clase

4. G O O D
N
ORNI
M G!

5. OBJETIVO DE LA CLASE:
Entender el significado del concepto conflicto y paz y poderlo
relacionar con situaciones particulares de la vida diaria.
PREGUNTAS GENERADORAS:
¿Qué es la paz?
¿Qué es un conflicto?
¿Cómo podemos solucionar un conflicto?

6. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Los estudiantes crearan 2 títeres y una pequeña escenografía para hacer
una mini obra en donde deben representar un conflicto y la solución de
éste.
2. Los estudiantes harán un vídeo para mostrar la obra y compartirla con
sus compañeros en la siguiente clase. Así mismo deben subir el video a
la carpeta de drive.

7. B U E N
IAS
D !
OS

8. OBJETIVOS DE LA CLASE:
- Comprender qué es la comunicación y cuáles son
los medios de comunicación..
PREGUNTAS GENERADORAS:
¿Qué es la comunicación?
¿Qué es la comunicación verbal y no verbal?

9. Actividades:
1. Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de manera oral y por
turnos:
¿Qué son los medios de Comunicación, cuáles son y cuál es su propósito?
2. Los estudiantes harán una breve investigación acerca de los medios de
comunicación que incluya también los impresos.
Deben escribir la información en el cuaderno y dibujarlos.
3. Explicación hora asincrónica: Los estudiantes realizaran un folleto para
explicar que es el coronavirus para ellos y que cosas debemos hacer para
cuidarnos. Debe incluir dibujos hechos por los estudiantes no impresiones.

10. OJITOS, EL MONSTRUO CIEGO
Cuento Corto para niños y niñas; creado por: El Equipo de
Cuentos Infantiles Cortos
Ojitos cuando nació tenía unos ojos preciosos, grandes y
marrones con muchas pestañas y muy alegres, pero era un
monstruo, y muchas veces los monstruos, nacían con defectos.
El defecto de Ojitos era que no podía ver, era ciego.
En su familia, también era ciega su madre, a su padre le habían
salido veinte ojos en la frente, y su hermana mayor no podía
hablar. Así que para Ojitos esas cosas eran normales, y no
estaba nada preocupado por ello. Él se apañaba
perfectamente, y aunque no veía nada, parecía que lo veía
todo.

11. Ojitos era muy habilidoso y muy inteligente, y al contrario que su hermana, que por no poder hablar, se quedó
en un rincón sin avanzar en la vida, Ojitos siempre estaba innovando, investigando y emprendiendo nuevas
ideas y proyectos.
Un buen día, Ojitos se despertó de repente con una sensación extraña. Él creía que la luz de su habitación estaba
encendida, pero eso no podía ser porque Ojitos no veía nada de nada, y sus padres le explicaron que cuando se es ciego,
la luz tampoco se percibe en los ojos.
Pero Ojitos no estaba satisfecho con la respuesta de sus padres, y sin que nadie se diera cuenta, fue a comprobar si la luz
estaba apagada o encendida. ¡Qué sorpresa se llevó cuando vio que la luz estaba encendida, y que él veía
perfectamente!.
Aquel hito había marcado un antes y un después en la vida de Ojitos. El pequeño monstruo tenía el sentido de la vista
perfecto, y lo que Ojitos quería averiguar era qué misterioso hecho le había devuelto la vista.
Sin pensarlo demasiado, Ojitos se puso manos a la obra con su espíritu aventurero y emprendedor, y en cuestión de
horas, tenía una teoría bastante aproximada sobre lo que le había hecho recuperar la vista. Con mucha ilusión, reunió a
su familia y les dijo:

12. – «He intentado averiguar la causa de mi visión, y puedo aseguraros que no hay nada que lo
pueda explicar. Solo se me ocurre que la actitud de aspiración y el afán de superación que
siempre he tenido por ser como los demás monstruos no defectuosos, haya hecho posible que
de repente me convierta en Ojitos de verdad».
Y siguió diciendo mirando a cada familiar suyo: – «Cada uno de vosotros podéis superar vuestros
defectos y dificultades para conseguir aquello que queréis, yo estaré ahí para guiaros».
Todos se quedaron mirando a Ojitos con una inquietud interior muy fuerte que les hizo pegar un
grito común de esos que asustaban de verdad. Al cabo del tiempo, ningún miembro de la familia
de Ojitos tenía ningún defecto, estaban felices y contentos por confiar en Ojitos, e incluso su
hermana empezó a hablar.

13. ¡ES FIN DE SEMANA!, A DISFRUTAR DE LOS SENTIDOS
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Cuento Corto para niños/as; escrito por: El Equipo de Cuentos Infantiles Cortos
Margarita había descansado mucho la noche del viernes con el sueño que tuvo, y esto le hizo levantarse el sábado de muy
buen humor, y con la cabeza muy despejada para hacer muchas cosas interesantes.
Sus padres habían organizado un fin de semana especial, eran dos días para dedicarse a los sentidos.

14. – «Un fin de semana sensorial», – le dijo su padre.
El sábado por la mañana después de levantarse y mirarse al espejo todos juntos, sacaron la mejor sonrisa de cada uno,
y al verse reflejados los cuatro a la vez sonriendo, les entró la risa, y no podían parar de carcajearse.
ra el mejor comienzo del día y del fin de semana sensorial, ya que la vista la tenían preparada para estar contentos
todo el día.
Después de tantas risas, salieron de casa un poco tarde, y tuvieron que cambiar la planificación del día.
Irían primero a comer a un restaurante, en el que la especialidad era un plato muy especial para las niñas, ratatouille,
el cual les recordaba a su más tierna infancia.
Lógicamente fue el plato que eligieron las niñas para comer, nada más ponerlo en la mesa, ambas cerraron los ojos y
comenzaron a desfilar por su mente un festival de olores y bonitos recuerdos, que las tuvieron inmersas en el plato
hasta que sus pequeñas narices estuvieron saturadas de tan grato olor.
El ratatouille estaba listo de temperatura para probar. El sentido del gusto se les despertó en el primer bocado,
sus padres les pidieron que describieran lo que iban comiendo, y las niñas apenas podían pronunciar palabras,
se dedicaron a disfrutar de todos los sabores por separado de los ingredientes del plato, y el sabor conjunto de la receta.
Les supo a gloria!.

15. Al terminar de comer fueron a un cuentacuentos en el centro de la ciudad. A Teresa y Margarita les
encantaba escuchar
cuentos, canciones y música. Y durante el espectáculo disfrutaron como auténticas niñas.
Estaban escuchando con mucha atención, y no se les escapaba ningún detalle, estaban pendientes tanto de la
comunicación verbal como de la no verbal, ya que sabían que para completar ciertos mensajes había que
escuchar no sólo las palabras, sino también los gestos.
Cuando terminó el día, todos se fundieron en una abrazo común, necesitaban estar en contacto el uno con el
otro. Había sido un día espectacular, y las niñas estaban muy agradecidas a sus padres por todo lo que habían
organizado. Ya en casa, se quedaron dormidos los cuatro en el sofá del salón, abrazados y dándose la mano.
Al día siguiente, seguía siendo un día del fin de semana de los sentidos, y lo dedicaron a aprender algo más sobre
el sentido común. Durante todo el día, charlaron, opinaron y pusieron en común preocupaciones e ideas que
cada uno tenía en su cabeza, y al finalizar el día, llegaron a la conclusión de que sin los cinco sentidos no se habría
avanzado tanto en este mundo, y que gracias a tener sentido común, el fin de semana sensorial se hizo realidad.
FIN

16. G O O D
N
ORNI
M G!

17. OBJETIVO DE LA CLASE
Repasar el tema las plantas
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuál son las partes de la planta y cuáles son sus funciones?
¿Cuál es la importancia de las plantas y qué obtenemos de ellas?
¿Qué debemos hacer para cuidar las plantas y proteger la naturaleza?

18. Actividades de clase
1. Los estudiantes mostraran las plantas que obtuvieron a través del proceso de
germinación, identificaran sus partes y dirán la función de las partes principales.
2. Repaso de los temas aprendidos durante el segundo bimestre:
- Explicación de temas a través de presentación de power point.
- Video las plantas
- Juego Kahoot.
3. Explicación de la hora asincrónica:
- Los estudiantes escribirán en el cuaderno cómo creen ellos que se alimentan las
plantas y harán un dibujo.
- Ver los videos sobre la fotosíntesis.
- Los estudiantes dibujaran el proceso de fotosíntesis en sus cuadernos
de acuerdo a lo visto y entendido de los videos.
- Los estudiantes completarán información en el diagrama anexo 1 usando la información
dada en el mismo anexo.

21. ABSORB WATER AND NUTRIENTS FROM THE SOIL
HOLD THE PLANT IN THE GROUND
ROOTS
LEAVES
STEM
PARTS OF THE PLANTS FUNCTIONS
HOLDS THE PLANT UP
CARRIES WATER AND NUTRIENTS FROM
THE ROOTS TO THE LEAVES.
PRODUCE FOOD FOR THE PLANT

22. Soil
Air
Sunlight
Water

23. Plants can be different sizes

24. CLASSIFYING FRUITS AND SEEDS

25. B U E N
S
ARDE
T !
AS

27. OBJETIVOS DE LA CLASE:
- Practicar valor posicional a través de juegos
y ejercicios prácticos.
PREGUNTAS GENERADORAS:
¿Qué es el valor posicional?
¿Qué es una unidad y una decena?
¿Cómo se puede componer y descomponer
un número?

28. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Recordemos lo aprendido.
2. Repaso del tema a través de juegos
3. Creación de domino números y su representación gráfica.

37. G O O D
N
FTER
A O !
ON

38. OBJETIVO DE LA CLASE:
PREGUNTAS GENERADORAS:

39. Actividades:
1. Presentación de power point: metas, logros y actividades que realizarán los estudiantes en la
clase.
2. Lluvia de ideas: ¿Qué sabemos de las letras mayúsculas y minúsculas?
3. Video explicativo las diferencias entre las letras mayúsculas y minúsculas y su uso. Después la
docente hará preguntas sobre el uso de las letras mayúsculas de acuerdo a lo visto en el video.
4. Los estudiantes de manera individual desarrollaran las actividades del libro Saberes 1 páginas
33 a la 35.