Plan de Mejora del Centro Educativo.

1. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
ÁMBITO EDUCATIVO
OBJETIVO Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa
y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
TAREAS CALENDARIOS
Elaborar un plan de acogida por las tutoras y educadoras para el alumnado nuevo; para el alumno y las familias. Septiembre.
Elaboración o modificación de las PAP de los alumnos por el equipo de aula (Tutora, educadora, especialistas). Principio de curso.
Seguimiento y evaluación de las PAP (Plan de Actuación Personalizado), para ver las necesidades individuales. Cada Trimestre.
Establecer un calendario periódico de reuniones del equipo de aula (más la orientadora, si fuese necesario) para
el seguimiento y orientación personal de cada alumno.
Todo el curso.
Establecer las normas del aula y de comportamiento en el centro con los alumnos. Principio de curso.
Distribuir responsabilidades entre los alumnos. Durante todo el curso.
Establecer protocolos de actuación individuales con los alumnos. Primer trimestre.
RESPONSABLES INDICADORES RECURSOS
Orientador/a.
Tutores.
Educadoras.
Especialistas.
Que las familias y alumnos se sientan bien
recibidos en el colegio.
Elaboración de las PAP en septiembre.
Cumplir el calendario de reuniones.
Tener normas claras en las aulas.
Seguimiento individual de los alumnos.
Folletos informativos.
Documentación.
Cuestionarios de seguimiento individual.

2. ÁMBITO PROFESORADO
OBJETIVO Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de
etapa.
TAREAS CALENDARIOS
Incentivar el trabajo por proyectos y la interrelación entre asignaturas. Todo el curso.
Potenciar los grupos flexibles entre alumnos de la etapa. Todo el curso.
Organización de talleres conjuntos en las etapas. Todo el curso.
Establecer herramientas de comunicación interna para facilitar en trabajo cooperativo entre profesionales. A principio de curso.
Fijar un calendario de reuniones de equipos. Septiembre.
Facilitar e incentivar la formación a los profesionales del centro, por parte del coordinador de formación. Todo el curso.
RESPONSABLES INDICADORES RECURSOS
Equipo directivo.
Coordinadores de ciclo/ etapa.
Comisión TIC.
Coordinador de Formación.
Mejora de los resultados de aprendizaje por
proyectos o talleres.
Buen funcionamiento de la comunicación interna y
cohesión de los equipos de trabajo.
Cumplir los calendarios de reuniones.
Formación continua de los profesionales.
Los necesarios para los proyectos y talleres.
Suficientes recursos informáticos.

3. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
ÁMBITO PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
.
OBJETIVO Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso
educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación
y autoestima.
TAREAS CALENDARIOS
Realizar una evaluación inicial cualitativa, por el equipo de aula, identificando las dificultades de aprendizaje de
cada alumno, para ajustar la programación individual.
Septiembre
Hacer revisiones periódicas de las PAP de los alumnos a modo de evaluación continua. Todo el curso.
Incluir el trabajo cooperativo en el día a día del aula o aprendizajes basados en proyectos y/o talleres, como
metodología en el aula, para favorecer aprendizajes significativos.
Todo el curso.
Incluir en las programaciones instrumentos de evaluación que recojan el trabajo diario. A principio de curso.
Evaluar cada actividad o taller realizado periódicamente para hacer las modificaciones que sean necesarias. Una vez al trimestre.
Evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje, incluyendo la autoevaluación del profesorado. Junio
RESPONSABLES INDICADORES RECURSOS
Equipos de aula (tutores+
especialistas+ educadores).
Orientador/a.
Tener todos los Planes de Actuación Personalizados
(PAP) al día y en constante revisión.
Buen funcionamiento de los proyectos o talleres en
las etapas.
Cumplimentar los instrumentos de evaluación de
alumnos, actividades y profesionales.
Proyectos.
Documentación.

4. ÁMBITO ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
OBJETIVO Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
TAREAS CALENDARIOS
Establecer un calendario de actividades complementarias y extraescolares. Septiembre.
Mantener buena comunicación con las instituciones de la localidad. Todo el curso.
Continuar los programas existentes con otros centros educativos para seguir con las actividades de inclusión
y/o realizar alguno nuevo.
Inicio de curso.
Participar en todos los eventos posibles en los que participen centros educativos. Todo el curso.
Aprovechar el plan de comunicación externa para mantener informada a la comunidad educativa e instituciones
de las actividades del centro.
Todo el curso.
Establecer y/o seguir con las relaciones con las empresas del entorno para poder realizar en ellas las FCT de
los alumnos del Programa de Cualificación Profesional Especial.
Segundo trimestre.
RESPONSABLES INDICADORES RECURSOS
Equipo directivo.
Tutores/ Especialistas.
Comisión Plan de Comunicación.
Profesores de Taller de los programas
formativos.
Realización efectiva de actividades en el entorno.
Continuidad de los proyectos de inclusión en centros
de la localidad, con evaluación positiva.
Tener a todos los alumnos que puedan de los
programas formativos haciendo prácticas.
Plan de Comunicación Externa en
funcionamiento, con el suficiente material
informático.

5. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
ÁMBITO COMPETENCIAS DIGITALES
OBJETIVO Mejorar las competencias digitales de los profesionales del centro, los alumnos y los padres, para poder trabajar de
forma online debido a la situación actual.
TAREAS CALENDARIOS
Creación de un aula digital. Septiembre
Formación del profesorado en competencias digitales. Primer trimestre
Formación de los alumnos para el uso de las TIC. Todo el curso
Asesoramiento a padres para el uso de las TIC en casa: Escuela Digital. Primer trimestre, extensible al tiempo
que necesiten.
Infantil- Primaria- ESO: introducir el uso de la web para hacer tareas. Todo el curso
TVA- PFCB: introducir el uso del aula digital para trabajar online. Todo el curso
Uso de herramientas digitales y videoconferencias para mantener relaciones con los alumnos y las
familias.
Todo el curso
RESPONSABLES INDICADORES RECURSOS
Equipo directivo.
Coordinador TIC.
Tutores.
Motivación de los participantes.
Buena participación de las familias.
Seguimiento del trabajo y evaluación.
Satisfacción del profesorado.
Ordenadores en todas las aulas.
Tabletas para usar en el centro y prestar a las
familias que lo necesiten cuando tengan que
trabajar en casa.

6. ÁMBITO RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
OBJETIVO Mejorar la comunicación con las familias y la implicación de éstas en vida escolar.
TAREAS CALENDARIOS
Establecer nuevas vías de comunicación con las familias aprovechando los recursos TIC. Desde comienzo del curso.
Ofrecer conocimientos sobre aspectos evolutivos de sus hijos/as. Al comienzo de cada etapa.
Dotar a las familias de recursos y conocimientos útiles que les ayuden en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de sus hijos/as.
Al comienzo de curso y cada trimestre,
después de la evaluación.
Facilitar el acceso a la tecnología a las familias y gestionar ayudas. Cuando lo necesiten y/o salgan las
ayudas.
Guiar a las familias en las salidas post escolares. Al final de la escolaridad obligatoria y de
los ciclos formativos.
Realizar proyectos en el centro en los que puedan participar las familias. Todo el curso.
Ofrecer formación a las familias en temas que sean de su interés en colaboración con el AMPA. Cada trimestre.
RESPONSABLES INDICADORES RECURSOS
Comisión del Plan de Comunicación.
Tutores.
Trabajador/a Social.
Orientador/a.
AMPA.
Mejora/ más fluidez de la comunicación con
los padres.
Buena participación de las familias.
Seguimiento del trabajo en casa y evaluación.
Participación de los padres en actividades y
cursos de formación.
Suficientes recursos informáticos en el cole y para
las familias.
Espacios para la formación.