Clase 10_Tema 9_Distorciones de la memoria

1. Miércoles 26 de abril

2. Mark Twan
Cuando era joven podía recordar
cualquier cosa,
hubiera sucedido o no.

3. Distorsiones
de la memoria
Se refiere a los fallos normales o habituales.
Ej. Olvidar una fecha o un nombre.

4. •Teoría sobre las distorsiones de los recuerdos, basado en el concepto de
“represión”.
•Considera que el recuerdo de las experiencias pasadas tiende a distorsionarse
por la influencia de los mecanismos de defensa.
Sigmund Freud
(1899)
•Estudió la memoria de un grupo de niños (7-14 años).
•Comprobó que las preguntas engañosas producen distorsión semántica en
los recuerdos.
Alfred Binet
(1900)
•Importancia de la relación entre los procesos de codificación y recuperación.
•En el proceso de la codificación la situación presente activa la recuperación
de pensamientos, imágenes y recuerdos previos = interpretación.
Richard Semon
(1904)
Revisión histórica

5. •Advirtió sobre la sugestionabilidad de los niños porque tienden a
mezclar ficción y realidad.
William Stern
(1910)
•Estudios sobre imágenes mentales y de los procesos de recordar.
•Se interesó por el proceso de percepción.
•El observador “rellena sus lagunas perceptivas con la ayuda de
situaciones semejantes”.
•Percibir y recordar son procesos constructivos.
•Conclusión: Los recuerdos son reconstruidos de eventos vividos que
están fuertemente influenciados por estructuras preexistentes de
conocimiento o esquemas.
•Los esquemas se utilizan para reconstruir la experiencia vivida.
Bartlett
(1932)

6. •Estudios y observaciones en la que
presentaban una serie de escenas a los
sujetos.
•Comprobaron que se van transformando y
desfigurando en el curso de la transmisión
de una persona a otra.
Gordon
Allport y Leo
Postman
(1947)
En esta escena la distorsión más frecuente fue la navaja de afeitar,
pasaba del hombre blanco al negro.
Al recordar, no solo se llevan a cabo los procesos de construcción
y reconstrucción en relación a los conocimientos previos, sino que
entran en juego también prejuicios, creencias, actitudes,
estereotipos, hábitos y más factores.
La memoria es flexible y vulnerable a factores internos y externos. Escena del metro, utilizada por Allport y Postman. (P.318. Manual de
psicología de la memoria. José María Ruiz)

7. Roediger y McDemott
(2000)
•Existen 2 errores fundamentales de
memoria.
•1. Olvidar eventos que ocurrieron
realmente.
•2. Recordar o reconocer eventos que
nunca ocurrieron (recordar de forma
distinta)
•Hace 20 años: memoria “verdadera o
falsa”
Brainerd y Reyna
(2005)
•Se ha cuestionado la veracidad de
los recuerdos.
•Una cosa es que la memoria sea
falible (inexacta) y otra decir que
pueda ser falsa.

8. • Sujetos recordar una historia alejada de sus esquemas cognitivos
cometían errores.
• Omisión de información, cambio de partes de la historia.
Bartlett
• Si las personas leen o escuchan una historia, realizan inferencias e
interpretaciones para construir su significado.
• No almacenan el texto o discurso original.
Bransford
• Memoria de testigos: información falsa tras evento, puede alterar el
recuerdo.
• Incorpora información engañosa o sugerida.
Elizabeth Loftus
Investigaciones:
La memoria humana es:
** Constructiva (durante la codificación)
**Reconstructiva (durante la recuperación)

9. Monitorización
de las fuentes
Marcia Johnson
Virtualmente todas las
distorsiones de la
memoria implican fallos
Presenta dos
ideas:
1. Siempre que
recuperamos un
recuerdo su contenido
sufre algún cambio.
Razón: al recuperar
información ponemos en
marcha procesos
constructivos y
reconstructivos.
Cuanto más usamos
una información
más se deforma.
Ej. + veces el testigo
describe una cara, reduce
capacidad reconocerla en
foto.
Al contar una misma
historia varias veces, la
versión difiere (añade,
omite, modifica)
Control de las fuentes de la memoria:
Distinguiendo entre realidad y fantasía

10. Marcia
Johnson
2. La fuente de los
recuerdos: Percepción e
imaginación.
Los recuerdos se originan de
lo que vivimos y
experimentamos (mundo
real e imaginario)
“Control de
realidad”
Proceso que permite distinguir
entre recuerdos y creencias
generados por la reflexión –
percepción.
Marcia Johnson
y Carol Raye
Propusieron un modelo:
explica cómo los eventos
percibidos e imaginados se
diferencian o se confunden en la
memoria.

11. - Según el origen de las huellas esos atributos están
presentes, ausentes.
- Los recuerdos externos son más vívidos: contienen
características sensoriales y contextuales y detalles
semánticos.
- Johson y Raye: 2 tipos de juicio:
- 1. Consciente 2. Inconsciente o automático.
- ** Al analizar un recuerdo consciente permite seleccionar
sobre su origen, si sucedió en el mundo real o imaginario
(si solo sucedió en nuestra cabeza.)
- Marcia presenta un ejemplo que le sucedió …

13. Generación de memorias falsas
Paradigma y mecanismos

14. •Tiene su origen en
los estudios
realizados por:
James Deese
(1959)
•Ej. Grupo de sujetos
•Sonido, piano, nota,
violín, canción, melodía,
baile, alegría, disco, ritmo,
sinfonía y concierto.
Música •Informar
equivocadamente,
formaba parte de la
lista.
Paradigma DRM
(Deese-Roediger-McDemott

15. Similitudes
entre
memorias
falsas
y
verdaderas
Nivel de confianza: tendencia a asignar al reconocimiento falso
niveles de confianza altos como al reconocimiento verdadero de las
palabras.
Experiencia de recolección: Respuesta “R”
Consiste en revivir mentalmente el episodio concreto recordado algo
que no sucedió.
Tanto las memorias verdaderas como las falsas aumentan la
probabilidad de recuerdo. (F-V)

16. Similitudes
entre
memorias
falsas
y
verdaderas
Ambos tipos de memoria son sensibles a los efectos de
procesamiento.
Niveles profundos de procesamiento: niveles altos de reconocimiento V-F/ Nivel
superficial.
Ambas memorias se le atribuye una fuente.
Creen recuperar información de una fuente concreta cuando están juzgando palabras no
presentadas.
Ej. Se les pide recordar si las palabras presentadas en la fase de estudio han sido leídas por una
voz de hombre/mujer.
Ambos tipos de memoria son sensibles al “efecto test”.
El acto de recordar aumenta tanto el reconocimiento de los
ítems estudiados como el reconocimiento falso de los no
estudiados.

17. Las memorias falsas se mantienen estables.
Las memorias falsas disminuyen cuando tienen más detalles.
Las memorias falsas disminuyen cuando las palabras estudiadas se presentan junto a un
dibujo.
Diferencias entre memorias
falsas y verdaderas

19. Procesamiento
relacional-Distintivo
•El rendimiento mnemónico
está determinado por el
procesamiento de las
similitudes y diferencias de
los elementos de un evento.
•Ej. Un evento está definido
por la similitud de sus
elementos.
•Al repasar una lista de
palabras y las no
presentadas comparten la
propiedad de activar la
codificación y el
procesamiento diferencial
(palabras presentadas y no)
La
propagación
de
la
activación
•Origen – trabajos por
Collins y Quillian
(1969) y la versión
modificada de Collins y
Loftus (1975)
•La activación de un
nodo se propaga
automáticamente por
toda la red semántica y
activará el nodo de la
palabra.
• Nodo/fuente de información.
Tiene varios datos.
La
huella
borrosa
•Teoría desarrollada en el
contexto de la investigación
de la memoria, el
razonamiento y el desarrollo
cognitivo.
•Experiencias dejan 2 huellas:
•1. Una representación
específica (verbatim)
centrada en características y
detalles perceptivos.
•2. Representación genérica
(gisti) basada en el
significado del evento.
•Se forman en paralelo
durante la codificación.

20. Monitorización
de
las
fuentes
• Parte de experiencias perceptivas
como de ciertas operaciones
cognitivas (pensar, imaginar,
soñar, etc.) producen huellas en la
memoria.
•Por ella podemos identificar la
fuente de nuestros recuerdos.
•Ej. Un recuerdo y un
reconocimiento falso seria por
confusiones de la fuente.
Activación
–
Monitorización
•Combinación de la teoría de la
propagación de la activación y de
la monitorización de las fuentes.
•El recuerdo y reconocimiento
falso son el resultado de la
activación repetida de una
palabra cebo durante la
codificación. .

21. 1. Implantación de
recuerdos
autobiográficos falsos
2. El poder de la
imaginación
3. Diferencias
individuales en la
implantación de
recuerdos falsos
Creación de memorias falsas de eventos
complejos

22. 1. Implantación de recuerdos
autobiográficos falsos
Estudio consistía en implantar en
adultos (24 participantes entre 18-53
años) el recuerdo falso de haberse
perdido, de niños en un centro comercial.
•Primeros estudios de laboratorio realizados
por Elizabeth Loftus y Jaqueline Pickrell.
•Estudios demuestran que es posible la
creación o implementación de recuerdos
autobiográficos falsos.
•No es sencillo.
•Estudios realizados con estudiantes
universitarios sobre un cumpleaños feliz e
ingreso al hospital.
•Estudios demuestran que implantar recuerdos
falsos tiene sus límites – dignos o con sentido.

23. El poder
de la imaginación
Cuando imaginamos algo, aunque
sepamos que es falso aumenta la
posibilidad de crear un recuerdo falso y
tener confianza que sucedió.
Los Ps. le llaman “pensamientos catastróficos:
creación hipotética de de escenarios en el que podría
o debería haber ocurrido algo… “si yo hubiera
dicho…”
•Mecanismo ps. que aumenta la
probabilidad de que un evento falso
sea implantado en la memoria.
• Tendemos a imaginar historias alternativas a las
reales sobre todo si han sido experiencias
cargadas de culpa o desagradables

24. Diferencias individuales
•Entran en juego las diferencias
cognitivas y de personalidad.
•Hyman y Billings (1998) llevaron a
cabo el mejor estudio hasta la fecha.
•Analizaron las posibles relaciones entre
la implantación de recuerdos falsos con
escalas cognitivos y de personalidad.