Historia Psicología

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
 Científica.- Se dice que la
psicología es ciencia desde el año
1879, con la creación del primer
laboratorio experimental de Wundt y
de ahí en adelante aparecen escuelas
y corrientes psicológicas.
1. CONCEPTO.- Antes de Wundt, la psicología era concebida como el estudio o ciencia
del alma, a la cual asociaban a la consciencia y aquella facultad exclusiva del ser
humano: la razón, el entendimiento.
Por tanto, la psicología ligada a la filosofía.
También se ha distinguido a la psicología en 2 etapas:
 Precientífica.-
Que se remota desde
los estudios de los
griegos hasta los
mediados del siglo XIX.

2. HISTORIA
2.1. EDAD ANTIGUA
La Psicología nace cuando el ser humano se pregunta sobre la causa del sujeto que
percibe, recuerda, siente, etc. desde: Tales de Mileto, Heráclito, Demócrito, Hipócrates,
Sócrates, Platón (Aristocles), Aristóteles.
a. Sócrates.
El hombre –
espiritual, está
sujeto a la ÉTICA.
La sentencia está
escrita en el templo
Delfos frase
“Conócete a ti
mismo”, que
Sócrates hizo suya,
plantea al hombre en
cuanto espíritu y no del hombre como
totalidad psicobiológica.
b. Platón.- Llevo a cabo un estudio del
alma (psiché), a la dividió en tres parte:
 Racional: En la cabeza
 Irascible: En el pecho
 Apetitiva (Concupiscible): Se sitúa en el
vientre.
Relacionándolas en clases sociales de
la República ideal:
 Filósofos – gobernantes
 Soldados
 Clase productora o trabajadora
En otras palabras para platón el ALMA era
separable del cuerpo como también eterno e
inmortal.
c. Aristóteles.
Es Padre de la psicología antigua, ya que
pertenece el concepto etimológico de la palabra
psicología “estudio del alma”.
NEGÓ que el alma estuviera separada del
cuerpo. Para él, ésta no es algo distinto a la
operatividad y funcionalidad de un cuerpo; por
lo tanto, no podría estarb separada.
El ALMA es aquella por el cual vivimos,
pensamos y sentimos.
Distinguió tres clases de alma:
 Alma racional (Hombre)
 Alma sensible (Animales)
 Alma vegetativa (Plantas)
2.2. EDAD MEDIA
a. Santo tomas de Aquino.- Se destaca ya que posteriormente ha persistido en la
psicología moderna; donde distinguido cuatro modos de relacionarse el humano
con el mundo, correspondientes a las cuatro potencias del alma:
o Vegetativa
o Intelectiva
o Sensitiva
o Apetitiva
4 potencias del alma

En esta distinción, S. Tomás de Aquino concede una atención y trato especial al ser humano.
De la humanidad es característica, esencial y exclusiva, la potencia intelectiva de razonar y la de
querer libremente la irrupción del alma en el cuerpo humano por obra de Dios. Por tanto, como el
ser humano solamente por el entendimiento y la voluntad libre puede llegar a Dios, S. Tomás de
Aquino estudia especialmente como humano su alma intelectiva, dedicando apenas atención al
componente del mecanismo animal del humano en favor del estudio de la facultad superior.
b. San Agustín de Hipona.- En su “confesiones” nos dice
que “el alma fue creada por Dios en el momento en que
formó el cuerpo y cuando sopló sobre la figura de barro
que había hecho, el alma se transmitió al cuerpo”
La consciencia es el espíritu conociéndose a sí mismo. El Yo es el
centro de la vida psicológica. Los nervios llenos de aire manifiestan el
movimiento a los músculos y hacen posible las sensaciones. El alma
siente mediante el cuerpo y conoce muchas cosas sin necesidad de los
sentidos.
2.3. EL RENACIMIENTO
A partir del Renacimiento empieza el proceso de independización de la Psicología de la
Religión y de la Filosofía. Además surgen las Ciencias Naturales Materialistas y los Racionalistas
Con el Renacimiento se inicia la desvalorización de la especulación metafísica y empieza a
cobrar valor la observación como el método, por excelencia, para conocer la naturaleza. Nicolás
Copérnico lo aplica en astronomía. El español Luis Vives (1492 – 1540) la preconiza para el estudio
de la psicología, reclamando para este el carácter de ciencia autónoma.
2.4. EDAD MODERNA
Como señale anteriormente, del estudio puramente metafísico o filosófico de la
Psicología, se va llegando poco a poco a un intentar reconstruir la síntesis general o
filosófica con la mirada puesta en estudios particulares de tipo empírico, como vemos:
Se destacan tres grandes filósofos: Descartes, Spinoza y Leibnitz.
a. Descartes (1596 –
1650)
Trazó a grosso modo, un
esquema del acto reflejo y
describió con bastante acierto la
psico-fisiología de las pasiones.
b. Spinoza (1632 – 1677)
Consideraba que el
hombre es un organismo psico-
fisiológico y que, por lo tanto, a
todo cambio en el cuerpo
correspondía a un cambio
correlativo en el espíritu.
c. Leibnitz (1646 – 1716)
Planteó la teoría de la
armonía pre-establecida entre
el cuerpo y alma, según la cual
ambos podía actuar
simultáneamente, pero sin
estar correlacionados
(paralelismo psico-fisiológico).
Cerdá lo considera el
descubrimiento del
inconsciente.
En los siglos XVII y XVIII aparecen los empiristas británicos, que consideraban que el
conocimiento de la vida mental tenía que basarse en la observación de los hechos y
experiencias. Para ellos las sensaciones eran el origen de los fenómenos psíquicos más
complejos: idea, recuerdos, imágenes. La explicación del orden de las ideas se basaba en la
leyes de asociación, según los cuales, los fenómenos más complejos resultan de la
asociación de los más simples, que son las sensaciones. Los más notables empiristas fueron
Locke, Berckeley y Hume.

RESUMEN DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA – ETAPA PRECIENTÍFICA
REPRESENTANTES TEMÁTICA
EDAD ANTIGUA
No se enfoca
específicamente el
estudio de la vida
mental ni de la
conducta humana.
Tales de Mileto (Agua)
- Destaca el carácter huidizo de la
captación de la realidad mediante la
SENSACIÓN.
Pitágoras (números)
- El ALMA está regida por leyes
matemáticas y es inmortal.
Heráclito
- Considerado el precursor de la psicología
por sus estudios del ALMA HUMANA.
Demócrito
- Señala que existen los ÁTOMOS vitales
y psíquicos que al ingresar por los
canales de las sensoriales nos permiten
alcanzar el conocimiento.
Alcmeón de Crotona
- Desarrolla una teoría cerebral de la
sensación.
Hipócrates de Coos
- Afirma que el TEMPERAMENTO resulta
de krasis o mezcla de 4 (cuatro) humores:
sangre, flema, bilis y atrabilis.
Sócrates
- La psicología está subordinada a la
ÉTICA.
Platón
- Para platón el ALMA era separable del
cuerpo e inmortal y eterno.
- Concibe que el ALMA posee tres partes:
Racional, Irascible y Apetitiva. También
habla de la influencia educativa y social
en la personalidad.
Aristóteles
- Considerado “PADRE DE LA
PSICOLOGÍA ANTIGUA”.
- Negó que el ALMA estuviera separada
del cuerpo y dice que el psique es el
“soplo vital” que dinamiza las funciones
vitales (Hombre, animales y plantas)
- Menciona tres tipos de alma: Racional,
sensitiva y vegetativa.
- El ALMA es aquella por el cual vivimos,
pensamos y sentimos.
EDAD MEDIA
La psicología está
subordinada a la
teología o filosofía
escolástica.
Santo Tomás de Aquino
- Afirma que el ALMA y DIOS son los
objetivos de estudio de la filosofía.
San Agustín de Hipona
- Afirma que el ALMA es creación de
Dios.

EL RENACIMIENTO
Desvalora la
especulación
metafísica.
Juan Luis Vives
- Reclama la autonomía para los estudios
de la psicología.
- Dentro de la época del renacimiento se
considera a Luis Vives padre de la
Psicología.
Melancthon - Acuña la palabra Psicología.
EDAD MODERNA
Centra los estudios
en el mundo
subjetivo del
hombre (vivencia).
René Descartes - Concibió el dualismo cuerpo mente.
Benito Spinoza
- Considera al hombre como un organismo
psicofisiológico.
Siglos XVII Y XVIII
aparecen los empiristas
británicos (LOCKE,
BERKELEY Y HUME)
- Consideraban que el conocimiento de la
vida mental tenía que basarse en la
observación de los hechos y experiencias.
El empírico John Locke basaba su metafísica en el mundo
observable, no sólo en creaciones teóricas. En contraste con los
racionalistas como Descartes, Leibniz y Spinoza, quienes pusieron
gran énfasis en el uso de la razón para obtener conocimiento,
Locke pensaba que nuestro conocimiento del mundo debería
depender de nuestra experiencia diaria, la observación
científica y el sentido común. El Ensayo sobre el entendimiento
humano de Locke describe a cada individuo como una pizarra
en blanco. Las experiencias de cada persona se convierten en
anotaciones sobre la pizarra y la hacen distinta de otras
personas.
2.5. EDAD CONTEMPORÁNEA
Acontecimientos importantes:
 En 1840 Ernest Weber y Gustav Fechner son considerados como los PRECURSORES
de la psicología científica porque impulsaron el surgimiento de la Psicofísica en Alemania.
Estos se dedicaron a estudiar las relaciones entre las SENSACIONES y los ESTÍMULOS
FÍSICOS. Para ella, no utilizaron ya la especulación, sino la aplicación de criterios
experimentales.
 En 1879 se considera que la psicología se independiza, dado con fundación del
“PRIMER LABORATORIO EXPERIMENTAL DE PSICOLOGÍA”, realizada por Wilhelm
Wundt en la Universidad de LEIPZIG (Alemania). A Wundt se le considera “PADRE DE
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA”.
 A partir de ese momento aparecieron diversas “ESCUELAS” o “CORRIENTES”
psicológicas y en las cuales: Wundt, James, Watson, Piaget, Skinner, Freud, Jung y muchos
más, son representantes del siglo XIX y XX.
3. CORRIENTES Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XIX Y XX
La psicología actual no dispone de una teoría única y aceptada por todos. Existen
diferentes ESCUELAS DE PSICOLOGÍA que intentan explicar la conducta y la mente
humana desde perspectivas diferentes y entre ellas se complementan.

ESTRUCTURALISMO
Esta escuela floreció en Alemania durante
la segunda mitad del siglo XIX.
Wilhelm Wundt (1832 – 1920)
Considerado el padre de la psicología
experimental y creador del primer laboratorio
de psicología en Leipzig (Alemania) en 1879
(fecha fundacional de la psicología); la mayoría
de sus estudios tenían como objetivo calcular el
tiempo de reacción (tiempo que un sujeto
emplea para reaccionar a un nuevo estímulo).
Escribió un libro clave en la Historia de la
Psicología titulado “Principios de la Psicología
fisiológica”.
Edward Bradford Titchener (1867 – 1927):
discípulo de Wundt, fue quién propiamente
introdujo el estructuralismo.
 El método empleado en sus
investigaciones fue la introspección analítica
(autoexamen de nuestros propios estados
emocionales y nuestros procesos mentales).
 El objeto de estudio es la consciencia y la
idea principal de los estructuralistas se
fundamenta en el elementalismo y el
asociacionismo.
 La mente o conciencia inmediata no es
algo sustancial, sino un proceso.
 Los elementos simples e irreductibles
sobre los que descansa toda la actividad mental
son: sensación, sentimiento e imagen.
El estructuralismo, al basarse en la
introspección como método de investigación, no
dispuso de suficiente confianza o recursos que
pudieran aumentar la validez de sus ideas. La
observación interior variaba de unas personas a
otras y dependía de la “habilidad” de los sujetos
para convertir sus ideas en contenido verbal; de
igual modo se deba un sesgo a causa de la propia
reflexión del sujeto sobre sus ideas.
FUNCIONALISMO
Considerado el primer enfoque de
Psicología americano; surgió a finales del siglo
XIX y primera década del siglo XX.
 Los autores más representativos fueron:
William James (1842 – 1910)
Filósofo y psicólogo. Del estudio del
estructuralismo James consideró un error
separar la estructura mental en partes
elementales; para él, el verdadero interés estaba
en estudiar las funciones derivadas de nuestros
pensamientos y sentimientos. Desarrolló
también una filosofía conocida como
pragmatismo. En 1980 publicó sus influyentes
Principios de Psicología.

James fue considerado el “Padre de la
Psicología Norteamericana”, y paralelo con
Wundt en EE.UU. dio los primeros pasos en la
institucionalización de la psicología como
disciplina científica.
William James y la escuela funcionalista
1. En cuanto a orientación teórica, James se
diferencia de Wundt en varios puntos. James
consideraba como un error buscar las unidades
básicas de la consciencia porque a su entender
la conciencia es un flujo continuo de
sensaciones, imágenes e ideas que no pueden
dividirse en unidades discretas. Según James,
la mejor forma de caracterizar la conciencia es
como un riachuelo fluyendo continuamente a
lo que él llama “stream of consciousness”.
2. Por otro lado, James tenía una visión
pragmática de la psicología.
Consideraba que la misión principal de
esta disciplina consistía en entender el
comportamiento y los procesos mentales desde
la perspectiva de cómo los mismos actúan con
el fin de lograr el buen funcionamiento social
de la persona, o sea, su ADAPTACIÓN. De ahí
el nombre de escuela funcionalista, o sea, que
funcione.
3. A James le llamaba más la atención el
estudio de las conductas de adaptación o lo que
él llamó proceso de formación de hábitos.
Según este autor, aquellas conductas de
adaptación que permiten un mejor
funcionamiento social de la persona se
mantienen y tales personas pueden tener un
mejor desempeño social. Por el contrario, las
conductas que no permiten la adaptación social
desaparecen.
4. Note en las ideas de James el aspecto
pragmático. Además, note la influencia de las
ideas de Darwin respecto a la sobre vivencia de
las especies aplicado en este caso a la vida
social humana, o lo que también se conoce
como darwinismo social.
5. A William James también se le reconoce
como el autor del primer texto moderno de
psicología, al que tituló “Principles of
Psychology, publicado en 1890.
6. JOHN DEWEY (1859 – 1952), Filósofo,
psicólogo y pedagogo. “Sobre la base de una
psicología funcional que debía mucho a la
biología evolucionista de Darwin y al
pensamiento del pragmatista de William
James, empezó a desarrollar una teoría del
conocimiento que cuestionaba los dualismos
que oponen mente y mundo, pensamiento y
acción.
REFLEXOLOGÍA
Iván Petróvich Pavlov (1849 – 1936)
Fisiólogo y premio Nobel ruso, conocido por
sus estudios sobre el comportamiento reflejo.
Nació en Riazán y estudió en la Universidad y en
la Academia Militar de Medicina de San
Petersburgo; desde 1884 hasta 1886 estudió en
Breslau (Polonia) y en Leipzig, Alemania. Antes
de la Revolución Rusa fue director del
departamento de fisiología del Instituto de
Medicina Experimental, en San Petersburgo, y
fue catedrático de medicina en la Academia
Militar de Medicina. Pávlov es reconocido por
sus trabajos precursores sobre la fisiología del
corazón, el sistema nervioso y el aparato
digestivo. Sus experimentos más famosos, que
realizó en 1889, demostraron la existencia de
reflejos condicionados y no condicionados en los
perros, y tuvieron gran influencia en el
desarrollo de teorías psicológicas conductistas.
Ergo, la corriente psicológica de la
Reflexología influyó decididamente en el
conductismo de Watson y, en general, en la
psicología objetiva. Uno de sus más valiosos
aportes fue el estudio del organismo completo,
que le permitió llegar a la conclusión de que este
podía reducirse a la cadena de reflejos que se
daban en él. Pavlov no era psicólogo sino
fisiólogo y más bien dudaba de la posibilidad de
una ciencia psicológica independiente. Sin

embargo, tendió un puente entre Fisiología y la
Psicología.
Se ha estimado de gran valor el aporte del
condicionamiento clásico, pero se considera, que
la reflexología es insuficiente para explicar la
riquísima y compleja conducta humana.
CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO
Esta escuela nueva psicológica surge a
mitades del siglo XX.
 Sus autores más representativos fueron:
John B. Watson (1878 – 1958)
Psicólogo americano considerado el
fundador la de la psicología conductual.
Consideraba que el único modo de entender las
acciones humanas era a través del estudio de su
comportamiento. No admitía los procesos
mentales (contrario al estudio de la
“consciencia”).
En su obra El comportamiento (1914),
afirma: “Dadme a una docena de niños sanos y
bien formados y mi propio mundo específico
para criarlos, y os garantizo que elegiré uno al
azar y lo educaré de manera que se convierta en
un especialista en cualquier ramo que yo elija
(...), cualesquiera que sean sus aptitudes,
inclinaciones, propósitos, talento, o
independientemente de quienes sean sus
ascendientes”.
 El método de investigación utilizado es la
observación y la experimentación.
 El objeto de estudio es la conducta
observable, abandonan el enfoque vinculado al
estudio de los procesos mentales dada la
imposibilidad de materializarlos y así poderlos
estudiar de una manera científica, consideran
que la psicología para dominarse ciencia sólo
debe dedicarse al estudio de la conducta
observable.
 Consideran al ser humano como una
suma de condicionamientos.
 Condicionamiento Clásico y
Condicionamiento Operante.
Burrhus F. Skinner (1904 – 1990)
Psicólogo estadounidense, nacido en
Susquehanna, Pennsylvania, y formado en la
Universidad de Harvard. Skinner llegó a ser el
principal representante del conductismo en su
país, escuela que pretende explicar el
comportamiento humano y animal en términos
de respuesta a diferentes estímulos.
Preocupado por las aplicaciones prácticas de
la psicología, creó la educación programada, una
técnica de enseñanza en la que al alumno se le
presentan, de forma ordenada, una serie de
pequeñas unidades de información, cada una de
las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la
siguiente, técnica que ha originado una gran
variedad de programas educativos. Entre sus
trabajos más importantes hay que citar La
conducta de los organismos (1938), Walden dos
(1961), una utopía conductista en la que aplica
los principios de esta escuela psicológica para el
establecimiento de una comunidad humana
ideal, y Tecnología de la enseñanza (1968). En Más
allá de la libertad y la dignidad (1971).
Skinner, desde sus postulados
deterministas, defiende el condicionamiento
controlado masivo (en lugar de la educación
actual, que sería también un condicionamiento
masivo, pero descontrolado), como medio de

control de un orden social dirigido a la felicidad
del individuo.
Diseñó sus investigaciones siguiendo los
principios del conductismo. Propuso las técnicas
de modificación de conducta (sobretodo el
condicionamiento operante) como herramienta
de cambio en las acciones humanas.
Teoría del condicionamiento operante de
Skinner
El condicionamiento operante fue
introducido por el psicólogo estadounidense
Burrhus F. Skinner como una alternativa al
condicionamiento clásico aplicado por el
psicólogo ruso Iván Petróvich Pávlov. A través
de la experimentación, Skinner concluyó que el
comportamiento se podía condicionar con el
empleo de refuerzos positivos y negativos.
Como se ve en la imagen, los refuerzos
positivos condicionan al ratón para que
encuentre el final del laberinto. El ratón es
recompensado con un alimento cuando llega a
la primera etapa (A). Una vez que este tipo de
conducta se ha arraigado, el ratón no recibe
más recompensas, hasta que alcanza la
segunda etapa (B). Después de varios intentos,
el ratón debe encontrar el final del laberinto
para recibir su recompensa (C). La
investigación de Skinner sobre
condicionamiento operante le llevó a la
conclusión de que las recompensas más
simples pueden condicionar formas complejas
de comportamiento.
Clark Hull (1884 – 1952)
Es uno de ellos, que admite la existencia de
la consciencia y partiendo de los reflejos
condicionados de Pavlov, que considera una
especie de aprendizaje simplificado, ha
elaborado una teoría neoconductista. Según
Hull hay tres tipos de variables en la conducta:
1. Independientes, que constituyen el
estímulo (E), llamado también antecedente,
entrada o input.
2. Impelentes, que son las que generan en el
organismo
3. Dependientes, que constituyen la
respuesta (R), denominada también
consecuente, salida u output.
GESTALTISMO O LA
PSICOLOGÍA DE LA FORMA
Es de origen alemán y contemporáneo a
Wundt.
 Algunos de sus más representativos
autores fueron:
Max Wertheimer (1880 – 1943)
Psicólogo alemán, considerado el fundador
de la psicología gestáltica. Consideraba que
nuestra percepción se basaba en una serie de
leyes organizativas, las cuáles consideraba
innatas al ser humano.
La Escuela de la Gestalt
1. Algunos de sus exponentes principales
son: Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt
Koffka.

2. Los trabajos de estos autores se centran
principalmente en los procesos mentales, en
particular la percepción. A través de los mismos
plantean que el problema central de la psicología
es discernir cómo la consciencia integra
diferentes piezas de información para la creación
de totalidades con sentido particular. De ahí
deriva el concepto de GESTALT cuya mejor
traducción es CONFIGURACIÓN O
TOTALIDAD.
3. Difieren, por lo tanto, de Wundt porque
no creen que lo más importante sea buscar las
estructuras elementales de la conciencia, sino
cómo se conforman totalidades cuyo sentido no
puede ser explicado en función de la suma de
las partes. La escuela de la Gestalt se identifica
con la frase “el todo es algo m{s que la suma de
sus partes”.
4. Tales totalidades o configuraciones
pueden ser constatadas también a través del
comportamiento (presentar el caso del
movimiento aparente y el ejemplo de simios,
las cajas y racimo de guineo, concepto de
insight o visualización interna de Kholer). Ello
demuestra que la conducta va más allá de un
conjunto de relaciones entre estímulos y
respuestas, o sea, que el organismo aporta algo:
una forma particular de organizar la
información y es esa forma de organizar lo que
debe estudiar y explicar la psicología.
 Los seguidores de la Gestalt basan sus
conocimientos en las investigaciones que sobre
la percepción han realizado. Su objeto de
estudio han sido las leyes de organización
perceptiva del ser humano.
 Consideran que el fenómeno psicológico
es en sí mismo un "todo" (GESTALT) que,
cuando se analiza, puede correr el riesgo de
perder su identidad, porque las propiedades de
las partes sin más no definen las del todo que
resulta.
 Sus ideas siguen los principios del
isomorfismo y el totalismo.
Wolfgang Köhler (1887 – 1967)
Psicólogo nacido en Tallin, Estonia, y
formado en la Universidad de Berlín, Köhler
llevó a cabo sus famosas investigaciones en un
centro experimental de las islas Canarias,
donde realizó estudios con monos sobre
percepción y aprendizaje, que además de
aportar valiosas informaciones sobre los límites
de la inteligencia animal, sirvieron para
comprender la percepción y el pensamiento
humanos. Entre sus obras más conocidas
destacan La inteligencia de los monos (1925),
Psicología de la configuración (1929), Psicología de
la forma (1929). Su aportación más relevante a
esta escuela es el concepto de aprendizaje por
Insight.
PSICOANÁLISIS
Corriente teórica surgida a finales del siglo
XIX.
 Sus autores más representativos fueron
(*Ir página 37).
Sigmund Freud (1856 – 1939)
Médico y neurólogo austriaco, creador del
Psicoanálisis. Interesado en el inconsciente del
ser humano. Utilizó la hipnosis como técnica de
investigación. Asociaba los trastornos infantiles y
los mecanismos de represión a las enfermedades
mentales. La mayoría de sus aportaciones se
fundamentaban en la teoría de los instintos
dónde la motivación sexual tenía un gran poder
explicativo.
 Freud, descubrió el método
psicoanalítico en el que les de suma importancia
el transfert y el controtransfert.

 El método de investigación usado por los
psicoanalistas es el estudio de casos.
 Su objeto de estudio y análisis fue el
inconsciente. Dos eran las ideas principales
vinculadas a este estudio:
 Los procesos psíquicos son en sí mismos
inconscientes, y los procesos conscientes no son
sino actos aislados o fracciones de la vida
anímica total.
 Determinados impulsos instintivos, que
únicamente pueden ser calificados de sexuales,
desempeñan un importante papel en la
causación de enfermedades nerviosas y
psíquicas.
Sigmund Freud y el psicoanálisis
1. Sintetiza el trasfondo histórico en cuanto
a las histéricas, su tratamiento y lo que Freud
deduce.
 La propuesta de Freud en cuanto a la
relación entre mente y cuerpo en la histeria: el
síntoma físico es manifestación de un problema
mental. Solo que ese problema está fuera del
nivel consciente.
 La cura de la histeria es posible cuando
aquello inconsciente que genera el problema se
hace consciente.
2. Freud propone la idea de que la realidad
psicológica se divide en dos planos: consciente
e inconsciente y que lo consciente solo puede
comprenderse a partir de lo inconsciente.
3. Algunos desórdenes mentales dependen
de problemas inconscientes.
4. El tratamiento de los problemas
inconscientes se asienta en la idea de hacer
consciente lo inconsciente. Esa es la idea
fundamental tras el tratamiento psicoanalítico.
5. De manera que el psicoanálisis es una
forma de tratamiento pero también es una
teoría sobre cómo está constituida la realidad
psicológica.
COGNITIVISMO
Orientación aparecida a mitades del siglo
XX.
 Sus autores más representativos
fueron:
David Paul Ausubel
Jean Piaget
Brunner
D. Broadbent
N. Wiener
 El método de investigación que
utilizaron fue la observación y la
experimentación.
 Su objeto de estudio fueron los procesos
cognitivos básicos implicados en la recepción,
el almacenamiento, la interpretación y la salida
de la información. Establecen un paralelismo
entre ordenadores y seres humanos a la hora de
procesar la información.
 Estos autores y sus investigaciones
permitir{n entrar de nuevo a los “procesos
mentales” en la definición de psicología como
ciencia (y, por lo tanto, como objeto de
estudio).
David Paul Ausubel (1918 – )
David Paul Ausubel (psicólogo de la
educación estadounidense, nacido en Nueva
York, hijo de un matrimonio judío de
inmigrantes de Europa Central. Graduado en la
Universidad de su ciudad natal, es el creador de
la teoría del aprendizaje significativo, uno de los
conceptos básicos en el moderno
constructivismo. Dicha teoría responde a una
concepción cognitiva del aprendizaje, según la
cual éste tiene lugar cuando las personas
interactúan con su entorno tratando de dar
sentido al mundo que perciben.
La Teoría Del Aprendizaje Significativo
La teoría del aprendizaje significativo de
Ausubel, se trata de aprender relacionando de
forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya
conoce quien aprende, es decir, con aspectos
relevantes y preexistente de su estructura
cognitiva. Esta relación o anclaje de lo que se
aprende con lo que constituye la estructura
cognitiva del que aprende, fundamental para
Ausubel, tiene consecuencias trascendentes en la
forma de abordar la enseñanza.
El aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo
da lugar a asociaciones puramente arbitrarias
con la estructura cognitiva del que aprende. El
aprendizaje memorístico no permite utilizar el
conocimiento de forma novedosa o innovadora.
Como el saber adquirido de memoria está al
servicio de un propósito inmediato, suele
olvidarse una vez que este se ha cumplido.

Jean Piaget (1896 – 1980)
Conocido por sus aportaciones en el campo
de la psicología cognitiva y, sobre todo por sus
aportaciones entorno al desarrollo cognitivo de
los niños. Estableciendo distintas estadios del
desarrollo de la inteligencia.
Donald
Broadbent (1926
– 1993)
Conocido
por sus
aportaciones de
tipo cognitivo en
torno a la
capacidad de
atención.
Siguiendo la idea del procesamiento de la
información estableció un modelo de atención: el
modelo de filtro atencional.
PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA
La psicología Humanista guarda estrecha
relación con la Psicología Existencialista que
busca el restablecimiento del sentido interno de
identidad y de fuerza de voluntad.
Lidera este movimiento Abraham Maslow
y Karl Rogers, que busca una reorientación de
la psicología, expresan que toda persona tiene
fuerzas constructivas en su personalidad y la
Psicología debe procurar un estudio de
equilibrio personal.
Abraham Harol Maslow (1908 – 1970)
TRIÁNGULO DE MASLOW

Consideró el conductismo ortodoxo y el psicoanálisis demasiado rígidos teóricamente, y preocupado
por la enfermedad mental, desarrolló una teoría de la motivación que describe el proceso por el que el
individuo pasa de las necesidades básicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las
necesidades superiores. Este proceso lo denominó autorrealización y consiste en el desarrollo integral de
las posibilidades personales. La psicoterapia humanística, normalmente empleada como terapia de grupo,
se aplica para ayudar al individuo a progresar a través de las etapas que van de las necesidades básicas
elementales a las superiores. Sus principales obras son Motivación y personalidad (1954) y Hacia una
psicología del ser (1962).
4. LA PSICOLOGÍA DEL MAÑANA OBJETIVOS PRINCIPALES DE LAS
PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA (adaptado de Myers, 2006).
NEUROPSICOLOGÍA:
 La neuropsicología estudia cómo el
cuerpo y el cerebro hacen posibles las
emociones, los recuerdos y las experiencias
sensoriales.
EVOLUCIONISTA:
 Se plantean el peso de la selección
natural de los rasgos como promotora de la
perpetuación de los propios genes.
GENÉTICA DE LA CONDUCTA:
 Desde esta perspectiva se preguntan en
qué proporción influyen los genes y el
entorno en nuestras diferencias individuales.
PSICODINÁMICA:
 Esta perspectiva de la psicología se
pregunta cómo se origina la conducta a partir
de los impulsos y los conflictos inconscientes.
CONDUCTISTA:
 Los conductistas quieren hallar la
siguiente respuesta: ¿Cómo aprendemos
respuestas observables?
COGNITIVA:
 La perspectiva cognitiva se pregunta:
¿cómo codificamos, procesamos,
almacenamos y recuperamos la información.
SOCIOCULTURAL:
 ¿Cuándo hablamos de perspectiva
sociocultural intentamos dar respuesta a la
siguiente cuestión: ¿Cómo varían la conducta
y el pensamiento en las diferentes situaciones
y culturas?
Edward Lee Thorndike, es considerado el primer
psicólogo de la educación. En su libro Psicología de la
educación (1903), hacía un llamamiento a la divulgación
única de investigaciones científicas y cuantitativas. Como
también hizo importantes contribuciones al est udio de la
inteligencia y de la medida de las capacidades, a la
enseñanza de las matemáticas y de la lectura y escritura,
y a cómo lo aprendido se transfiere de una situación a
otra. Además, desarrolló una importante teoría del
aprendizaje que describe cómo los estímulos y las
respuestas se conectan entre sí.

RESUMEN GENERAL DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA – ETAPA
CIENTÍFICA
CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XIX

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XX
Características de la Psicología contemporánea:
a. Es predominantemente conductual.
b. Tiene un carácter rigurosamente científico.
c. Considera que los factores ambientales son las que más influencias tienen en la
conducta.
d. Procura explicar, predecir y controlar la conducta.

BIBLIOGRAFÍA
SALINAS GARCÍA, Telmo “Nociones de Psicología” Edit. DESA , Gral. Varela 1577, Breña.
UNSA, “Prospecto Desarrollo” Ediciones PRE-U , Arequipa – Perú, 2004.
UNSAAC “Cuestionario Desarrollo”, Ediciones PEDRO, Cuso – Perú, 2004.
GARCÍA ANCO, Sonia, “Psicología”, “Compendio Académico - Psicología”, Arequipa – Perú.
"Psicología." Microsoft® Encarta® 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008.

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