2. ‫تمهيد‬:-
‫عنه‬ ‫يختلف‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫ال‬‫في‬
‫المدرسة‬ ‫مرحلة‬.‫وه‬ ‫الكبار‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫فمؤسسات‬‫له‬ ‫و‬
‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫بطريقة‬ ‫يتعلمون‬ ‫الكبار‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫خصوصيته‬‫ا‬‫لصغار‬.
‫ضر‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫جوهر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ديمسكي‬ ‫ويشير‬‫تعليم‬ ‫ة‬‫ور‬
‫ب‬ ‫حياته‬ ‫بقية‬ ‫في‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫نفسه‬ ‫يعلم‬ ‫كيف‬ ‫الطالب‬‫إنهاء‬ ‫عد‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مرحلة‬.
‫أن‬‫و‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬‫قدر‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬‫يكون‬
‫ما‬ ‫بأفضل‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬‫و‬ ‫بينها‬ ‫الربط‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ر‬‫قاد‬‫يمكن‬.

3. ‫العال‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫التعليم‬‫ي‬
‫ه‬ ‫التعليم‬ ‫بأن‬ ‫التربويين‬ ‫لدى‬ ‫فأكثر‬ ‫أكثر‬ ‫ة‬‫الفكر‬ ‫تترسخ‬‫عملية‬ ‫و‬
‫مجموع‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫االستكشاف‬‫و‬ ‫لالستقصاء‬‫حقائق‬ ‫ة‬
‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫نقلها‬ ‫يتم‬ ‫ومعلومات‬‫ه‬
‫االمتحان‬ ‫عند‬ ‫استرجاعها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بحفظها‬.

4. ‫فالعملية‬‫معارفه‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يطور‬ ‫ة‬‫خبر‬ ‫تمثل‬ ‫التعليمية‬‫اته‬‫ر‬‫وخب‬
‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫اق‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫بعدها‬ ‫ليتمكن‬‫اجهه‬‫و‬‫ت‬.
‫إعداد‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫مرحليا‬ ‫التعليم‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫لذا‬
‫استخد‬‫و‬ ‫توظيف‬ ‫هنالك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫فقط‬ ‫امتحان‬ ‫لتجاوز‬ ‫الطالب‬‫ام‬
‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫خالل‬ ‫الطالب‬ ‫ها‬‫يطور‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫للمعرفة‬‫التي‬ ‫ية‬
‫لها‬ ‫يتعرض‬.
‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫إلحاحا‬ ‫أكثر‬ ‫المنحى‬ ‫هذا‬ ‫ويصبح‬.

5. ‫في‬ ‫قائدا‬ ‫ليصبح‬ ‫الفرد‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫يركز‬‫المجتمع‬
‫به‬ ‫سيقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫حسب‬ ‫وكل‬ ‫يتخرج‬ ‫عندما‬.
‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫خالل‬ ‫بالمعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫عقل‬ ‫حشو‬ ‫يضمن‬ ‫ال‬ ‫ولذلك‬
‫ت‬ ‫بعد‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫سيقوم‬ ‫الذي‬ ‫بالدور‬ ‫قيامه‬ ‫الجامعية‬‫بما‬ ‫خرجه‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫المناسبة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬‫و‬ ‫القيادة‬ ‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬ ‫ذلك‬ ‫في‬‫وقت‬
‫المناسب‬.

6. ‫المعقد‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تطوير‬ ‫تكفل‬ ‫ال‬ ‫وحدها‬ ‫المعلومات‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫لدى‬ ‫ة‬
‫الطلبة‬.‫التلقي‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫التقليدي‬ ‫فالتدريس‬‫يصلح‬ ‫ال‬ ‫ن‬
‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫لتطوير‬ ‫وسيلة‬ ‫يكون‬ ‫ألن‬.
‫وسائل‬ ‫إلى‬ ‫يحتاجون‬ ‫الجامعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أثناء‬ ‫فالطلبة‬ ،‫وعليه‬‫ات‬‫ر‬‫وخب‬
‫ال‬ ‫التي‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تطوير‬ ‫فرصة‬ ‫لهم‬ ‫تتيح‬ ‫مختلفة‬‫إلى‬ ‫تتأتى‬
‫الق‬ ‫اتخاذ‬‫و‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫للستكشاف‬ ‫فرصة‬ ‫الطلبة‬ ‫إعطاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬
‫المشكالت‬ ‫وحل‬.

7. ‫فمن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الطالب‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫المحيط‬ ‫خالل‬‫هناك‬ ‫ن‬
‫أ‬‫و‬ ‫تعلم‬ ‫مما‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫للتفاعل‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬‫من‬ ‫يتعلم‬ ‫ن‬
‫استقصائية‬ ‫مجموعات‬ ‫ضمن‬ ‫اآلخرين‬ ‫ات‬‫ر‬‫خب‬‫تعلمية‬.
‫اإلستقصاء‬ ‫مجموعة‬ ‫ب‬ ‫تسمى‬ ‫المجموعات‬ ‫وهذه‬(Community of
Inquiry)‫تجمعه‬ ‫الذين‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تشكيلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬‫و‬‫م‬
‫ن‬ ‫تاعلي‬ ‫بشكل‬ ‫يعملون‬ ‫الذين‬‫و‬ ‫مشتركة‬ ‫أكاديمية‬ ‫اهتمامات‬‫و‬ ‫أهداف‬‫حو‬
‫تعليمية‬ ‫ونتاجات‬ ‫أهداف‬‫تعلمية‬.

8. ‫اال‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بدور‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وتقوم‬‫دي‬
‫إل‬ ‫باإلضافة‬ ‫التعلم‬ ‫يصلها‬ ‫التي‬ ‫ائح‬‫ر‬‫الش‬ ‫وتوسيع‬ ‫العشرين‬‫و‬‫تفريد‬ ‫ى‬
‫المتعلمين‬ ‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫غبات‬‫ور‬ ‫ظروف‬ ‫ليناسب‬ ‫التعليم‬.
‫الجامعة‬ ‫التدريس‬ ‫إلى‬ ‫يألتون‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬
‫تق‬ ‫إلى‬ ‫باإلضاة‬ ‫المختلفة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ولديهم‬‫بل‬
‫إ‬ ‫يأتون‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫حتى‬ ‫الجديدة‬ ‫التكنولوجيا‬‫و‬ ‫للتقنيات‬‫الجامعة‬ ‫لى‬
‫يتحدث‬ ‫الذي‬ ‫الرقمي‬ ‫الجيل‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫اليوم‬"‫التكنولوجيا‬ ‫لغة‬"‫م‬ ‫أنه‬‫و‬‫ن‬
"‫الشبكي‬ ‫الجيل‬"(Net Generation)‫أو‬"‫رقمي‬ ‫مهاجر‬"‫أو‬"‫رقمي‬
‫أصيل‬."

9. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫تنامي‬ ‫إلى‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تشير‬‫في‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫وخاصة‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬.
‫اباسز‬‫ر‬‫ا‬ ‫اها‬‫ر‬‫أج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أشارت‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬‫وبايكر‬‫أن‬ ‫إلى‬80
‫التعل‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكال‬ ‫تقدم‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫بالمئة‬‫يم‬
‫لديها‬ ‫المطروحة‬ ‫المساقات‬ ‫ضمن‬ ‫المدمج‬.
‫وكيم‬ ‫بونك‬ ‫أستنتج‬ ‫كما‬‫من‬ ‫وزينخ‬‫أجروه‬ ‫تجريبية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫خالل‬‫أن‬ ‫ا‬
‫الم‬ ‫للتعليم‬ ‫استخدامهم‬ ‫يزداد‬ ‫بأن‬ ‫المشاركين‬ ‫لدى‬ ‫توقعا‬ ‫هنالك‬‫دمج‬
‫القادمة‬ ‫القليلة‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫وبشكل‬.

10. ‫التكنو‬ ‫التطور‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫لوجي‬
‫المتسارع‬
‫كاه‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫عبئ‬ ‫يضع‬ ‫مما‬ ‫متسارع‬ ‫بشكل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تتطور‬‫ل‬
‫ال‬ ‫البنية‬ ‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التطور‬ ‫لهذا‬ ‫اكبة‬‫و‬‫م‬ ‫لتبقى‬ ‫الجامعات‬‫تحتية‬
‫التكنول‬ ‫تحديث‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫التكنولوجي‬ ‫للتطور‬ ‫المناسبة‬‫وجيا‬
‫اء‬‫ر‬‫وش‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المستخدمة‬‫تكنولوجيا‬‫أخر‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫حديثة‬‫ى‬.
‫للم‬ ‫تحديا‬ ‫يشكل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫التطور‬ ‫أن‬ ‫إال‬‫درسين‬
‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫وللمؤسسات‬.

11. ‫ا‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫اكبة‬‫و‬‫م‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫نفسه‬ ‫المدرس‬ ‫يجد‬ ‫فقد‬‫لمختلفة‬
‫ا‬ ‫مع‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫تطوير‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬ ‫تعلمها‬ ‫ناحية‬ ‫من‬‫لحفاظ‬
‫الغ‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫األسبوعية‬ ‫التقليدية‬ ‫الصفية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫على‬‫ما‬ ‫الب‬
‫ذاتها‬ ‫بحد‬ ‫عبءا‬ ‫تشكل‬.

12. ‫ى‬‫أخر‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬‫التكنولوج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتسارع‬ ‫التطور‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ،‫يا‬
‫إلدخال‬ ‫الخطط‬‫و‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫تطوير‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫للجامعات‬ ‫تحديا‬
‫ل‬ ‫العاملين‬ ‫وتأهيل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫ديها‬
‫التكلف‬ ‫عبء‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لهذه‬ ‫الفعال‬ ‫االستخدام‬‫المادية‬ ‫ى‬
‫المؤسسا‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫ة‬‫الكبير‬‫ت‬
‫تحملها‬.

13. ‫ضغط‬ ‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫شكل‬ ‫قليلة‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫قبل‬ً‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ً‫ا‬
‫عد‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للطلبة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫توفير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬‫د‬
‫بالشبكة‬ ‫الموصولة‬ ‫اسيب‬‫و‬‫الح‬ ‫ات‬‫ر‬‫مختب‬ ‫من‬ ‫مناسب‬.
‫ويتطلب‬‫الت‬ ‫بيئة‬ ‫تشكيل‬ ‫عادة‬‫ا‬‫و‬ ‫الترتيبات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬‫التي‬ ‫علم‬
‫هذه‬ ‫تستوعب‬‫ات‬‫ر‬‫التغيي‬.
‫وسعت‬‫مج‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬ ‫للطلبة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫الجامعات‬‫ال‬
‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫وكذلك‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫و‬ ‫البحث‬‫ل‬.
‫ب‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬‫و‬ ‫اإلنترنت‬ ‫انتشار‬ ‫شاع‬ ‫وقد‬‫ساهم‬ ‫ما‬
‫فض‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫االنتقال‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫جوهرية‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫إحداث‬ ‫في‬‫اءا‬
‫جديدة‬.

14. ‫الحاس‬ ‫الستخدام‬ ‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ا‬‫ر‬‫انتشا‬ ‫شهدت‬ ‫ة‬‫األخير‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫أن‬ ‫إال‬‫وب‬
‫المحمول‬(Laptop)‫لدهم‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ة‬‫كبير‬ ‫أعداد‬ ‫أصبحت‬‫و‬
‫المتنقلة‬ ‫الشخصية‬ ‫اسيبهم‬‫و‬‫ح‬.
‫م‬ ‫جدا‬ ‫ة‬‫كبير‬ ‫إمكانيات‬ ‫فيها‬ ‫المحمولة‬ ‫ة‬‫الصغير‬ ‫ة‬‫األجهز‬ ‫وهذه‬‫الممكن‬ ‫ن‬
‫ه‬‫وغير‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬.
‫ب‬ ‫سلكيا‬ ‫ال‬ ‫االتصال‬ ‫إمكانية‬ ‫لديها‬ ‫الديثة‬ ‫اسيب‬‫و‬‫الح‬ ‫فجميع‬‫اإلنترنت‬
‫الطالب‬ ‫فيه‬ ‫اجد‬‫و‬‫يت‬ ‫الذي‬ ‫للمكان‬ ‫تغطية‬ ‫توفر‬ ‫عند‬.

15. ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫انتقل‬‫و‬ ‫الحاسوب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مختب‬ ‫عن‬ ‫الضغط‬ ‫خف‬ ،‫لذلك‬
‫الط‬ ‫يتمكن‬ ‫بحيث‬ ‫لالنترنت‬ ‫سلكية‬ ‫ال‬ ‫تغطية‬ ‫لتوفير‬ ‫الجامعات‬‫من‬ ‫الب‬
‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إلى‬ ‫للدخول‬ ‫الشخصي‬ ‫حاسوبه‬ ‫استخدام‬‫توفير‬
‫ة‬‫األجهز‬ ‫هذه‬ ‫الستخدام‬ ‫المناسبة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬.
‫مقاعد‬ ‫توفير‬ ‫وكذلك‬ ‫البطاريات‬ ‫لشحن‬ ‫أماكن‬ ‫توفير‬ ‫ة‬‫ضرور‬ ‫مثل‬‫في‬
‫الغ‬ ‫خارج‬ ‫بأريحية‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬ ‫متعددة‬ ‫أماكن‬‫رفة‬
‫الحاسوب‬ ‫مختبر‬ ‫وخارج‬ ‫الصفية‬.

16. ‫التعلم‬‫و‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫باتجاه‬ ‫التحول‬ ‫طريق‬ ‫على‬ ‫ات‬‫و‬‫وكخط‬
‫في‬ ‫خاصة‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تستحدث‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فإن‬ ‫اإللكتروني‬
‫المخت‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫مدرسي‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫تطوير‬‫لفة‬
‫المنهاج‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫على‬.
‫م‬ ‫في‬ ‫اء‬‫ر‬‫بخب‬ ‫باالستعانة‬ ‫المدرس‬ ‫يقوم‬ ‫اكز‬‫ر‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬‫جال‬
‫نق‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫بما‬ ‫مادته‬ ‫ليطور‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬‫و‬ ‫البرمجيات‬‫تلك‬ ‫ل‬
‫العب‬ ‫تخفف‬ ‫حديثة‬ ‫وسيلة‬ ‫أي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المادة‬‫ء‬
‫كليا‬ ‫محلها‬ ‫تحل‬ ‫أو‬ ‫الصفية‬ ‫اللقاءات‬ ‫عن‬.
‫فعلى‬‫خ‬ ‫وحدة‬ ‫كندا‬ ‫في‬ ‫ألبيرتا‬ ‫جامعة‬ ‫استحدثت‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬‫اصة‬
‫التعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫األكاديمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وحدة‬ ‫مسمى‬ ‫تحت‬ ‫فيها‬
(Academic Technologies for Learning.)

17. ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫متعددة‬ ‫خدمات‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫وتقدم‬:
‫وتق‬ ‫ونقله‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يعتمد‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫تطوير‬‫كذلك‬ ‫يمه‬
‫التكن‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التدريب‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬‫و‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬‫ولوجيا‬
‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تحسين‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬.‫وحديثا‬‫تم‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫مشابهة‬ ‫أقسام‬‫و‬ ‫وحدات‬ ‫استحداث‬
‫مماثلة‬ ‫خدمات‬ ‫بتقديم‬ ‫تقوم‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫األردنية‬‫و‬.
‫خ‬ ‫عمادات‬ ‫األردنية‬ ‫الجامعات‬ ‫بعض‬ ‫استحدثت‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬‫اصة‬
‫أخر‬ ‫جامعات‬ ‫قامت‬ ‫بينما‬ ‫فيها‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫باإلش‬‫بتشكيل‬ ‫ى‬
‫به‬ ‫خاصة‬ ‫ولجان‬ ‫ات‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫أقسام‬.

18. ‫ومن‬‫األكاديمية‬ ‫لألقسام‬ ‫المعدات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫شأن‬
‫ول‬ ‫بهم‬ ‫الخاص‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المحتوى‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وللمدرسين‬‫اد‬‫و‬‫لم‬
‫المختلفة‬.
‫ومن‬‫تقديم‬ ‫إمكانية‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬‫اإللكتروني‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫ة‬‫التي‬
‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫تلقائيا‬ ‫التعلم‬ ‫ينقل‬ ‫ما‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ها‬‫تطوير‬ ‫يتم‬‫عندما‬ ‫مدمج‬
‫الص‬ ‫التدريس‬ ‫محل‬ ‫لتحل‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫المدرسون‬ ‫يستخدم‬‫في‬
‫المباشر‬.

19. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫االستقصاء‬ ‫مجموعات‬
‫نش‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫يصبح‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اتفاق‬ ‫هناك‬‫وله‬ ‫طا‬
‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫اهتمام‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫معنى‬‫مدمج‬.
‫تكاث‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫غير‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫السلبي‬ ‫النمط‬ ‫أصبح‬ ‫لقد‬‫فيه‬ ‫رت‬
‫المح‬ ‫قضية‬ ‫يجعل‬ ‫بما‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫التشتيت‬ ‫وسائل‬‫على‬ ‫افظة‬
‫غ‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫السلبية‬ ‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫بالم‬ ‫الطالب‬ ‫اهتمام‬‫و‬ ‫انتباه‬‫اية‬
‫الصعوبة‬.
‫لقد‬‫ت‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫الطالب‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫أصبح‬‫على‬ ‫ه‬‫ركيز‬
‫منها‬ ‫السلبي‬ ‫وخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬.

20. ‫ومجموع‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫منطقي‬ ‫تقارب‬ ‫هناك‬‫ات‬
‫تقدم‬ ‫االستقصاء‬‫في‬ ‫المدمج‬ ‫للتعليم‬ ‫هيكلية‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬‫التعليم‬
‫العالي‬.
‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫اعتماد‬ ،‫ناحية‬ ‫من‬‫تعلم‬
‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫روحه‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫يعيد‬ ‫المدمج‬"‫المجموعات‬"
(Communities)‫أهمية‬‫و‬ ‫للتعليم‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الطبيعة‬ ‫تستوعب‬‫دور‬
‫بناء‬ ‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬‫و‬ ‫التعاون‬‫و‬ ‫التفاعل‬ ‫دور‬‫المعرفة‬.

21. ‫المجموع‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تكوين‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫يسهل‬ ،‫ى‬‫أخر‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬‫ات‬
‫االت‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫وذلك‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ضمن‬‫صال‬
‫افر‬‫و‬‫تت‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫لتمتد‬ ‫التعلم‬ ‫شبكة‬ ‫يوسع‬ ‫بما‬ ‫المعلومات‬‫و‬‫فيه‬
‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫قاعة‬ ‫خارج‬ ‫االتصال‬ ‫تكنولوجيا‬.
‫متماس‬ ‫مجموعة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫االستقصاء‬ ‫مجموعة‬ ‫وتعرف‬‫كة‬
‫أكاديمية‬ ‫اهتمامات‬‫و‬ ‫غايات‬ ‫تجمعهم‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫ومتفاعلة‬
‫تعليمية‬ ‫ونتاجات‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫تفاعلي‬ ‫بشكل‬ ‫ويعملون‬‫تعلمية‬
‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫محددة‬‫المعلومات‬.

22. ‫ومبادئها‬ ‫االستقصاء‬ ‫مجموعات‬ ‫عناصر‬
‫أساسية‬ ‫مبادىء‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫االستقصاء‬ ‫مجموعة‬ ‫تتكون‬:
1–‫االنفتاح‬.
2–‫للمجموعة‬ ‫ومحدد‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫هدف‬ ‫وجود‬.
3–‫االنضباط‬.

23. 1–‫االنفتاح‬
1–‫االنفتاح‬:
‫من‬‫ألعضائها‬ ‫حرية‬ ‫المجموعة‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ، ‫االنفتاح‬ ‫ناحية‬
‫المفاهيم‬ ‫وبناء‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫و‬ ‫لالستكشاف‬.
‫فإذا‬‫يكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫فإن‬ ‫االستقصتء‬ ‫على‬ ‫يرتكز‬ ‫التعلم‬ ‫كان‬‫التركيز‬
‫األجوبة‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫على‬.
‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫ا‬‫و‬‫يتعلم‬ ‫ألن‬ ‫الفرصة‬ ‫المتعلمون‬ ‫يعطى‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬‫أن‬‫و‬
‫ب‬ ‫يعتقد‬ ‫فيما‬ ‫حتى‬ ‫أسئلة‬ ‫ا‬‫و‬‫ليطرح‬ ‫الكافية‬ ‫الحرية‬ ‫لديهم‬ ‫تكون‬‫مسلمات‬ ‫أنه‬
‫العامة‬ ‫لدى‬.

24. 2–‫للمجموعة‬ ‫ومحدد‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫هدف‬ ‫وجود‬
2–‫للمجموعة‬ ‫ومحدد‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫هدف‬ ‫وجود‬:
‫مجموعة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫فالمجموعة‬ ،‫للمجموعة‬ ‫بالهدف‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬
‫تعمل‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫استقصائية‬ ‫تعلمية‬ ‫تعليمية‬‫ضمن‬‫إطار‬‫األ‬ ‫من‬ ‫محدد‬‫هداف‬
‫لتحقيقها‬ ‫أعضائها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬.

25. 3–‫االنضباط‬
3–‫االنضباط‬:
‫أما‬‫ض‬ ‫منضبطة‬ ‫المجموعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ،‫االنضباط‬ ‫ناحية‬ ‫من‬‫من‬
‫لها‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬.
‫وتوضيح‬ ‫االستماع‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫يمتلكون‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫فاألعضاء‬
‫العام‬ ‫األطر‬ ‫ضمن‬ ‫سليم‬ ‫بمنطق‬ ‫عنها‬ ‫الدفاع‬‫و‬ ‫ائهم‬‫ر‬‫وآ‬ ‫هم‬‫أفكار‬‫التي‬ ‫ة‬
‫للمجموعة‬ ‫تحديدها‬ ‫يتم‬.

26. ‫خالصة‬
‫بات‬ ‫يدفع‬ ‫الجامعي‬ ‫للتعليم‬ ‫الطبيعي‬ ‫التطور‬ ‫أن‬ ‫يبدو‬‫التعلم‬ ‫جاه‬
‫المدمج‬.
‫ي‬ ‫اإللكتروني‬‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫نمطي‬ ‫بين‬ ‫اوجة‬‫ز‬‫فالم‬‫وفر‬
‫جميعا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لمحاور‬ ‫الكثير‬.‫ت‬ ‫فالفائدة‬‫كون‬
‫س‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫وللمعلم‬ ‫وللطالب‬ ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫عظيمة‬‫اء‬‫و‬.
‫ع‬ ،‫الجامعات‬ ‫ومنها‬ ،‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫تحافظ‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬‫لى‬
‫األ‬ ‫المجتمعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫ومرونة‬ ‫ديناميكية‬‫ى‬‫خر‬.
‫الحي‬ ‫احي‬‫و‬‫ن‬ ‫في‬ ‫كثيف‬ ‫بشكل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫فانتشار‬‫المختلفة‬ ‫اة‬
‫ه‬ ‫مع‬ ‫بإيجابية‬ ‫تتعاطى‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫للجامعات‬ ‫مجاال‬ ‫يدع‬ ‫ال‬ ‫قد‬‫ذا‬
‫التعليمية‬ ‫احي‬‫و‬‫الن‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫تفقد‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬
‫إعدا‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫إمكانيات‬ ‫وتوظيف‬ ‫األكاديمية‬‫د‬
‫للمستقبل‬ ‫القادة‬.