR Code Creator, QRReader (App Store)
• Qr Droid (Google Play)
• QR Code Generator (Windows Phone)
Kuva: Matleena Laakso CC BY

20. Ryhmätyöskentelyn tuotokset

21. Mitä mahdollisuuksia
BYOD tuo kouluusi? 1/2
• Taloudellisessa tilanteessa saadaan kouluun oppilaskäyttöön konekantaa
ilman kunnan panostusta.
• Pikatestausta tuntien lopussa.
• Välittömän palautteen saaminen oppilaiden työskentelystä.
• Opetuksen monipuolistuminen, laajentaminen.
• Oppilaiden motivointi.
• Pienellä vaivalla hienonnäköistä tuotosta.
• Omia yhteyksiä käyttäen laajentaa oppimisympäristön koulun ulkopuolelle.
• Opettajille mahdollisuus oivaltaa hyöty tablettien käytöstä sekä oppilaiden
oppimisen tukemiseksi että oman ammattitaidon monipuolistamiseksi.
• Kääntää päälaelleen käsityksen opettajuudesta, kun oppilaat neuvovat
opettajia tietotekniikan käytössä. Kokemuksesta oppilaat tällaisissa
tapauksissa innoissaan.
• Mahdollistaa asennemuutoksen synnyn koulussa. Oppimisen ja
opettamisen murros. Mukana haaste saada opettajat tähän mukaan.

22. Mitä mahdollisuuksia
BYOD tuo kouluusi? 2/2
• Vaatii keskustelua perusperiaatteista, miten laitteita käytetään.
• Asiat eivät ole joko-tai vaan lähinnä sekä-että.
• Käyttö voi olla perinteisen ohella, perinteisen sijaan opetuksen/oppimisen.
suodattamiseen esim. olemassa olevien ohjelmien avulla.
• Tekniikan sietokykyä vaaditaan. Ei niin että tää ei taaskaan toimi vaan
kenellä TOIMII.
• Hyviä alustoja olisi kuitenkin hyvä sopia.
• Vaatii opettajilta tiettyjä taitoja, että keskustelu kyetään käymään.
• Lukio-opetuksessa sähköiset oppimateriaalit alkavat olla toimivia ja jopa
opiskelijakohtaisiksi muokattavia.
• Materiaalit eivät saa olla oppikirjan kopioita, uusi tekniikka mahdollistaa
havainnollistamisen (jäniksen jalka).
• Byod haastaa uuteen pedagogiikkaan.
• Mahdollisuus työskennellä missä hyvänsä, milloin hyvänsä, millä ryhmällä
hyvänsä.

23. Miten BYOD muuttaa pedagogiikkaa?
• Opettajan pitää uskaltaa päästää irti omasta näkemyksestään, omista pinttyneistä
toimintatavoista, ei ole yhtä ainoata ratkaisuvaihtoehtoa.
• Miten homma pidetään hallussa, jotta se ei mene päämäärättömäksi surffailuksi.
• Opettajan täytyy valmistautua käsitteistön opettamiseen.
• Opettajan tulee jatkossakin tietää, kiteyttää ja ymmärtää se tavoite, mihin pyritään.
• Tuotoksista tulee hienoja - oppilaat motivoituvat.
• Tehokkuusajattelu? Auringon värittäminen esitelmään, kuinka tehokasta oppimista?
• Yhdistelymahdollisuudet
• Opettajan tulee olla eri oppimistyylien menetelmäosaaja.
• Ajasta puolet on kulunut ja saimme juuri ohjelman käyntiin.
• Yhdellä katkesi yhteys, kahdella ei ollut sopivaa laitetta.
• Opiskelijat ovat jo taitavia - ja me vasta harjoittelemme.
• Tukea tarvitaan kuitenkin koko ajan. Yhteydet ovat haavoittuvia.
• Valmistautuminen tuntiin muuttuu.
• Epävarmuutta siedettävä entistä enemmän.
• Sekä laitteet että softa muuttuvat jatkuvasti - kuka etsii ja seuraa ja seuloo opittavat/
luotettavat/käytettävät/sallitut?
• Flipped classroom -konsepti
• Tekijänoikeuskysymykset, kuka saa käyttää ja millä ehdoilla oppimateriaalia verkosta?

24. Miten koulussasi on jo
hyödynnetty BYOD:ia?
• Koulun langaton verkko, saa kirjautua luvan kysymällä.
• Avoin verkko lisää verkon resursseja huomattavasti, vaati lasten
vastuuttamista.
• Omien puhelinten käyttöä mietittävä.
• Oppilaiden omat kännykät käyttöön, koulun tabletit paikkaavat
tasapuolisuuden ongelmaa.
• Pedagoginen keskustelu on usein vain välineen muodon käyttö.
• Ei ole itsearvo, että siirrytään tekniseen välineeseen.
• Oppimisen täytyy olla monikanavaista.
• Helposti uudet jutut tulevat esim. tvt-asiantuntijoilta, joiden lähtötiedot ja taidot
ovat paljon kehittyneempiä kuin muilla.
• Tvt-osaamisen haaste on osaamisen tasainen jakautuminen, yksi osaava ja
asiaan vihkiytynyt opettaja on kullanarvoinen.
• Tiedonhaku tällä hetkellä keskeinen käyttömuoto.

25. Mitä BYOD:n käyttöönotto edellyttää sinulta rehtorina nyt?
Miten voit valmistaa työyhteisöäsi siihen hetkeen, kun
BYOD- tai 1:1-pedagogiikka on koulussasi arkea?
• Ylöjärven BYOD-projekti 5. luokille
• Vapaa verkko oppilaille käytettäväksi:
keskustelu tietohallinnon kanssa
• Kiertävä ict-ope, perehdyttää opet ja
samanaikaisopettajuus
• Läppärit käyttöön atk-luokkien sijaan
• ”Jotkut opettajat" > suurin osa tai kaikki
opettajat: rehtorin asenne ja rohkaisu,
pelot pois, vierihoidon järjestäminen
• Löydetään uusia menetelmiä ja keinoja
tarpeisiin: miksi käyttäisin, miten hyödyn.
• Tasa-arvokysymys? Vr.t sukset
• Ryhmätyöskentely, muut pedagogiset ideat
• Opettajien pitää käyttää, ei oppilas muuten
sitä tuo kouluun
• Ei avointa verkkoa omille laitteille.
• What's up sosiaalisena mediana
• Someketin opettaminen
• Lapset on jo netissä
• Koulutuksissa opittuja välineitä käyttöön
esim. opekokouksiin ja vanhempainiltoihin
• Opeilla ei tunnu olevan aikaa
• Verkon kapasiteetti puhuttaa
• Sosioekonominen paine, konekanta
vanhenee
• Opettajien taidot heikot, opettajien hankala
opettaa asioita oma taito heikko
• Säteilyasiat puhuttavat langattomissa
verkoissa
• Opettajien kouluttaminen keskeistä
• Sisäänajoa nyt opettajille, vertaistuki
• Vanhempia on alettava sitouttamaan asiaan
• Aina kannattaa miettiä työmenetelmä
tarpeen mukaan

26. Miten itse hyödynnät työssäsi
mobiililaitteitasi?
• Sähköpostia ja kalenteria
• Helmi (ei aina toimi) jaWilma
• Datapaketit liian hitaita ja liian pieniä!
• Tiedonhaku
• Kuvien ottaminen
• Google Drive
• Sijaisrekry
• Kotisivut
• Muistikirja omiin muistiinpanoihin: Onenote, Evernote
• Varjokoulu

27. Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen
-lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta:
Matleena Laakso, http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/byod-ja-luokan-
toimintakulttuurin-muutos Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa
www.matleenalaakso.fi
• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0