Este documento trata sobre la formación docente y el desarrollo de competencias tecnológicas. Explica que la era de la información ha creado una brecha digital entre países desarrollados y en vías de desarrollo. También describe las competencias tecnológicas que los docentes deben desarrollar, como competencias instrumentales, cognitivas, profesionales y didáctico-metodológicas. Concluye que los docentes deben estar constantemente capacitándose para hacer frente a los cambios tecnológicos y satisf

1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
TITULO DEL ENSAYO:
LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
SEMINARIO: TECNOLOGÍA Y COMPETENCIAS
MAESTRANTE: MARTÍN HERNÁNDEZ ARMENTA
TITULAR: DR. OMAR CONTRERAS JUÁREZ
CULIACAN, SINALOA JUNIO 2012

2. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se desarrollara la temática la
formación docente y el desarrollo de competencias
tecnológicas.
En el primer apartado se hace una semblanza de la
introducción de la nuevas tecnologías de la información y
comunicación en la tan mencionada era de la información,
donde se señala la desigualdad que se vive entre los países
con poder y desarrollo económico y los que se encuentran en
vías de desarrollo.
En segundo apartado se habla a grueso modo del impacto
de las nuevas tecnologías de la información y comunicación
en el ámbito educativo, asimismo se hablará de las
competencias tecnológicas que el docente debe desarrollar y
demostrar en el momento de realizar su trabajo de formación
de futuros ciudadanos.

3. DESARROLLO
La nueva era de la información y
comunicación
El inicio del siglo XXI, se percibe como
la era de la información y la
comunicación en un plano amplio, sin
embargo esto no se ha podido concretar
en la primera década de este siglo. Ya
que muchos países padecen un rezago
en el uso de las tecnologías de la
comunicación y la información, siendo
una de sus herramientas principales el
uso de las redes como el internet.

4. Hemos sido testigo de cómo los países de primer mundo
han avanzado a pasos agigantados hacia el futuro de las
nuevas tecnologías, pero por otro lado, las nuevas
tecnología no ha alcanzado a los grupos sociales más
vulnerables y desprotegidos económicamente, dando paso a
la tan mencionada brecha digital, en la cual pareciera que
entre más avances tecnológicos y masificación del
conocimiento por parte de los países que cuenta con
recursos económicos, existen menos posibilidades de
desarrollo de los países tercermundistas. ya lo mencionaba
Fernando Savater en su discurso: “ las divisiones de clase
entre poseedores y desposeídos, que naturalmente van a
seguir existiendo también en el siglo veintiuno, quizás no va
a ser unas divisiones de clases clásicas, las basadas en la
posición de riquezas objetivas de dinero, de tierras, sino que
van a ser mucho más las diferencias entre los poseedores
de información y los desposeídos de la información.”
(Savater, 1998).
El estar a la vanguardia con los avances tecnológicos, exige
a los gobiernos innovar en políticas públicas que incidan en
lo económico así como en el ámbito educativo.

5. La formación docente y el desarrollo de
competencias en el manejo de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación
(TIC).
El crecimiento y desarrollo de las nuevas tecnologías
exige a los gobiernos la elaboración de reformas en lo
político, económicos y social, claro está que el ámbito
educativo juega un pápale muy importantes en la
adquisición de las nuevas tecnologías.
Hoy en día uno de los temas de discusión más
polémicos en el quehacer educativo es el papel que
juega la escuela como una institución formadora del
ciudadano que la sociedad necesita y por otro lado la
formación del docente en el manejo de las nuevas
tecnologías de la comunicación e información que se
requiere para dicha meta.
En este apartado abordaremos lo que compete a la
formación docente en competencias en el majo de las
tecnologías de la comunicación e información. Hablar
de competencias en el ámbito educativo es un tema
complejo de abordar, ya que exige que el docentes
tenga la mente abierta a la nueva perspectiva
educativa, y, a las nuevas formas de organizar la
práctica docente, para dar pasó al docente reflexivo,

6. Las políticas públicas que en los últimos años marcan la
pauta al desarrollo económico y social, ha impactado en el
ámbito educativo, atendiendo a estas exigencias nuestro
país ha vivido una serie de reformas educativas en los tres
niveles de Educación Básica. En el caso de Educación
Secundaria desde el 2006 se inicio con la Reforma
Integral de la Educación Secundaria, para lo cual se
implementaron nuevos programas de estudio el cual
busca desarrollar competencias para la vida (RIES), se
inicia en el 2005 con un pilotaje a una pequeña muestra a
nivel nacional, seguido de una generalización a partir del
2006 en todas las secundarias del país sin distinción de
modalidades, a partir del 2010 a la fecha se está hablando
de una consolidación de la Reforma de Educación
Secundaria(RS), a mi parecer es aventurero hablar de una
consolidación, porque aun que han pasado alrededor de
cinco años desde que se inicio este proceso de reforma
en la Educación Secundaria, seguimos encontrando
docentes que les está costando trabajo entrar en esta
nueva dinámica que nos exige este nuevo enfoque,
algunos con muchas ganas están haciendo lo que les
corresponde hacer, otros haces como que hacen y la otra
gran mayoría siguen trabajando bajo un enfoque
tradicionalista y conductistas, donde el docente es el único

7. Las instituciones educativas atendiendo los avances
tecnológicos y el nuevo enfoque que se marcan a nivel
internacional conciben al docente como:
 El profesor como mediador.
 Se pone el énfasis en el aprendizaje.
 El profesor colabora con el equipo docente.
 Diseña y gestiona sus propios recursos.
 Didáctica basada en la investigación y con carácter
bidireccional.
 Utilizar el error como fuete de aprendizaje.
 Fomentar la autonomía del alumno.
 El uso de las nuevas tecnológicas está integrado en el
currículo. El docente tiene competencias en tic.
Partiendo de la concepción del nuevo docente que se
propone bajo el enfoque por competencias en el manejo
de las nuevas tecnologías de la comunicación y
información, el docente deberá contar con ciertos saberes
conceptuales, procedimentales y actitudinales, los cuales
integrados dan pie al desarrollo de competencias en el
manejo de las TIC´s.

8. Por lo tanto el docente deberá contar las
siguientes competencias tecnológicas para el
desarrollo de su práctica docente:
 Competencias instrumentales
 Competencias cognitivas
 Competencias profesionales
 Competencias didáctico-metodológicas
Las competencias instrumentales brindan al
docente de los conocimientos en el uso y majo
de los equipos informáticos, programas,
páginas web y demás herramientas
informáticas, las cuales sirven como apoyo
didáctico docente. De igual forma las
competencias cognitivas brindan al docente
de los criterios para la utilización de las
tecnologías de la información, en el tratamiento
de la información.

9. Por otro lado las competencias
profesionales son aplicables cuando el
docente logra aplicar los programas
informáticos y las herramientas de las
nuevas tecnologías en la preparación de las
clases, el seguimiento y la evaluación del
alumno, la gestión académica, la formación
permanente y la participación en proyectos
con otros maestros y maestras de la escuela.
Por último pero no menos importante se
habla de la adquisición de competencias
didáctico-metodológicas las cuales brindan al
docente las habilidades para la evaluación y
selección de los programas informáticos así
como su aplicación en los procesos de
enseñanza aprendizaje.

10. CONCLUSIONES
Amanera de con conclusión podemos señalar que el
docente actualmente deberá de contar con una serie
de capacidades y destrezas que sean aplicadas de
manera responsable en el ámbito educativo, la era de
las nuevas tecnología exige que los docentes estén a
la vanguardia de los nuevos cambios y avances
tecnológicos, seria vago pensar que como docentes
ya hemos logrado aprender y dominar todas las
estrategias didácticas.
El docente de hoy en día debe estar en constante
capacitación, ya que las nuevas de generaciones de
estudiantes cuanta con habilidades natas en el uso de
la tecnologías, como dicen un dicho popular las
generaciones actuales ya vienen con el chip puesto,
siendo la realidad esta no queda más que la formación
en el desarrollo de competencias didácticas y
tecnológicas.

11. BIBLIIOGRAFIA
 Jaques Delors. La educación encierra un
tesoro. Informe de la UNESCO, de la
Comisión internacional para la educación del
siglo XXI.
 Plan de estudios 2006, Secretaria de
Educación Pública (SEP)
 Fernando Savater. En la Revista
TABANQUE, Nº 14. Monográfico sobre
EDUCACIÓN Y MEDIOS EN EL SIGLO XXI,
coordinado por Alfonso Gutiérrez Martín.
UVA. 2000
 María Jesús Gastelum Arrufat.
Competencias didácticas en la formación del
futuro docente. Propuesta didáctica.