1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACION, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
INFORMATICA EDUCATIVA
MÓDULO IV:
EJECUCION Y EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN INFORMATICA EDUCATIVA
TEMA:
MODELOS DE DOCENCIA
DOCENTE:
ING. LENA RUIZ.
INTEGRANTES:
ANDREA TROYA.
MARIA TUZA.
JORGE VELETANGA.
Loja - Ecuador
2. MODELOS DE DOCENCIA TIPOS DE MODELOS DE
DOCENCIA
TRADICIONAL TECNOLOGICO
ESPONTANEÍSTA- ALTERNATIVOS O
MODELOS DIDACTICOS ACTIVISTA INTEGRADORES
ESES
ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
MODELOS COGNITIVOS
TRADICIONAL
CONDUCTISTA
MODELOS PEDAGOGICOS
CONSTRUCTIVISTA
HISTORICO CULTURAL
3. CONCEPTO
El proceso permanente de
adquisición y reestructuración de
conductas
conocimientos, habilidades
Constituye valores para el
desempeño de una determinada
función.
4. TIPOS DE MODELOS
DIDACTICO
• TRADICIONAL
• ESPONTANEISTA ACTIVISTA
• TECNOLOGICO
• ALTERNATIVOS O
INTEGRADORES
• ESCUELA TRADICIONAL
• ESCUELA NUEVA
• COGNITIVOS
PEDAGOGICO
• TRADICIONAL
• CONDUCTISTA
• CONSTRUCTIVISTA
• MODELO HISTORICO
CULTURAL
5. Potente instrumento de
análisis e intervención en la
realidad educativa, por su
capacidad de relacionar la
reflexión teórica y la
intervención práctica
6. Características
Se centra en los contenidos.
De carácter acumulativo (memorístico).
Costumbres inadecuadas.
Clases expositivas.
No se tienen en cuenta ni los intereses ni
las ideas de los alumnos
Recordar contenidos y exámenes.
7. Proporciona una formación
moderna y eficaz mediante
nuevas metodologías
Se centra en la actividad del alumno
tomando en cuenta sus ideas mas no
sus intereses.
El docente es guía del aprendizaje es
decir es expositivo y dirige
actividades
Comprobación del aprendizaje, mediante
test y ejercicios específicos
8. El docente es
coordinador y
Importancia el alumno el se tienen en
y Desarrollo protagonista cuenta los
de intereses mas no
habilidades las ideas del
alumno
y destrezas
Se evalúa
basándose
Contenidos
CARACTERÍSTICA en las
de la S
destrezas y
realidad
actitudes del
alumno
9. El alumno
constructor
del
conocimiento
Modelo Aprendizaje
activo- para el Modelo Modelo
situado: dominio: contextual colaborativo
Educador y
Estudiante estudiantes son
un ser Autoaprendizaje análisis de
protagonistas
autónomo y para futuras tareas y a los
de la acción
responsable actividades procesos
transformadora.
dialéctico
10. • El maestro es la base y condición del
Magistrocentrismo éxito de la educación.
• La clase y la vida colectiva son
Enciclopedismo. organizadas, ordenadas y
programadas
• Método de enseñanza será el mismo
Verbalismo y para todos los niños.
Pasividad. • La repetición.
11. INDIVIDUALIZACION
Respetar al niño en
sus aptitudes y
capacidades
SOCIALIZACION
Convivencia y
cooperación social
GLOBALIZACION AUTOEDUCACION
Unidades globales o
Niño el centro de tod
centros de interés
la actividad escolar
para el alumno
12. Se utiliza en Ideas
un sentido
amplio que Constructos personales
incluye. Imágenes
Expectativas
El término no hace Conducta
referencia Emociones
únicamente a un
Pensamientos
proceso intelectual
14. TRADICIONAL
Educador Papel del
Transmisión
elige los estudiante
de la Meta:
contenidos pasivo.
información formar el
por el carácter de
educador. la persona.
15. Aprendizaje como
Función de la El maestro es el
resultado de los
escuela es diseñador del
cambios de
transmitir saberes aprendizaje.
conducta.
La educación se
orienta en mayor Transmisión de
rentabilidad y saberes técnicos
eficacia.
16. Necesidad espontánea y los PIAGET
intereses de los alumnos. Etapas
Se parte de las experiencias y
AUSUBEL
conocimientos previos del
educando. Aprendizaje
Significativos
Proclama su libre expresión, su
creatividad y su “saber hacer”. VIGOSKY
Retroalimentación.
El conocimiento no es una copia
de la realidad, sino una
construcción del ser humano.
17. El estudiante es el protagonista
del aprendizaje.
Formar personas
pensantes, críticas y creativas.
El docente ejerce el rol de
mediador de los aprendizajes.
Participación de los estudiantes
en actividades: intelectuales, de
ejercitación y reflexivas.
