Las adivinanzas son pasatiempos o juego que consiste en hallar la solución de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase. Desde tiempos muy remotos al ser humano le ha gustado hacer adivinanza, esta costumbre cultural se ha venido transmitiendo de generación en generación. En la actualidad las adivinanzas conforman parte del bagaje cultural. Las adivinanzas en la literatura infantil aparentemente es un tema especifico y hasta mínimo, razón por la cual se pierde y se nos escapa su extraordinario valor y con ello su potencial intrínseco para cultivar en los niños valiosos e insospechables contenidos y cualidad. A los niños (as), les gustan los juegos de adivinanzas, y aparte de divertirles les permite desarrollar la imaginación, ya que tienen que construir mentalmente la imagen del posible objeto ha ciento la representa con mental del objeto real. Las adivinanzas contribuyen a desarrollar la memoria porque tienen que asociar las características del objeto con los recuerdos del objeto que ya guardan en su memoria, así mismo desarrolla la concentración y agilidad mental. Las adivinanzas son dichos populares, juegos infantiles del ingenio que tiene como meta entretener y divertir a los niños y niñas contribuyendo al mismo tiempo al aprendizaje y a la enseñanza de un nuevo vocabulario, se pueden ampliar para el desarrollo de contenidos tales como: plantas, frutas, partes del cuerpo, objetos.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA
U.N.A.N - MANAGUA
RECINTO UNIVERSITARIO “RUBÉN DARÍO”
FACULTAD DE EDUCACION E IDIOMAS.
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA.
CARRERA: Pedagogía con mención en Educación Infantil.
ASIGNATURA: Taller de Expresión y Creatividad II.
TEMA: Compendio de adivinanzas para trabajar con niños y niñas
de 2 a 3 años.
DOCENTE: MSc. María Inés Blandino.
ESTUDIANTES: María Cecilia García.
Mariela Irías.
SABADO 4 DE JULIO DEL 2009.

3. INTRODUCCION
Las adivinanzas son pasatiempos o juego que consiste en hallar la
solución de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase.
Desde tiempos muy remotos al ser humano le ha gustado hacer
adivinanza, esta costumbre cultural se ha venido transmitiendo de
generación en generación.
En la actualidad las adivinanzas conforman parte del bagaje cultural.
Las adivinanzas en la literatura infantil aparentemente es un tema
especifico y hasta mínimo, razón por la cual se pierde y se nos escapa
su extraordinario valor y con ello su potencial intrínseco para cultivar
en los niños valiosos e insospechables contenidos y cualidad.
A los niños (as), les gustan los juegos de adivinanzas, y aparte de
divertirles les permite desarrollar la imaginación, ya que tienen que
construir mentalmente la imagen del posible objeto ha ciento la
representa con mental del objeto real.
Las adivinanzas contribuyen a desarrollar la memoria porque tienen
que asociar las características del objeto con los recuerdos del objeto
que ya guardan en su memoria, así mismo desarrolla la concentración y
agilidad mental.
Las adivinanzas son dichos populares, juegos infantiles del ingenio que
tiene como meta entretener y divertir a los niños y niñas contribuyendo
al mismo tiempo al aprendizaje y a la enseñanza de un nuevo
vocabulario, se pueden ampliar para el desarrollo de contenidos tales
como: plantas, frutas, partes del cuerpo, objetos.
La docente debe tener claro que las adivinanzas es parte del desarrollo
de la memoria y pensamiento de los niños (as).
Si de pronto descubre que algún niño no participa deberá buscar una
estrategia que lo motive y se pueda integrar al grupo con entusiasmo y
deseo de participar en la actividad de jugar a las adivinanzas.

4. OBJETIVO GENERAL
 Brindar a los docentes del primer ciclo de Educación Inicial un
compendio de adivinanzas que les permita enriquecer el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Favorecer en los niños (as) del primer ciclo el desarrollo del
proceso lógico del pensamiento.
 Estimular el desarrollo del lenguaje oral.
 Enriquecer e incrementar el vocabulario en los niños (as).

5. CARACTERIZACIÒN
El lenguaje es el vehículo esencial para el desarrollo emocional volitivo
intelectual del ser humano que hace posible la adquisición de las
experiencias, porque como dice vigosky “no se puede llegar al
pensamiento sin el lenguaje y al lenguaje sin el pensamiento”. También
es la base del pensamiento permitiéndole al niño y a la niña organizar
su percepción la memoria, reflexionar sobre los objetos y deducir
conclusiones de sus propias observaciones, desarrollando todas las
potencialidades del pensamiento.
El niño (a) de 2 a 3 años se caracteriza por utilizar palabras de manera
simbólica lo que significa que la aparición del lenguaje se ha hecho una
realidad, ya que puede expresar objetos o acciones en el espacio y en el
tiempo por lo tanto el pensamiento puede establecer relaciones con
gran rapidez.
El niño(a) hace referencia a su entorno mas inmediato, nombre de
personas, objetos y animales. Esto ayuda considerablemente al papel
que cumple la imitación y el juego simbólico dándose en este periodo la
etapa de representación juego simbólico o imitación diferida.
Es importante el desarrollo de todos sus analizadores específicamente la
percepción auditiva, desarrollándose de manera que el niño pueda
percibir con un nivel de captación para el proceso de asimilación y
acomodación en cuanto a la destreza de análisis a través de la
adivinanza.

6. METODOLOGIA
Estrategias metodológicas para el desarrollo del lenguaje, pensamiento
lógico memoria por medio de las adivinanzas.
Metodología a usar:
Metodología Observativa, explicativa.
Metodología Interactiva-participativa.
Medios de enseñanzas: láminas, tarjetas, objetos.
Estrategias: formar grupo de acuerdo a la edad, características y
desarrollo del lenguaje alcanzado.
Se les puede repetir las adivinanzas para que el niño pueda estructurar
la imagen del objeto de lo que se esta preguntando.
A través de juegos de mesa con cartas ilustrada sencillas que el niño
sea capaz de inventar una adivinanza y se la diga a su compañero.
La maestra les habla primero a los niños de las características y
cualidades de los objetos, frutas y animales luego para darnos cuenta
del nivel adquirido de los niños iniciamos el aprendizaje por medio de
las adivinanzas con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo en
el niño y la niña de 1- a 3 años de edad.

7. CONCLUSIONES.
Estamos seguras que el documento presentado “adivinanzas para niños
de 2 a 3 años” será una herramienta o instrumento pedagógico que
ayudará a los docentes a introducir contenidos facilitando el
aprendizaje significativo en los niños y niñas del jardín de infantes en
primer ciclo de educación inicial.
Los niños y las niñas desarrollaran por medio de las adivinanzas su
pensamiento lógico, memoria, lenguaje. El documento “las adivinanzas
de 2 a 3 años” ayudará al enriquecimiento del vocabulario de los niños
y las niñas y lo inducirá en el hábito de la lectura y el autocontrol,
haciendo del niño y la niña un ser constructor de su propio
pensamiento.
“Las adivinanzas” es un instrumento recreativo que se puede usar en el
jardín de infantes dándoles docentes, una herramienta de diversión y
aprendizaje para sus niños/as.

8. Verde por fuera roja por dentro y
Lleva muchas semillas adentro.
Es redondito y muy acidito.
Soy verde o amarilla y me
Comen las princesitas.
Soy una fruta muy conocida y
Me comen en almibar
Oro no es, banano es
Adivina que fruta es.

9. Soy verdecito y camino dando saltitos.
Le gusta nadar en el agua y tiene patitas
planas.
Nací de un huevito y soy amarillito.
Chiquita soy ternerita y ya grande te doy la
lechita.
Es un rey sin corona con garras y con melena. Tiene cuatro cascos y solo una cabeza y
Come pasto en la maleza.

11. Cinco hermanitos que siempre andan
juntitos.
Vivo en todas partes me toman cuando
quieren y aún siendo tan simple todos me
quieren.
Mi cabello es verde y mi cuerpo es café y toda
La vida estoy de pie.

12. En el verano me deshojo y en el invierno
estoy frondoso.
Soy redonda y reboto cuando me botas.
Blanco por fuera amarillo por dentro.
Juntos vienen, juntos van, uno va delante,
otro va detrás.
Pintado la carita y te sacan la sonrisa.

13. De noche y de mañana siempre verde por fuera blanco por
Estoy en la cama y en mi tu dentro y con mucho agua
Cabeza pones para descansar. Adentro
Tengo 4 patas y no soy animal tengo cabeza y no se pensar
Y se acuestan en mí a descansar. Y utilizo una mano para caminar

14. Tengo 4 patas y no puedo caminar soy una niña muy iluminada
Y me ponen platos a cargar. Que bailo en las noches
Y duermo en las mañanas.
Corro sin tener pie
Cargo sin tener brazo del mar nací y en la cocina
Y tengo de frente se sirven de mi.
Un par de ojazos

15. Sale de día y se esconde en la noche. Brocha y pincel siempre van con el
¿Adivina quien es?
Estoy en elefante, estoy en espada una ventana interior con imagen y con
Voz.
si no adivina no te doy agua helada.

16. DEDICATORIA
Le dedicamos este trabajo a Dios sobre todas las cosas, por darnos la
fuerza y la perseverancia por alcanzar los objetos propuestos.
A nuestra maestra María Inés Blandino por todo el apoyo y la
enseñanza que nos brindo en todo el semestre.
A la universidad U.N.A.N MANAGUA por ser una universidad excelente
y de mucho prestigio.