Este documento describe un juego educativo llamado "eyeOK" que desarrolla habilidades mentales en niños de 6 a 16 años a través de minijuegos. El juego cubre áreas curriculares como la psicomotricidad, autonomía personal y uso de tecnología. Los minijuegos progresan en dificultad dependiendo de la edad del jugador para desarrollar habilidades como la visomotricidad, lateralidad y razonamiento.

2.  El juego que más me ha llamado la atención es el "eye
OK", adjunto el enlace para probar el propio juego:
http://eyeok.aido.es/joven/jocs_menu.html

3. CRITERIOS PEDAGOGICOS
 Tipología de contenidos explícitos:
 -Conceptos: Pone en juego nuestras habilidades mentales, dependiendo del nivel de edad que posea
el jugador.
 -Procedimientos: Nos da una breve instrucción de cómo desarrollar las actividades.
 Áreas curriculares relacionadas:
 -Psicomotricidad: Favorece a los reflejos así como la realización de movimientos, rápidos y precisos.
 -Autonomía personal: El niño es el encargado de realizar las tareas (aunque también se da la opción
de jugar don un tutor) y sus acciones y puntuaciones quedan reflejados.
 -Lenguaje audiovisual y tecnológico de la información y de la comunicación: Es una parte muy
importante ya que es necesario en todo momento la utilización adecuada por parte del niño de estos
medios.

4. HECHOS Y CONCEPTOS
 Modo de empleo: Al tratarse de minijuegos de
diferentes características, la información de cómo
jugar se le da al jugador antes de comenzar a jugar.

5. PROCEDIMIENTOS
 Habilidades psicomotrices: El juego da la capacidad de mostrar diferentes juegos
dependiendo de la edad del jugador, desde los 6 a los 16 años.
 Visomotricidad: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más
avanzado para los más mayores.
 Lateralidad: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más
avanzado para los más mayores.
 Organización espacial: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel
más avanzado para los más mayores.
 Habilidad de asimilación y retención de la información: El juego da la capacidad de
mostrar diferentes juegos dependiendo de la edad del jugador, desde los 6 a los 16 años.
 Atención: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más avanzado
para los más mayores.
 Memoria: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más avanzado
para los más mayores.

6. HABILIDADES
 Habilidades para buscar información
 -¿Se precisa buscar información? No se precisa buscar información, ya que la única información que
se da en el propio videojuego
 Habilidades organizativas
 -Existe solo en el caso de contestar preguntas de tipo test, en la que debemos compilar información de
diferentes áreas dadas y organizarlas para conseguir los resultados correctos.
 Habilidades creativas
 -Genera hipótesis y predicciones, así como el desarrollo del razonamiento inductivo.
 Habilidades analíticas
 -El razonamiento es un aspecto muy importante dentro de este juego, ya que muchas actividades de
todas las que existen, necesitan que el usuario razone y se pregunte, para conseguir solucionar la tarea
con éxito.

7.  Habilidades para la toma de decisiones
 Existen numerosas alternativas a la hora de elegir, el nivel en el que varia esta
dificultad va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel
más avanzado para los más mayores.
 Habilidades para la resolución de problemas
 No se requieren operaciones ni cálculos.
 Facilita el logro de la actividad mediante la acción (Acierto / Error)
 Habilidades metacognitivas
 No existe ningún tipo de habilidad metacognitiva específicas para evaluar la
propia ejecución

8. VALORES
 Se ponen de manifiesto los siguientes valores
 -Desarrollo de habilidades mentales
 -Capacidad de auto superación
 Los contravalores que se fomentan son nulos, ya que este tipo de
tareas, están minuciosamente cuidadas y elaboradas para la
realización de unas tareas de manera exitosa y para reforzar
conductas adecuadas.
Siguiendo las indicaciones estructuradas Del Moral, M.E (2004). Sociedad
del conocimiento, ocio y cultura: un enfoque interdisciplinal. Editorial
KRK