Este documento describe un proyecto para implementar recursos educativos abiertos en escuelas secundarias con el objetivo de abordar problemas de conducta de riesgo entre adolescentes. El proyecto creará un blog y usaría redes sociales para que los estudiantes tengan acceso a materiales sobre temas como drogas y anticoncepción. Se evaluará midiendo la satisfacción de los estudiantes, su implicación y cambios en la conducta de riesgo.

1. Movilización de prácticas educativas abiertas en
ambientes de aprendizaje

2. JUSTIFICACIÓN
 Vemos que existen importantes problemas en relación a las
conductas de riesgo adolescente: relaciones sexuales de
riesgo, consumo de sustancias, problemas alimenticios,
violencia (genero, bullying, filio-parental, infracciones de
menores…) etc., pero es necesario ir más allá.
 Por ello planteo intervenir desde uno de los lugares más
importantes para los adolescentes; la escuela.

3. OBJETIVOS
 Lograr selección, producción, diseminación y movilización de recursos
educativos abiertos que permitan trabajar desde los Colegios de
Educación Secundaria Obligatoria en que realizo la investigación para
ofrecer otro tipo de intervención educativa más cercana a los alumn@s
de edades entre 12-18 años que les resulten más cercanas e interesantes.
 Es un proyecto real que estoy intentando implementar en mi tesis
doctoral. Si bien es cierto, aun me encuentro en la primera fase que es
el análisis de realidad, el objetivo es favorecer el cambio en las
conductas de riesgo de los adolescentes que observe en la Fase 1 para
continuar con la Fase 2.

4. EJEMPLOS Y EVIDENCIAS
 Creación de un blog en que los alumnos escriban los temas que
consideren de interés para todos sus compañeros a partir de
vivencias (problemas entre alumnos, bullying, embarazos no
deseados, etc.)
 Utilización de las redes sociales como Tuenti, Facebook y Twitter
entre otros para estar más cerca de ellos, para que dispongan de
materiales abiertos en la red sobre drogas, alcohol, medios de
anticoncepción, etc. y para que tengan un espacio desde “el
anonimato” para preguntar aquellas dudas sobre cualquier tema
(habitualmente sobre sexualidad, problemas en el hogar, etc.)

5. AUDIENCIA
 La audiencia principal serían en este “proyecto piloto” los alumnos y
alumnas de los centros de educación secundaria públicos de Erandio
(Bilbao) en los que se lleva a cabo la investigación
 De manera transversal también son considerados audiencia los padres
y madres y los propios profesores/as y personal del centro, ya que se
espera que haya un cambio en sus vidas al darse cambios en las vidas de
los adolescentes.

6. ENFOQUE
 El enfoque que se utilizará es un enfoque pedagógico de los
REA basándome en el paradigma educativo, tratando de
ofrecer nuevas oportunidades y una nueva visión de la
intervención educativa en este área nutriéndome de
recursos educativos abiertos.

7. ACCIONES
 Recopilar recursos
 Adaptar recursos a las necesidades observadas en el análisis de realidad
(fase 1 del proyecto)
 Crear aquellos recursos personalizados para los adolescentes de los que
ellos van a encargarse
 Tratar de dar a conocer esos recursos para el uso de otros profesionales
o personas de este misma iniciativa (con las modificaciones que
consideren pertinentes)
 Estimular el uso de los REA y favorecer la participación
 Incentivar el uso cotidiano de los REA para interiorizarlos y que se
consideren una herramienta más en el proceso educativo y no solo una
herramienta innovadora.

8. EVALUACIÓN
 El primer año y por ser un proyecto piloto se realizará una
evaluación semestral (siguiendo las evaluaciones propias del
Centro Educativo) utilizando las TIC, mediante una breve
encuesta en Google Docs y la realización de foros en los que
debatir las temáticas a tratar en los próximos meses.
INDICADORES
 Grado de satisfacción del alumnado
 Implicación del alumnado
 Grado de disminución o mejora de las conductas de riesgo
adolescentes que acontecían en el centro

9. CONCLUSIONES
 El curso me ha sido muy útil, incluso más de lo que
pensaba porque he podido acercarme más al tema de los
REA y conocer tanto el carácter teóricos mediante los
videos explicativos y la practica mediante la realización de
portafolios.
 Además me ha permitido contactar con compañeros/as de
todo el mundo y conocer las experiencias que están
llevando a cabo, algo tremendamente enriquecedor.