Este documento presenta una unidad didáctica para la enseñanza de conceptos vinculados a los vínculos afectivos dirigida a padres de familia de niños menores de cinco años. La unidad consta de tres secciones de dos horas cada una y está a cargo de un equipo interdisciplinario. El objetivo general es concientizar a los padres sobre la importancia de fortalecer los vínculos afectivos en los niños a través del afecto, cuidado y comunicación. Las secciones abordan temas como vínculos a

1. UNIDAD DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE
CONCEPTO:
VINCULOS AFECTIVOS

2. PRESENTACIÓN:
Unidades Educativas:
1. Vínculo afectivo
2. Afecto y comunicación
3. Comunicación asertiva
Población: Padres de familia de niños y niñas menores de cinco años
Duración: 3 Secciones
Tiempo: 2 horas cada sección
Responsable: Equipo interdisciplinario
LEIDY TATIANA BARRAGAN LIBREROS: -Psicóloga y Lic. En pedagogía infantil ROCIO DEL PILAR SILVA
SANABRIA Lic. En pedagogía infantil
MARIA VICTORIA SILVA SANABRIA – Psicóloga
Campo de Formación: Pedagógico y formativo

3. INTRODUCCION:
En la búsqueda por fortalecer nuestras responsabilidades como educadores, profesionales, padres y madres de
familia, encontramos que las relaciones humanas son una de las necesidades más valiosas por cubrir en la
educación de los niños y niñas. La manera de relacionarnos puede ser orientada y definida según nuestros
deseos e intereses. Por lo que, los vínculos afectivos juegan un papel importante en el desarrollo de los niños y
niñas y con ello en la familia; estos vínculos afectivos son la expresión de la unión con nuestros hijos, más allá
de la relación de parentesco. Es el cariño presente en todas las tareas educativas el que las fortalece, equilibra y
suaviza, facilitando el establecimiento de normas y su cumplimiento. En la familia se teje la primera red de lazos
afectivos cuando se vive una relación de confianza, diálogo, cariño, respeto y comprensión.
Así mismo, el afecto y la comunicación en la familia tienen una función más importante que la pura información;
es un puente de doble vía que conecta los sentimientos entre padres e hijos. La comunicación familiar es básica
para ayudar a los niños a desarrollar una autoestima fuerte, una personalidad saludable y unas buenas relaciones
interpersonales; por ende, el adecuado ejercicio que realicen los padres y/o cuidadores con sus hijos a través
de los vínculos afectivos son fundamentales para un desarrollo afectivo sano y adecuado, y contribuyen al mismo
tiempo al desarrollo social y cognitivo de los niños y niñas, constituyendo la base para las relaciones futuras que
tendrán los pequeños en su vida. Es por ello que debemos prestar atención a los vínculos afectivos que creamos
con nuestros pequeños. El primer vínculo afectivo y el más especial, aquel que va a marcar para toda la vida, es
el que establecen los niños y niñas con los padres y/o adultos más cercanos. Estos vínculos van a marcar su
conducta, actitudes, pensamientos, durante toda su vida. Los vínculos afectivos y las figuras de apego son
necesarios para los pequeños, le ayuda a crecer sanos.
Partiendo de lo anteriormente expuesto, se pretende hacer un ejercicio reflexivo, participativo, lúdico y formativo
en cada taller y en cada temática dirigido y orientado a padres de familia de niños y niñas de primera infancia,
para que fortalezcan su rol como padres partiendo de unos buenos canales de comunicación, vínculos afectivos,
adecuado ejercicio de autoridad entre otras que permitan un sano crecimiento y desarrollo saludable en los niños
y niñas; dichos objetivos se pretenden llevar a cabo a través de encuentros pedagógicos educativos en el que
están inherentes en nuestra praxis pedagógica, en el que las temáticas a desarrollar se realizaran en dos
secciones: vínculos afectivos, afecto y comunicación; en un tiempo de 2 horas para cada taller, donde los
participantes a partir de sus propias experiencias crearan un aprendizaje significativo .

4. OBJETIVO GENERAL:
Concientizar a los participantes/padres de familia a que comprendan la importancia que tiene
para el desarrollo infantil el fortalecimiento de los vínculos, los cuales se logran a través del manejo
de cuidado y afecto que deben hacer los adultos y/o cuidadores para acoger y apoyar
sensiblemente a los niños y niñas en las distintas situaciones de la cotidianidad en las cuales
interactúan utilizando herramientas teórico-prácticas para el ejercicio del rol.
Objetivos específicos:
 Promover o fortalecer la construcción de vínculos de cuidado sensible y de interacciones
afectuosas con los niños y las niñas y entre los miembros de la familia.
 Promover el reconocimiento en sí mismo y en los demás miembros de la familia, de los
sentimientos de rabia, tristeza, celos, miedo, ansiedad o envidia, como elementos de las
relaciones familiares que pueden afectar el desarrollo de niños y niñas y también de las otras
personas de la familia.
 Estimular la reflexión sobre la importancia de la comunicación asertiva como una cualidad
que nos permite comunicarnos de una forma clara y concisa.

5. ASPECTOS METACOGNITIVOS
 ¿Cómo hacer para que los padres de familia fortalezcan en su quehacer diario los vínculos
afectivos en la crianza y educación de sus hijos?
 ¿Qué actividades ha realizado para poner en práctica los vinculo afectivos?
 ¿Qué pensó al encontrar otra explicación sobre afecto y comunicación? Pienso y explico
mediante un escrito.
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de los talleres educativos; estos serán eminentemente prácticos y vivenciales.
El enfoque metodológico de estas sesiones es la construcción activa del aprendizaje, en la que los
conceptos se van interiorizando desde las experiencias de la vida diaria de los participantes, el
trabajo en grupo, las actividades lúdicas y el análisis de casos.

6. "El éxito como personas de
nuestros hijos en un futuro
no dependerá de lo que les
hemos podido dar
materialmente, sino de la
intensidad y calidad de las
relaciones afectivas que
hemos sido capaces de
construir con ellos desde la
infancia.”
UNIDAD DIDÁCTICA
SECCIÓN UNO
VÍNCULOS AFECTIVO
1. INTRODUCCIÓN
Los vínculos afectivos son la expresión de la unión con nuestros hijos, más allá de la relación de parentesco. Es
el cariño presente en todas las tareas educativas el que las fortalece, equilibra y suaviza, facilitando el
establecimiento de normas y su cumplimiento. En la familia se teje la red de lazos afectivos cuando se vive una
relación de confianza, diálogo, cariño, respeto, comprensión
Por lo anterior, el propósito de este tema es valorar la importancia del afecto en el desarrollo de los niños, niñas y
adolescentes, con el fin de mejorar las relaciones entre padres, hijas e hijos y fortalecer el desarrollo emocional y
afectivo en la infancia y adolescencia.
OBJETIVOS
 Promover o fortalecer la construcción de vínculos de cuidado sensible y de interacciones afectuosas con los
niños y las niñas y entre los miembros de la familia.

7.  Estimular la reflexión sobre la importancia del sano manejo de los sentimientos propios y de la
ayuda que se puede brindar a los otros miembros de la familia, particularmente a niños y niñas,
cuando sienten miedo, tristeza, rabia, celos, envidia, ansiedad.
CONTENIDO
1. El origen y desarrollo de un vínculo afectivo.
2. El vínculo afectivo como una construcción de dos.
3. La calidad de la relación entre ambos.
4. Diferencia entre vínculo, interacción y dependencia.
DESARROLLO
1. El origen y desarrollo de un vínculo afectivo.
El concepto de Vínculo hace referencia al lazo afectivo que emerge entre dos personas y que genera
un marco de confianza en el otro y en la vida, en un contexto de comunicación y de desarrollo.
El Apego se concibe como un mecanismo pre programado que activa todo una gama de
comportamientos posibilitando la vinculación bebé-madre con el objetivo biológico de proveer de la
proximidad, protección y seguridad del cuidador y que permitirá la exploración de lo desconocido.

8. 1. El vínculo afectivo como una construcción de dos.
Esa relación entre padres e hijos, ese vínculo que debe crearse debe ser fuerte y sólido para que
el niño mantenga una autoestima elevada y pueda afrontar las vicisitudes de la vida con seguridad
y confianza. Sobre este vínculo ha hablado Margarita Ibáñez, psicóloga del servicio de Neonatología
del Hospital de Sant Joan de Déu, diciendo lo siguiente:
Los bebés vinculados a su madre se sienten protegidos, desarrollan una especie de confianza en los
demás que les funciona, y eso hace que más tarde sean socialmente más competentes. Si tienen
problemas piden ayuda, y la consiguente.
En los primeros años de vida los niños entablan las primeras relaciones con sus padres y hermanos,
siendo la relación más intensa emocional y físicamente hablando la que se crea con sus padres y,
sobretodo, con el referente primario, que suele ser la madre (aquella persona a la que acudes cuando
realmente hay problemas).
Por lo tanto La autoestima se define como la percepción emocional que uno tiene de sí mismo, algo
así como el amor a uno mismo y viene determinada, en gran parte, por la relación que los demás
mantengan contigo (si alguien es rechazado por los demás, tendrá probablemente baja autoestima),
por la percepción que los demás tengan de ti y por cómo se sienten estando contigo.

9. ACTIVIDAD UNO
DINÁMICA DE ROMPE HIELO: Rompe Hielo: Video Reflexivo
Historia Reflexiva: Padre E Hijo
(Video)
Primero se solicita a los participantes que se organicen por subgrupos, en un
subgrupo las mujeres y en otro subgrupo los hombres. Si el grupo de mujeres
es mayor se solicita que se subdivida. Una vez conformados los subgrupos, se
entrega papel periódico y marcadores.
Posteriormente se presentan en diferentes momentos distintos estímulos:
 Imágenes que evocan distintos sentimientos, como por ejemplo:
 Ternura,
 Amor,
 Rabia,
 Tristeza,
 Miedo,
 Felicidad
 Distintas melodías
 Distintos aromas
Luego de percibir cada uno de estos estímulos por grupo se debe plasmar en
el papel periódico lo que sienten y piensan al respecto. En seguida cada
subgrupo expone su trabajo. Para finalizar se realiza la plenaria identificando
las distintas formas de expresar los sentimientos en Hombres y en Mujeres
aun cuando sean los mismos y se analiza la razón y la influencia de la cultura
en ello.
MATERIALES:
 Imágenes que evoquen ternura, amor, rabia, tristeza, miedo, felicidad.
 Música romántica, salsa, rock, clásica.
 Frasquitos con distintos aromas.

10. El propósito de esta actividad es que los participantes experimenten situaciones idénticas, y
visualicen cómo ante los mismos sentimientos manejan distintas formas de expresarlo, pero
igualmente valiosos. También los asistentes podrán analizar cómo se puede dificultar en un
subgrupo explicar lo qué siente y lo qué piensa, y cómo en otros se puede facilitar. Así mismo, se
puede analizar la importancia de reconocer sentimientos y emociones sin importar el sexo y este
mismo aprendizaje enseñarlo a los niños y niñas validando que sus sentimientos son iguales a los
de los adultos.
4. La calidad de la relación entre ambos.
La familia es precisamente el primer laboratorio social donde los seres humanos experimentan
sus primeros contactos con otros (intersubjetividad), desarrollando vínculos afectivos o
relaciones cercanas u ocasionales (interactividad). Por consiguiente, la contribución que puede
hacer la familia en el proceso del desarrollo humano depende de qué tan funcional es su
sistema, tanto en su estructura y modos de convivir, como en el tipo de comunicación y vínculos
afectivos que establece en las relaciones sociales e íntimas que construye.
5. Diferencia entre vínculo, interacción y dependencia.
FUNCIONES DEL VÍNCULO
Mantener la proximidad del cuidador principal

11.  Procurar el sentimiento de seguridad que promueva la exploración
 Regular las emociones
 Dar estrategias para hacer frente al estrés
 Favorecer la sociabilidad
LA INTERACCIÓN SOCIAL
Es el fenómeno básico mediante el cual se establece la posterior influencia social que recibe todo
individuo. Podemos hacer un resumen de las relaciones básicas estudiadas por la Psicología social:
Relaciones persona-persona
 Interacción social: existe influencia mutua entre dos personas.
 Relaciones persona-grupo
 Conformidad: la persona recibe influencia del grupo
 Liderazgo: la persona influye sobre el grupo
 Relaciones grupo-grupo
Todos los días y sin darnos cuenta nosotros intercambiamos miradas rápidas con persona que ni
siquiera conocemos, esto es la interacción social cotidiana, ya sea cuando estamos en el bus, en la
calle, la universidad, el trabajo, etc.; esto es lo que llama Erving Goffman desatención amable.

12. Existen dos razones por las que el estudio de la interacción social cotidiana es tan importante:
a).- La rutina de la vida diaria, que nos enfrenta a constantes interacciones cara a cara con
otros, constituyen el grueso de nuestras actividades sociales. Al analizar estas rutinas podemos
aprender de nosotros como seres sociales y sobre la vida social.
b).- El estudio de la interacción social en la vida cotidiana ilumina significativos aspectos de los
sistemas e instituciones sociales mas amplios. Todos los sistemas sociales a gran escala,
dependen de los modelos de interacción social en los que estamos inmersos en el curso de
nuestra vida diaria.
EL DEPENDIENTE EMOCIONAL
Pone a su relación por encima de todo, incluyéndose a sí mismo, a su trabajo o a sus hijos en
muchos casos. No tiene que haber nada que se interponga entre el individuo y su pareja, que
dificulte el contacto deseado con ella. Obviamente, dentro de una normalidad, pero siempre
observando esa dinámica; por ejemplo, una persona va dejando poco a poco sus aficiones como
el gimnasio o las clases de pintura para estar más tiempo con su compañero, hasta que
prácticamente se convierte en su sombra; igualmente, una madre separada inicia una nueva
relación y deja continuamente a sus hijos con sus abuelos para quedar todas las veces que pueda
con el otro.

13. ACTIVIDAD DOS:
Rompe Hielo:
Un Pequeño Gesto De Amor
Se componen grupos de máximo 6 asistentes, se les explica que la colaboración
entre participantes es un elemento esencial y que cada uno(a) va asumir un rol
dentro del grupo, luego se distribuyen las características de cada grupo así:
 Grupo 1: Conformado por Papá, mamá, Hijos(as)
 Grupo 2: Madre, abuelos, hijo(a)
 Grupo3: Padre, hijos(as)
 Grupo 4: Abuelos, Nietos(as)
 Grupo 5: Madre, hijos (as)
Posteriormente se solicita a cada uno de los grupos que las figuras de adultos se
sienten mirando hacia el mismo lado y las figuras de niños y niñas vayan sentados
en una misma línea de espalda a los anteriores. Luego se les indica a los equipos
que van a recibir un dibujo que deben describírselos a las personas que están a
la espalda,quienes deben hacer en la hoja que se les entregó el dibujo que
entendieron. (Se le aclara a los equipos que no vale pasar el dibujo, mirar ni girar

14. “Dime y lo olvido,
enséñame y lo
recuerdo, involúcrame
y lo aprendo”.
Benjamín Franklin.
UNIDAD DIDÁCTICA
SECCIÓN DOS
AFECTO Y COMUNICACIÓN
1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:
El papel de los padres en una familia es muy difícil, puesto que tienen que ir cambiando sus
funciones y la manera de vincularse con sus hijos a medida que estos crecen. Pero esto siempre ha
ocurrido y no debe asustarnos. Esta preocupación es una primera manifestación de afecto. Pero
hay otra manifestación de afecto que demostramos cuando aceptamos y amamos al niño por ser
quien es. Respetando su esencia y sus valores.

15. Por supuesto que no existe una regla básica para mejorar la comunicación y el afecto en una familia.
Cada una es un mundo distinto, un lenguaje único. Lo que sí deberían existir, como forma para
mejorar la comunicación y el afecto, es la voluntad, el interés, y la disponibilidad, por parte de los
padres, a que este espacio sea creado y vivido intensamente, en la medida de lo posible. Si lo que
quieren es una familia unida, la mejor vía, el más acertado camino, es por la comunicación y el
afecto, por lo que en esta unidad se pretende realizar un análisis reflexivo con los padres de
familia sobre algunas de las situaciones básicas que debe fomentar la familia para el desarrollo y
crianza saludable de los niños y niñas : el afecto, la comunicación, el juego, etc.; para mejorar y
fortalecer las relaciones entre niñas, niños y personas adultas dentro de la convivencia familiar.
2. OBJETIVOS
Motivar a los participantes a reflexionar acerca de las experiencias de comunicación y/o afecto que
cotidianamente sostienen en el ambiente familiar.
Reflexionar sobre la cantidad y calidad de comunicación que se vive diariamente a través de qué y con quien
hablamos.
Promover la comunicación como herramienta eficaz no sólo de dar y recibir información sino para dar y recibir
afecto y mejorar la vida afectiva.

16. CONTENIDOS TEMÁTICOS:
1. La importancia del afecto en el desarrollo de los niños, niñas
2. Cómo se puede comunicar el afecto
3. La importancia de la comunicación
Tiempo: 2 horas
Materiales: video beam, música de ambientación, papel, marcadores, tijeras, colbón, lana,
escarcha.

17. 1. DINÁMICA INICIAL: “Entrelazados”
Tiempo: 15 min
Participantes: Padres de familia
Material: ninguno
Desarrollo: Todos los participantes se dividen en parejas y se sientan en el suelo espalda con
espalda y entrelazan los brazos, a la orden del animador intentan levantarse los dos al mismo
tiempo sin soltarse. Una vez arriba, buscan otra pareja que se haya levantado y realizan el mismo
ejercicio entre los cuatro, luego entre ocho y así hasta que todos estén de espaldas y con los brazos
entrelazados y todos se puedan levantar.
DESARROLLO:
A continuación se socializaran los contenidos temáticos propuestos para esta sección en el que los padres de
familia serán participes a partir de sus experiencias como padres.

18.  LA IMPORTANCIA DEL AFECTO EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS, NIÑAS
Las madres y los padres manifestamos el afecto a nuestros hijos e hijas de diferentes maneras:
desde que se encuentran en el vientre de la madre, algunos de nosotros les hablamos y les
cantamos; ya más grandes los cuidamos y vigilamos su salud. Otros padres y madres consideran
que trabajar para acercar todo lo necesario a sus hijas e hijos es una manera de manifestar ese
afecto y amor. Por lo anterior, el propósito de este tema es valorar la importancia del afecto en el
desarrollo de los niños, niñas con el fin de mejorar las relaciones entre padres, hijas e hijos y
fortalecer el desarrollo emocional y afectivo en la infancia y adolescencia.
 Actividad a desarrollar:
Una vez socializado la el tema se les entregara a los padres de familia una hoja que contiene
unas preguntas reflexivas en lo que refiere a la forma como estos expresas el afecto a sus hijos,
los cuales deberá responder y seguidamente se hará un debate referente a los cuestionamientos
reflexivos familiares.

19. EL AFECTO E N LA VIDA DIARIA
NOMBRE:
FECHA:
1. Por qué es importante para los padres y madres recibir y mostrar afecto a
sus hijos e hijas?
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2. ¿Qué importancia cree usted que tiene el afecto en el desarrollo de las
niñas y los niños?
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3. ¿Cuánto tiempo dedica usted para conversar con su familia?
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4. ¿En qué momentos y para qué se reúne con sus familiares?

20.  CÓMO SE PUEDE COMUNICAR EL AFECTO
En este momento proporcionamos a los padres una pequeña explicación de cómo comunicar el
afecto, de forma que se pueda establecer un debate posterior. Las formas de comunicar el afecto
son:
Como modelo: cada uno debe demostrar a su hijo que mira por su propio yo. Esto quiere decir que
sólo podemos dar a los demás si tenemos algo que dar. El sentimiento de “doy porque quiero” es
mucho más auténtico que el de “doy porque debo”. Lo que da felicidad a la mayoría de las
personas son las relaciones amistosas de cooperación, el dar libremente y ver a los demás felices.
Cuando la gente aprende a cuidar de sí misma, los beneficios se extienden a las demás personas
que inciden en sus vidas. Actuando así tomamos conciencia de que nuestro papel en el grupo es
un factor de equilibrio y de adaptación social.

21. Poner en práctica estas recomendaciones mejorará el clima familiar para facilitar la comunicación y
la confianza entre niños y adultos, entre padres e hijos
- Al dar una información, busca que siempre sea de una forma positiva.
- Obedecer a la regla de que "todo lo que se dice, se cumple".
- Empatizar o ponernos en el lugar del otro.
- Dar mensajes consistentes y no contradictorios.
- Escuchar con atención e interés.
- Crear un clima emocional que facilite la comunicación.
- Pedir el parecer y la opinión a los demás.
- Expresar y compartir sentimientos.
- Ser claros a la hora de pedir algo.
 Actividad a desarrollar:
Se les proyecto a los padres de familia la canción “Yo te esperaba”, Seguidamente se les entrega a
los padres de familia diversos materiales como: papel iris, tijeras, colbón, marcadores y escarcha
con el fin de que hagan una tarjeta para sus hijos (as) en que se plasmen cómo ha sido su
experiencia como padres y de qué manera le han manifestado a su hijo (a) su afecto.
¿Pensó en otra actividad, antes de dicar se hacer la tarjeta para sus hijos? Que acontecimientos
inspiraron el ejercicio.

22. YO TE ESPERABA
Yo te esperaba
y veía mi cuerpo crecer
mientras buscaba
el nombre que te dí
en el espejo
fue la luna llena y de perfil
contigo dentro, jamás fui tan feliz.
Moría por sentir
tus piernecitas frágiles
pateando la obscuridad
de mi vientre maduro.
Soñar no cuesta no
y con los ojos húmedos
te veía tan alto es más
en la cima del mundo.
Yo te esperaba
imaginando a ciegas el color
de tu mirada y el timbre de tu voz.
Muerta de miedo
le rogaba al cielo que te deje
llegar lejos, mucho más que yo.

23. El mundo es como es
y no puedo cambiártelo
pero siempre te seguiré
para darte una mano.
Yo te esperaba
imaginando a ciegas el color
de tu mirada y el timbre de tu voz.
hoy que te tengo
pido al cielo que me deje verte llegar lejos
mucho más que yo.
Yo te esperaba
y en el espejo te miraba mientras
ya te amaba.
Autor: Alejandra Guzmán

24.  LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
Hablar de comunicación y de diálogo, es hablar de la vida misma, de la persona humana en su
dimensión profunda y existencial. Sin embargo, ¡Cómo es difícil comunicarnos! ¡Cómo nos cuesta
encontrar con quien dialogar!.
Todos, por muy distintos que seamos, queremos ser escuchados, comprendidos, tenidos en
cuenta, amados por alguien. La vida es comunicación, diálogo, pero no sabemos hacerlo, tenemos
que aprender y aprendemos basándose en la práctica, en intentos, cometiendo errores, corriendo
riesgos..., y este aprendizaje es de toda la vida. Los padres que se comunican eficazmente con los
niños les promueven autoconfianza y aprendizaje a largo plazo al igual que relaciones
interpersonales sanas.
Todo niño desde sus primeros días de vida requiere comunicarse y lo hace a través de los medios que tiene a
su alcance: llora, grita, patalea, etc.; por ello la comunicación que los padres desarrollan en la interrelación
con el hijo desde la infancia es de gran significado. En ella se siembran las bases de una experiencia que
durará, toda la vida, y que desarrolla en los hijos, los sentimientos de seguridad, confianza, amor propio que
le permitan cuando crezcan enfrentarse a la vida.

25. Actividad a desarrollar:
Mediante un dibujo represente la temática de afecto y comunicación
¿Es difícil manifestar el afecto en familia?
Lectura reflexiva:

26. UN NUDO DE AMOR
En una junta de padres de familia de cierta escuela, la directora resaltaba el apoyo
que los padres deben darle a los hijos. También pedía que se hicieran presentes el
máximo de tiempo posible. Ella entendía que, aunque la mayoría de los padres y
madres de aquella comunidad fueran trabajadores, deberían encontrar un poco de
tiempo para dedicar y entender a los niños.
Sin embargo, la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y
explicó, en forma humilde, que él no tenía tiempo de hablar con su hijo durante la
semana. Cuando salía para trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba
durmiendo. Cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya no estaba
despierto. Explicó, además, que tenía que trabajar de esa forma para proveer el
sustento de la familia.
Dijo también, que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba
redimirse yendo a besarlo todas las noches cuando llegaba a su casa y, para que
su hijo supiera de su presencia, él hacía un nudo en la punta de la sábana que lo
cubría. Eso sucedía religiosamente todas las noches cuando iba a besarlo. Cuando
el hijo despertaba y veía el nudo, sabía, a través de él, que su papá había estado
allí y lo había besado. El nudo era el medio de comunicación entre ellos.
La directora se emocionó con aquella singular historia y se sorprendió aún más
cuando constató que el hijo de ese padre era uno de los mejores alumnos de la
escuela.
El hecho nos hace reflexionar sobre las muchas formas en que las personas pueden
hacerse presentes y comunicarse entre sí. Aquel padre encontró su forma, que era
simple pero eficiente. Y lo más importante es que su hijo percibía, a través del nudo
afectivo, lo que su papá le estaba diciendo.
Algunas veces nos preocupamos tanto con la forma de decir las cosas que nos olvidamos
de lo principal, que es la comunicación a través del sentimiento. Simples detalles como un
beso y un nudo en la punta de una sábana, significaban, para aquel hijo, muchísimo más
que regalos o disculpas vacías. Es válido que nos preocupemos por las personas, pero es
más importante que ellas lo sepan, y que puedan sentirlo.
Para que exista la comunicación es necesario que las personas "escuchen" el lenguaje de
nuestro corazón, pues, en materia de afecto, los sentimientos siempre hablan más alto que
las palabras. Es por ese motivo que un beso, revestido del más puro afecto, cura el dolor
de cabeza, el raspón en la rodilla, el miedo a la oscuridad.
Las personas tal vez no entiendan el significado de muchas palabras, pero saben registrar
un gesto de amor. Aunque ese gesto sea solamente un nudo.

27. ANEX O 1
EVALUACIÓN DE LAS SECCIONES
Queridos padres de familia, para el equipo interdisciplinario es muy importante conocer su opinión,
donde nos permite hacer un análisis constructivo en la forma, como desarrollamos las unidades
educativas.
Agradecemos su valiosa colaboración
1. Califique de 1 A 5 las siguientes enunciados.
¿El taller alcanzó tus expectativas? 1 2 3 4 5
¿Participarías en otro taller similar? 1 2 3 4 5
2. Preguntas Abiertas
¿Qué le gustó más de este taller?
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¿Qué le gustó menos de este taller?
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Por favor escriba sus comentarios:
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28. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Afecto, juego, comunicación y valores, Recuperado 22 de Mayo de 2015
http://www.conevyt.org.mx/cursos/inea/ineapdfs/familia/eduhijos/l1uni
da3.pdf
[PDF]TALLER DE ESCUELAS DE PADRES Y MADRES, Recuperado 22 de Mayo de 2015
www.zona33preescolar.com/app/.../01afecto_y_comunicacion.pdf?t
Los vínculos afectivos y el desarrollo infantil, Recuperado 22 de Mayo de 2015
http://vinculacionafectiva.blogspot.com/2010/07/modulo-vinculacion-
afectiva.html