يعد الأشخاص الموهوبون ثروة أساسية كبرى، وكنوزًا ثمينة يجب الاهتمام بهم ورعايتهم وتوجيههم لخدمة المجتمع وتطوره، الأمر الذي سيسهم في توفير ما يحتاج إليه المجتمع من مفكرين وعلماء في مجالات المعرفة مستقبلاً.

1. ‫المواهب‬ ‫استثمار‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبي‬ ‫رؤيةللحقائب‬ ‫شركة‬
‫ة‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫ر‬
‫ر‬‫م‬ ‫الفررد‬ ‫ردراد‬ ‫روا‬
‫ر‬‫معم‬ ‫را‬ ‫نها‬ ‫الموهبرة‬ ‫تعرر‬
‫رةه‬‫ر‬ ‫رالمعر‬ ‫راراده‬‫ر‬ ‫رالم‬ ‫ريةه‬‫ر‬‫ايساس‬ ‫راد‬‫ر‬‫ب‬ ‫ال‬ ‫را‬‫ر‬‫حي‬
‫ررراده‬
‫ر‬‫تعاه‬ ‫را‬ ‫رررةه‬
‫ر‬‫م‬ ‫رالح‬ ‫رررره‬
‫ر‬‫ي‬ ‫رالتف‬ ‫رررراه‬
‫ر‬‫رالخب‬
‫رالن‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫القدرا‬ ‫ا‬ ً
‫أيض‬ ‫رهي‬ ‫رالخصائصه‬
‫مروه‬
‫ردراد‬‫ر‬‫رالق‬ ‫راد‬‫ر‬‫اا‬ ‫اوم‬ ‫رم‬‫ر‬‫يتض‬ ‫رمن‬‫ر‬‫ال‬ ‫رورد‬‫ر‬‫الم‬ ‫ري‬‫ر‬‫ره‬
‫تنظي‬ ‫ركيفية‬ ‫رالمعموعاد‬ ‫راد‬ ‫ناي‬ ‫المرتبطة‬
‫ا‬ ‫م‬
.
‫الموهبة‬ ‫وم‬ ‫مف‬

3. ‫المواهب‬ ‫استثمار‬ ‫أهمية‬
‫تطرروير‬ ‫إلررى‬ ‫المواهررب‬ ‫رري‬ ‫سررتثمار‬ ‫ا‬ ‫يسررعى‬
‫رردا‬‫ر‬‫ايه‬ ‫رر‬‫ر‬‫لتحقي‬ ‫ررة‬‫ر‬‫التحم‬ ‫رررية‬‫ر‬‫البة‬ ‫رروارد‬‫ر‬‫الم‬
‫ر‬‫ر‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رةه‬‫ر‬‫التعليمي‬ ‫راد‬‫ر‬‫للمنظم‬ ‫رتراتيعية‬‫ر‬‫س‬ ‫ا‬
‫تل‬
‫رراراد‬‫ر‬ ‫رم‬ ‫رراد‬
‫ر‬‫ااي‬ ‫إم‬ ‫ررب‬
‫ر‬‫لتناس‬ ‫ررود‬
‫ر‬ ‫الع‬ ‫ررمل‬
‫ر‬‫ن‬
‫رالمستقبل‬ ‫الحالية‬ ‫العمل‬ ‫حاجاد‬ ‫مع‬ ‫الطتب‬
‫ية‬
.

4. ‫ارا‬ ‫الم‬ ‫اكتساب‬ ‫مراحل‬
‫ايرلى‬ ‫المرحلة‬
‫الترعي‬ ‫مرحلة‬
‫ارا‬ ‫رالتم‬
‫الثااي‬ ‫المرحلة‬
‫ة‬
‫الوعي‬ ‫مرحلة‬
‫ارا‬ ‫رالتم‬
‫الثالث‬ ‫المرحلة‬
‫ة‬
‫الوعي‬ ‫مرحلة‬
‫ارا‬ ‫رالم‬
‫الرانع‬ ‫المرحلة‬
‫ة‬
‫الترعي‬ ‫مرحلة‬
‫ارا‬ ‫رالم‬

5. ‫الموهوني‬ ‫ئاد‬
‫الموهونون‬
‫ا‬ً
‫عقلي‬
01
‫الموهونون‬
‫ا‬ً
‫أكاديمي‬
02
‫الموهونون‬
‫ا‬ً
‫ني‬
03
‫الموهونون‬
‫القيادا‬ ‫ي‬
04
‫الموهونون‬
‫ا‬ً
‫رياضي‬
05

6. ‫الموهوني‬ ‫ع‬ ‫ةف‬ ‫ال‬ ‫طرق‬
‫المكاء‬ ‫تباراد‬ ‫ا‬
‫التحصيل‬ ‫تباراد‬ ‫ا‬
‫النمو‬ ‫تباراد‬ ‫ا‬
‫جتماعي‬ ‫ا‬
‫المتحظة‬ ‫وائم‬
‫السلوكية‬
‫ستبياااد‬ ‫ا‬
‫ار‬ ‫نت‬ ‫ا‬ ‫تباراد‬ ‫ا‬
‫راونداا‬
01
02
03
06
05
04
06
01
02
03
04
05

7. ‫الموهوني‬ ‫ا‬ ‫أننائ‬ ‫استثمار‬ ‫ي‬ ‫ايسرا‬ ‫درر‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ‫لدي‬ ‫الطفل‬ ‫حيال‬ ‫ندررها‬ ‫القيام‬ ‫ايسرا‬ ‫على‬
:
-
‫نم‬ ‫تقوم‬ ‫رأن‬ ‫منتظمه‬ ٍ
‫ل‬ ‫نة‬ ‫الطفل‬ ‫متحظة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫ايسرا‬ ‫على‬
‫لك‬
‫الحقيق‬ ‫مواهبه‬ ‫اكتةا‬ ‫يم‬ ‫حتى‬ ‫متحيزا‬ ‫رغير‬ ‫موضوعية‬ ٍ
‫ة‬‫نطريق‬
‫ية‬ ً‫أر‬
:
‫ي‬ ‫ريساعدها‬ ‫راه‬ ‫مب‬ ٍ ‫س‬ ‫ي‬ ‫الموهوب‬ ‫على‬ ‫تتعر‬ ‫أن‬ ‫ايسرا‬ ‫على‬
‫مراح‬ ‫تل‬ ‫طويلة‬ ٍ
‫لفتراد‬ ‫رب‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫أننائ‬ ‫لمتحظة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫ذلك‬
‫ل‬
‫المتعددا‬ ‫اموهم‬
‫ا‬ً
‫ي‬‫ثاا‬
:

8. ‫الموهوني‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫المدرسة‬ ‫مسؤرلياد‬ ‫أنرح‬
‫التالية‬ ‫اوجراءاد‬ ‫منظومة‬ ‫تل‬ ‫م‬
:
‫الموهوني‬ ‫ع‬ ‫ةف‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫علمية‬ ‫رأساليب‬ ‫رطرائ‬ ‫أدراد‬ ‫استخدام‬
. 1
‫الموا‬ ‫ي‬ ‫رذكاءه‬ ‫الموهوب‬ ‫دراد‬ ‫تتحدى‬ ‫غنية‬ ‫ترنوية‬ ‫براد‬ ‫ير‬ ‫تو‬
‫ف‬
‫التعليمية‬
. 2
‫تل‬ ‫م‬ ‫العقلية‬ ‫الموهوب‬ ‫حاجاد‬ ‫وشباا‬ ‫المتئمة‬ ‫الظرر‬ ‫يئة‬ ‫ت‬
‫م‬ ‫راستعدادات‬ ‫م‬ ‫لقدرات‬ ‫مناسبة‬ ‫رنرامج‬ ‫مناهج‬ ‫تخطيط‬ 3
‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫م‬ ‫لمزيد‬ ‫الطالب‬ ‫تحفز‬ ‫التي‬ ‫الترنوية‬ ‫البيئة‬ ‫ير‬ ‫تو‬
‫اد‬
‫الطالب‬ ‫دراد‬ ‫متحظة‬ ‫يم‬ ‫نحيا‬ ‫المةوق؛‬
. 4

9. ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الموهبة‬ ‫استثمار‬
‫المؤسساد‬ ‫أر‬ ‫المنظماد‬
‫العمل‬ ‫معال‬ ‫ي‬ ‫استثمارها‬ ‫يم‬ ‫التي‬ ‫الموهبة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
:
‫موهبة‬
‫ناا‬ ‫او‬
‫موهبة‬
‫المرراة‬
‫على‬ ‫القدرا‬
‫التفارض‬
‫القيادا‬
‫اودارا‬
‫رالتخطيط‬

10. ‫اراد؟‬ ‫الم‬ ‫همه‬ ‫اكتةا‬ ‫يم‬ ‫كيف‬
1
‫اراد‬ ‫الم‬ ‫همه‬ ‫اكتةا‬ ‫يم‬
‫المتحظة‬ ‫تل‬ ‫م‬
.
1
‫للموظف‬ ‫الفعلي‬ ‫ايداء‬ ‫تقييم‬
.
1
‫للتعر‬ ‫اجتماعاد‬ ‫أر‬ ‫رمؤتمراد‬ ‫ادراد‬ ‫عمل‬
‫الموظفي‬ ‫راهتماماد‬ ‫ار‬ ‫أ‬ ‫على‬
.