2. Contenido
Nombre del proyecto............................................................................................................1
Descripción..........................................................................................................................2
Objetivo General..................................................................................................................2
Preguntas generales.............................................................................................................3
Soluciones a implementar.....................................................................................................3
Situación de aprendizaje.......................................................................................................4
Requisitos previos de conocimientos y habilidades por parte del estudiantado........................4
Organización por Equipos .....................................................................................................7
Programación del Proyecto...................................................................................................8
Recursosy aplicaciones ........................................................................................................9
Diseño de la evaluación (inicial, formativa, sumativa)...........................................................11
Resultados.........................................................................................................................12
Implementación del proyecto ..........................................................................................13
Bibliografía.........................................................................................................................14
Anexos...............................................................................................................................14
Nombre del proyecto
Viajemos al planeta Tierra y salvemos nuestra existencia.
3. Nombre del proyecto
Viajemos al planeta Tierra y salvemos nuestra existencia.
Descripción
Surge debido a las noticias, los comentarios y las interrogantes que
constantemente escuchamos por los estudiantes y demás personas,
debido al intenso calor que se está produciendo en el planeta tierra, la
mayor parte de ellos desconocen la causa del calor agudo, dentro de las
inferencias encontramos que es por la escasez de agua, los terremotos,
otros que es por el deterioro de la capa de ozono ocasionado por la
contaminación ambiental y también por el intenso calor proveniente del
centro de la tierra, a raíz de todo esto como maestras por medio de una
entrevista y demás técnicas de recolección de información a los
estudiante, nos dimos cuenta que en su 80% no tenían conocimiento de la
causa exacta ni del porque se estaba produciendo este calor, por otra parte
en el 95% no conocen cómo son las capas de la tierra y cómo se están
deteriorando por la contaminación ambiental a la tala y quema de árboles,
además de que no conocen de manera visual las partes de la tierra,
desconocen el porqué de los terremotos y la escasez de agua con tantos
mares a nuestro alrededor, también estos atribuyen los tsunamis,
maremotos y terremotos al calor intenso de los rayos del sol.
Por las razones antes mencionadas pondremos en marcha soluciones a
las interrogantes presentadas donde le daremos un viaje virtual,
concientizando sobre las partes de la tierra, la contaminación, la tala y
quema de árboles y su consecuencia, la escasez de agua, el porqué de
los volcanes, maremotos, terremotos y tsunamis, para abordar estos
temas utilizaremos las Ciencias Naturales, Lengua Española, Matemáticas
y Artística.
Objetivo General
Concientizar e informar sobre los cambios atmosféricos, contaminación
ambiental y los desastres naturales.
4. Preguntas generales
1-¿Qué podemos hacer para concientizar a los estudiantes?
2-¿ Qué estrategias y recursos son viables para este proceso?
3-¿ Cuáles acciones de prevención y solución recomendamos?
Soluciones a implementar
1- Talleres y Charlas a los maestros, proporcionando recursos donde ellos
puedan desenvolverse como tallerista y con estos empoderarnos del
conocimiento por medio de la tecnología.
2- Charlas impartidas por los estudiantes a la comunidad, en donde se
exprese el problema, adjunto de una visión del planeta, el porqué de cada
desastre natural, y prevenciones en caso de la misma.
3- Utilizaremos recursos tecnológicos para dar un ejemplo visual de la
tierra y de todo el proceso.
4- Las estrategias que utilizaremos son: Aprendizaje por descubrimiento,
aprendizaje basado en problemas, juego, indagación dialógica, Inserción
en el entorno.
5-Mantener la atención a los boletines de noticia en las cuales el COE y
otros expertos informan del calor y demás desastres naturales.
6- Utilizar los teléfonos como aparatos informativos del clima y de otras
informaciones de fácil acceso.
7- Sembrar árboles y darle seguimiento hasta tener un tamaño para una
sobrevivencia autónoma.
8- Hacer una campaña de concientización por medio de las redes sociales,
expresando el problema y muchas soluciones
5. Situación de aprendizaje
Los estudiantes de 5to grado de la Escuela Madame Germaine muestran
interés en conocer el porqué la ola de calor es tan intensa, añaden de que
es mayor cada año, estos tienen mucha curiosidad y entablaron un tema
de conversación en el aula expresando preguntas acerca del porqué del
calor e infiriendo de las posibles causas sin previa investigación y con total
desconocimiento, en vista de toda esta situación, resulta necesario que el
docente implemente un conjunto de acciones donde los alumnos indaguen
sobre este tema, visualicen y orienten sobre las causas y las
consecuencias, que comparen las medidas preventivas de otros países y
el nuestro, estos realizarán una entrevista a vecinos y amigos acerca de lo
que saben sobre los cambios atmosféricos y desastres naturales,
sembrarán árboles y les darán seguimiento, los mismos plasmarán en un
Word y compartirán con el maestro por el correo, también por medio de un
Prezi presentarán los resultados de la entrevista, soluciones de
concientización que implementaron y fotografías que evidencien el trabajo
realizado, además de crear un video para subirlo a las redes
compartiéndolo con maestros y compañeros de clase.
Requisitos previos de conocimientos y habilidades por parte del
estudiantado.
En el siguiente cuadro se consideran los conocimientos previos que debe tener el
alumno o que debe trabajar para luego llevar a cabo el proyecto “Viajemos al
planeta Tierra”
Área Requisitos
Lengua
Española
- La anécdota: función y estructura: inicio (presentación de
la/s persona/s a quien/es le/s ha sucedido el hecho, lugar y
tiempo del hecho), desarrolló (relato del hecho o hechos
sucedidos), desenlace (resolucióndel hecho o hechos
sucedidos) y evaluación (comentario acerca de lo sucedido).
6. Ciencias de la
Naturaleza
- La contaminación Ambiental
-Manto, volcanes y corteza terrestre.
-Deriva continental.
-Atmósfera
-Hidrósfera
Matemática
- Medidas de longitud.
- Temperatura: Unidades de temperatura: grados Celsius,
grados Fahrenheit y grados Kelvin.
Educación
Artística
- La imagen audiovisual.
Competencias fundamentales:
Competencia Comunicativa.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencia Resolución de Problemas.
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencia Ambiental y de la Salud.
Competencia Ética y Ciudadana.
7. Área Competencias Específicas:
Lengua
Española
Producciónoral
Produce oralmente, con creatividad y capacidad
expresiva, anécdotas sobre personas y situaciones del
entorno familiar y comunitario para la ejemplificación de
un tema y el disfrute de los interlocutores.
Comprensión escrita
Comprende anécdotas que lee sobre personas y
situaciones del entorno familiar y comunitario para el
disfrute y la ejemplificación de un tema.
Matemátic
a
Razonar y argumentar
Diferencia las escalas de grados Celsius (o C), Fahrenheit
(o F) y grados Kelvin (o K).
Diferencia las escalas de grados Celsius (o C), Fahrenheit
(o F) y grados Kelvin (o K).
Explica por qué las medidas son aproximadas y cómo
puede una medida ser más precisa.
Comunicar
Explica la diferencia entre las escalas Celsius, Fahrenheit
y Kelvin.
Describe el procedimiento utilizado para realizar
operaciones de suma y resta de medidas expresadas en
unidades diferentes de un mismo sistema.
Resolver problemas
Resuelve problemas retadores que involucren unidades
expresadas en diferentes unidades de un mismo sistema.
8. Ciencias de la
Naturaleza
Ofrece explicaciones científicas a problemas y
fenómenos naturales
- Diseña y aplica estrategias para explicar la interacción
entre manto y la corteza terrestre.
- Analiza y evalúa los resultados obtenidos para dar
explicación a fenómenos naturales.
Aplica los procedimientos científicos y tecnológicos para
solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos
naturales
- Diseña experimentos y herramientas para dar respuesta
al problema de contaminación ambiental
Asume una actitud críticay preventiva ante
fenómenos naturales, problemas y situaciones
científicas y tecnológicas
- Asume con responsabilidad el uso sostenible de los
recursos naturales y tecnológicos.
Educación
Artística
Expresión Artística.
Reconoce diversos métodos y técnicas, propias de
expresiones artísticas.
Apreciación Estética.
Crea y recrea elementos a utilizar en distintas expresiones
artísticas.
Competencias del
siglo XXI
1. Creatividad e innovación.
2. Responsabilidad personal y social.
3. Apropiación de las TIC.
4. Manejo de la información.
5. Colaboración.
Organización por Equipos
Este proyecto se trabajará de manera individual y colectiva.
9. Los alumnos trabajarán el proyecto en grupos de 3 personas, realizarán grupos de
WhatsApp, para darle seguimiento al proyecto. Expresando sus experiencias o
inconvenientes sobre el tema en caso de tenerlo.
En parejas de 2 estudiantes irán casa por casa de la comunidad para
concientizarlos sobre las consecuencias de la contaminación a nuestro planeta y
cómo nos afecta a nosotros.
En dos grandes grupos realizaremos un levantamiento de los vertederos de basura
próximos a la escuela para solicitar al ayuntamiento del municipio que proceda a
la recogida del mismo, además efectuaremos jornadas, dentro y fuera del centro,
donde plantaremos un árbol por cada estudiante para contribuir con el cuidado
del planeta.
Programación del Proyecto
Para iniciar con el proyecto se realizan investigaciones sobre los siguientes temas
para que los alumnos estén documentados y puedan realizar todas las
actividades. Los temas a investigar son: La contaminación Ambiental, manto,
volcanes y corteza terrestre, deriva continental, hidrósfera y atmósfera.
Invitar a personas de las comunidades para que expliquen su punto de vista sobre
los acontecimientos sísmicos y las causas de los mismos, luego los estudiantes
distribuirán un formulario de Google por correo electrónico para recoger las
informaciones.
Se realizará esquematizaciones en un sobre las capas de la tierra utilizando la
herramienta FreeMind.
Presentación de videos sobre la deriva continental donde los estudiantes
realizarán informes en un procesador de texto y colocaran en la sección asignada
en Edmodo.
identificación de las consecuencias de la contaminación
Hacer encuestas dentro de la escuela acerca de lo que conocen los estudiantes
sobre la geosfera y realización de gráficos estadísticos de las entrevistas
realizadas.utilizando una hoja de calcula y la colocarán en el espacio
correspondiente en Edmodo.
Realizaran un blog por grupo donde presentaran los resultados de sus
investigaciones.
Los estudiantes van a explorar con la herramiento PHET cómo las placas se
mueven sobre la superficie de la tierra. Predecir cómo los cambios en la
composición y temperatura cambia la densidad de la corteza y la flotabilidad.
En parejas de 2 estudiantes irán casa por casa de la comunidad para
concientizarlos sobre las consecuencias de la contaminación a nuestro planeta y
cómo nos afecta a nosotros.
Para cerrar el proyecto, los estudiantes realizarán un video con la aplicación
WeVideo y luego lo subiran a Youtube y a las redes sociales donde mostrarán el
resultado final de su proyecto, y luego se lo presentarán a la comunidad
10. educativa. Además, en dos grandes grupos realizaremos un levantamiento de los
vertederos de basura próximos a la escuela para solicitar al ayuntamiento del
municipio que proceda a la recogida del mismo, además efectuaremos, dentro y
fuera del centro, plantaremos un árbol por cada estudiante para contribuir con el
cuidado del planeta, todo será capturado y agregado al blog del proyecto.
Recursos y aplicaciones
ÁREA RECURSO ¿CÓMO SE VA A UTILIZAR?
Lengua
Española Artística
Pizarra
digital
Se utilizará durante el proyecto para
realizar diversas actividades y ejercicios.
Ciencias Naturales
Matemáticas
Lengua Española
Artística
Laptop Sirve de herramienta para realizar las
producciones del proyecto.
Ciencias Naturales
Matemáticas
Lengua Española
Artística
Tabletas Será utilizada por los estudiantes para
realizar las fotos, los vídeos y demás
productos, también para trabajar en los
juegos interactivos y simuladores.
Ciencias Naturales
Matemáticas
Lengua Española
Artística
Google
Forms
Para recoger los saberes previos de los
alumnos.
Ciencias Naturales
Matemáticas
Lengua Española
Artística
Gmail Esta herramienta será usada para enviar
archivos e informaciones del proyecto.
Ciencias de la
Naturaleza
Google
Drive
Se almacenará todo lo realizado (vídeos,
fotos, documentos, simulaciones, etc) en
una carpeta compartida para que sea
evidencia de lo trabajado.
Lengua Española Office 365 Se realizarán las presentaciones en línea
para que puedan trabajar desde sus hogares
de forma colaborativa.
Lengua Española Edmodo Se creará un aula virtual con el objetivo de
asignar los contenidos y dar seguimiento
continuo al proyecto.
11. Ciencias de la
Naturaleza
WeVideo Se realizará un video con la aplicación
WeVideo sobre cómo evitar la
contaminación.
Ciencias Narurales Prezi Durante el proyecto utilizaran esta
herramienta como material visual para
hacer sus exposiciones.
Lengua Española Canva Se realizará varias infografías sobre la
contaminación ambiental, sus causas y
consecuencias.
Lengua Española,
Ciencias de la
Naturaleza
RubiStar El maestro hará las rúbricas para evaluar
los productos de los estudiantes.
Ciencias de Naturaleza PHET Se realizarán simulaciones para que los
estudiantes conozcan los movimientos en
las placas tectónicas y su efecto en el
planeta.
Ciencias de la
Naturaleza
Educaplay Se realizará varios juegos interactivos en
donde los estudiantes pondrán a prueba sus
conocimientos.
Ciencias Naturales
Matemáticas
Lengua Española
Artística
Kahoot! Juegos interactivos con los estudiantes
vinculando cada área con proyecto.
Ciencias Naturales Earthquake
Alert!
Será muy útil para mantenernos alerta
sobre los movimientos sísmicos
Ciencias Naturales Celestia Observación de la estructura y
composición del planeta Tierra.
Ciencias Naturales YouTube Análisis de vídeos realizados y subidos por
los alumnos.
Ciencias Naturales
Matemáticas
Lengua Española
Artística
Blogger Presentación de los resultados del
proyecto.
12. Diseño de la evaluación (inicial, formativa, sumativa).
Evaluación según su función
Inicial
Diagnóstica:
-Todos los estudiantes completarán un Google Forms para
evaluar los conocimientos previos que poseen los alumnos
sobre las capas de Tierra, la contaminación ambiental y su
impacto en nuestro modo de vida.
Procesual
Formativa:
-Presentar en el aula un video de las consecuencias de la
contaminación ambiental y luego con lluvia de ideas con los
estudiantes recoger las inquietudes y presentación de
anécdotas sobre el daño provocado por la contaminación.
-Elaboración de mapas conceptuales en FreeMind sobre las
causas y consecuencias de la contaminación para nuestro
planeta.
-Elaboración de vídeos grupales sobre el efecto de las capas
de la Tierra en la vida actual, para subirlos a YouTube con el fin
de propiciar la concienciación de los poblados del mundo.
-Realizarán exposiciones sobre la contaminación ambiental:
causas, consecuencias y propuestas para salvar nuestro
planeta.
-Realización de una campaña casa por casa por la comunidad
para concientizarlos sobre las consecuencias de la
contaminación a nuestro planeta y cómo nos afecta a nosotros.
-Se elaborará una rúbrica en Rubistar o Excel para la
evaluación de los criterios, tanto de los videos creados como de
las maquetas, exposiciones y mapas conceptuales a elaborar.
Sumativa:
13. Final
-Se evaluará con un Quiz elaborado en tecnología móvil
Learning Edmodo que se le enviará con un código para realizar
actividades.
-El video elaborado será evaluado por el grupo mediante una
entrevista para verificar la absorción de los contenidos
trabajados.
-Realizaremos un levantamiento de los vertederos de basura
próximos a la escuela para solicitar al ayuntamiento del
municipio que proceda a la recogida de este.
-Realización de campaña plantemos un árbol por cada
estudiante para contribuir con el cuidado del planeta, todo será
capturado y agregado al blog del proyecto.
-En el aula los alumnos evaluarán y retroalimentarán el trabajo
de cada grupo.
Resultados
⮚ Perfiles en el entorno visual y de trabajo.
⮚ Crear presentaciones.
⮚ Cortometrajes
⮚ Simulaciones del movimiento de las placas tectónicas.
⮚ Blog ´´Viajemos al planeta Tierra´´.
⮚ Entrevistas
⮚ Redes sociales.
⮚ Marchas
⮚ Charlas casa por casa.
⮚ Participación de entidades públicas y civiles.
⮚ Plantado de árboles en el centro y fuera de él.
⮚ Lograr disminuir el deterioro de las capas de la Tierra y el aumento del
calentamiento global mediante la concientización a los pobladores de la
comunidad.
14. Implementación del proyecto
ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
16-
20
21-
23
26-
30
2-
6
9-
13
16-
20
23-
27
31 4-
7
11-
14
18-
21
25-
28
1-
4
8-
11
15-
18
22-
29
⮚ Perfiles en el
entorno visual y
de trabajo.
⮚ Crear
presentaciones.
⮚ Cortometrajes
⮚ Simulaciones
del movimiento
de las placas
tectónicas.
⮚ Blog
´´Viajemos al
planeta Tierra´´.
⮚ Entrevistas
⮚ Redes
sociales.
⮚ Marchas
⮚ Charlas casa
por casa.
⮚ Participación
de entidades
públicas y
civiles.
15. ⮚ Plantado de
árboles en el
centro y fuera
de él.
⮚Lograr
disminuir el
deterioro de las
capas de la
Tierra y el
aumento del
calentamiento
global mediante
la
concientización
a los pobladores
de la
comunidad.
Bibliografía
M. Jaquez, (2019), Rúbrica evaluativa elaborada en RubiStar
http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1567107566
Vídeo : Las capas de la Tierra. EDUTECA
https://www.youtube.com/watch?v=7rJNtvqnWcg
Anexos
GOOGLE FORMS ADIAGNOSTICA
Rúbrica evaluativa para vídeos, mapas conceptuales y maquetas.
KAHOOT
