Estrategias sencillas de poner en práctica en las aulas para resolver problemas de comportamiento en el alumnado con Trastorno Negativista Desafiante, aplicables también a alumnado que en cualquier momento presente conductas inadaptadas.

1. ALUMNADO CON
TRASTORNO
OPOSICIONISTA-DESAFIANTE
Marisa Ramón

2. • Cada día en nuestras
escuelas, encontramos alumnos/as
que tienden a la desobediencia, a los
desafíos, a las rabietas…
• Los malos comportamientos pueden
deberse a un trastorno de la
conducta que debe ser controlado
para evitar verdaderos fracasos
escolares y sociales.

3. T.O.D.
• Es un trastorno del comportamiento
• Los síntomas interfieren en el aprendizaje, en
la adaptación al contexto escolar e incluso en
las relaciones sociales.
• Estos comportamientos acaban provocando
un deterioro social y académico significativo

4. SINTOMAS
• Discusiones frecuentes con adultos de autoridad
• Posición desafiante y altiva ante el adulto
• Incumplimiento de responsabilidades
• Constantes molestias a los demás
• Comportamiento encolerizado
• Acusación a los demás de los propios errores
• Alto grado de irritabilidad y de
resentimiento, rencor y venganza

5. ¿Cómo podemos actuar desde el aula?

6. ESTRATEGIAS A SEGUIR
• Reconocer ante todo el grupo-clase conductas
positivas del alumno/a.
• No permitir que el alumno/a interrumpa la
lección con su comportamiento.
• Resolver los malos comportamientos en
privado.
• Anteponer conductas y planificar estrategias
previamente.

7. ESTRATEGIAS A SEGUIR
• Establecer acuerdos con el alumno/a (premios y
castigos).
• Establecer normas de comportamiento en el
aula.
• Restar importancia a los conflictos.
• Organizar los aprendizajes, para evitar desajustes
y pérdidas de control .
• Plantear comportamientos alternativos desde la
empatía.

8. ESTRATEGIAS A SEGUIR
• Centrarse en las conductas, no en el alumno/a
en sí.
• Informar de cuál es la conducta esperada.
• Mostrar confianza hacia sus comportamientos
• Crearle un sentimiento de no podernos
defraudar.
• Usar alguna cualidad positiva del alumno/a
como referencia común en el aula.

9. ESTRATEGIAS A SEGUIR
• Informar de las consecuencias que se derivan
si la conducta negativa persiste.
• Evitar la confrontación directa, si se dieran
casos de conductas agresivas o de gran enfado
• Ante conductas violentas, utilizar la técnica de
tiempo-fuera.
• Evitar el etiquetamiento.