Presentatie van de deelsessie over een doorgaande lijn in ouderbetrokkenheid in een kindcentrum. Waarbij we specief in zijn gegaan op de praktijk van IKC Laterna Magica.

1. …………..Doorgaande lijn………..
& Ouders
Margôt Koekkoek en Annette van Valkengoed

2. • Wie zijn wij
• Waarover gaat onze presentatie
-
IKC en ouders: van klant tot educatief partner
Gekoppeld aan praktijk Kindcentrum Laterna Magica
• Doel presentatie
- Informatie & Inspiratie

3. ”We ontdekken iedere splinter talent zodat kinderen de
toekomst kunnen uitvinden”
Natuurlijk Leren 0-13 jaar 07.30-18.30

5. Welke vragen wil ik antwoord krijgen ?
Wat weet ik al!
Toevoegen wat je hoort / in je op komt!

6. Wat is een IKC
• Wat is een IKC?
- Filmpje animatie
http://www.youtube.com/watch?v=29J9xFpALmQ

7. Waarom
1.
-
Arbeid en zorg combineren
Vaak ‘gesleep’ met kinderen naar verschillende voorzieningen en activiteiten
Verschillende opvoedingsstijlen en visies op leren
Tijden en voorzieningen zijn niet aan elkaar gekoppeld.
Kinderen belang bij een ritme waarin inspanning en ontspanning elkaar
afwisselen.
2. Maatschappij gericht op toekomst
We willen kinderen voorbereiden op een snel veranderende toekomst (21ste eeuw
vaardigheden)
We willen dat alle kinderen maximaal kunnen presteren;
We willen dat kinderen zich breed kunnen ontwikkelen en ontplooien
We willen dat kinderen leren samenleven met anderen en met de omgeving.
3. Effectief omgaan met middelen/mensen in tijden van crisis en krimp
inzet van mensen, middelen en gebouwen effectief en efficiënt worden gebruikt.

8. Drie cirkels Biestawaartoe leidt een goede ontwikkeling?*
• Kwalificatie – ik beschik over kennis en ik kan iets
• Socialisatie – samenleven met anderen en omgeving
• Persoonsvorming – ik weet wie ik ben en kunnen zijn
* Prof. G. Biesta, Good education in an age of measurement.

9. Ouders willen…
kind zich gezien
voelt en lekker in
zijn vel zit
Zo weinig
mogelijk
gesleep
Gezonde
omgeving;
eten, slapen,
bewegen
Meerwaard
e bieden
Goed onderwijs en
voorbereid op de
toekomst
Goed contact
over hoe het
gaat met mijn
kind
Flexibiliteit
Betaalbaar
Betrokken
worden
En wat nog meer…….
Binnen en buiten
kan spelen met
andere kinderen
Talenten kan
ontdekken en
ontplooien
Delen van
zorg

10. Samenwerking ouders vanuit één geheel
• Passen bij je waarden en visie
• Doorgaande lijn in één geheel
• Hoe is het zichtbaar in de praktijk..

11. Ouders als….
•
Educatief partner
•
Klant
•
Participant
•
Meebeslisser en/of meedenker

12. Waar sta je voor
•
•
•
•
Ouders informeren – ouders beslissen mee
Verschillende organisaties – één loket
Ouders vragen – Ouders bieden aan en doen mee
Aan ouders vertellen – samen verantwoordelijk

13. Integriteit
Wat drijft je ten
Liefde
diepste?
Autonomie
elk kind is welkom
met hart voor kinderen
Zelfsturing, reflectie, zelfkennis en zelfbewust
Verantwoordelijkheid
En waar merkt de
Vertrouwen
ander dat aan?
Je draagt verantwoordelijkheid, je leeft samen, je gunt elkaar wat
we hebben hoge verwachtingen van ieder mens.

14. www.laternaweb.nl
• Portfoliogesprekken- persoonlijk
ontwikkelplan 07.30-18.30 uur
• Workshops door ouders
• KC- raad
• Eén loket voor aanmelding en
communicatie

15. Educatief partner
Ouders als partner vanuit verschillende
organisaties naar één Educatief partnerschap
- En de Beren
Praktijk: waarom
& vb. portfoliogesprek

16. Participatie
Ouders vanuit verschillende organisaties
benaderd om mee te doen, naar één
ouderparticipatie
- En de Beren
Praktijk: Waarom &
ouders geven workshop

17. Meedenker / meebeslisser
Oudercommisies & MR tot één KindcentrumRaad
- Waarom
- En de Beren…

18. De beren…..
• Oudercommissie geeft advies , maar heeft
geen stemrecht
• In MR zitten ook personeelsleden, terwijl
dit bij kinderopvang juist niet mag.
• Niet alle onderwerpen zijn toch voor alle
ouders interessant om over mee te
praten?
• Is het wel rechtsgeldig?
• Etc.

19. Ikc Laterna Magica:
onderwijs, opvoeding, ontspanning en opvang natuurlijk ineen voor kinderen van 0-13 jaar
1. Adviesrecht
2. Instemmingsrecht (maatwerkafspraken tussen leiding Laterna
Magica en KCR, ter aanvulling op WMS)
KindercentrumRaad KCR
3. Centrale agenda IKC
Laterna Magica
Vertegenwoordiging 03 jarigen
1lid
Vertegenwoordiging
Vertegenwoordiging
3-7 jarigen
7-12 jarigen
2 leden
1 lid
Vertegenwoordiging
personeel
4 leden
Leiding
Leiding
Laterna
Laterna
magica
magica
2 leden

20. Kamer : Werkconcept KCR
-Geweten van het pedagogisch didactisch primaire proces
-Alle leden KCR in vertegenwoordigd
-Vertegenwoordigers besluiten welke zaken (op basis van wetgeving)
naar één van de kamers moeten voor formeel besluit
Kamer: wet kinderopvang
- Alleen ouders in vertegenwoordigd
Jaarplanning (vaste punten):
Winter:
Voorjaar:
Zomer:
• tarief kinderopvang (advies)
Najaar:
• koersplan LM (advies oc)
• jaarplan LM (advies oc)
•Gids LM (advies oc)
Kamer: WMS
- Alleen personeelsleden onderwijs
en evenredig aantal ouders
met kind tussen 4 – 13 jaar oud
Jaarplanning (vaste punten)
Januari:
• begroting LM (advies mr en gmr)
Mei:
• vakantierooster (advies mr en gmr)
Juni:
• formatie volgend schooljaar
(instemming personeelsgeleding)
September:
• Koersplan LM (instemming mr)
voor 1 okt/ eens per 4 jaar
• Jaarplan/jaarplan LM voor 1 oktober
• Gids LM (instemming oudergeleding)
voor 1 okt
Oktober:
• Jaarverslag MR voorgaande jaar
• Hoogte vrijwillige activiteitenbijdrage
/TSA/ kamp/schoolreis volgende schooljaar
(instemming oudergeleding)

21. Eén loket
Verschillende organisaties met eigen
administratie/planning etc naar één Loket
- En de Beren
Praktijk: waarom en
hoe georganiseerd

22. Afronding
1. Hoe ziet je mindmap er uit? Zijn er nog
vragen onbeantwoord?
2. Wat is jouw volgende stap ?

23. Meer weten?
• Achtergrondinfo om mee te nemen: het is natuurlijk leren
als.... + waarden LM........ + sleutels natuurlijk leren
• Website: www.laternamagica.info
Bronnen
•
•
•
•
•
•
•
Stevens, L. M (2002) Zin in leren. Universiteit Utrecht
Stubbe, H.M.SC, (2010) Self-directed adult learning through ubiquitous learning: a meta-review. TNO
Ros, A.A, (2007) Oratie Kennis en leren in het basisonderwijs. Fontys
Biesta, G.J.J. (2009). Good Education in an Age of Measurement. Educational Assessment, Evaluation and
Accountability 21(1), 33-46.
Voogt, J. & Pareja Roblin, N (2010) 21 st century skills. Discussienota universiteit Twente
Dochy, F., Schelfhout, W., Janssens, S. (red.) (2003) Anders evalueren. Assessment in de onderwijspraktijk.
Tielt: Lannoo Campus.
Hooiveld,J (2011) typologie van scholen. APS

24. Contact: Margôt Koekkoek Advies
www.margotkoekkoek.nl
06 13070769