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Pràctica Pedagògica: LOS TEXTOS NARRATIVOS, UN MUNDO MÁGICO DE PALABRAS Y EMOCIONES

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  1. 1. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ PRÀCTICA PEDAGÒGICA LOS TEXTOS NARRATIVOS, UN MUNDO MÁGICO DE PALABRAS Y EMOCIONES Contexto pedagógico La práctica pedagógica:” Los textos narrativos, un mundo mágico de palabras y emociones”, se llevará a cabo en la institución pública etnoeducativa San Juan Bautista de la Salle, ubicada en la comuna 7 del barrio Andrés Sanín(Cali-Valle). En cuanto a su entorno social, la población estudiantil está ubicada en los estratos 1 y 2, donde sus familias están inmersas en problemáticas sociales como analfabetismo, desempleo, inseguridad, etc. Los estudiantes que participarán en esta práctica pedagógica, corresponde al grado de Aceleración de Aprendizaje (3º, 4º y 5º), niños de extra edad (10 a 14 años), que comienzan sus estudios en rango de edad superior o que han tenido que retirarse de la escuela por distintas razones: cambio de domicilio, desplazamiento a otras regiones, repetición de uno o más cursos etc. En su mayoría provienen de familias disfuncionales. Suman en total 15 estudiantes, algunos son alegres, inquietos, soñadores, les encanta la música, el arte, el maquillaje, el fútbol, la tecnología, son colaboradores sin embargo su estado emocional es muy variable y de un momento a otro se muestran enojados, callados, , desmotivados. En cuanto a su proceso de aprendizaje algunos presentan dificultad en los procesos de lecto – escritura, atención dispersa, incumplimiento de sus compromisos, dificultad para seguir instrucciones. LOS TEXTOS NARRATIVOS, UN MUNDO MÁGICO DE PALABRAS Y EMOCIONES DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE GRADO: Aceleración de Aprendizaje COMPETENCIA ASOCIADA AL CURSO / ESTÁNDARES DEL MEN* Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
  2. 2. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ NOMBRE DEL CURSO/ASIGNATURA Lenguaje y comunicación OBJETIVO DE APRENDIZAJE Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de producir textos narrativos siguiendo un plan para su elaboración. Saber Conocer Saberes conceptuales Saber Hacer Saberes procedimentales Saber ser Saberes actitudinales  Comprender la información de diferentes textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos.  Reconocer las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto leídos.  Reconocer la estructura de los textos narrativos. - Identificar las partes principales de un texto narrativo. - Establecer diferencias entre los textos narrativos y los textos literarios. - Responder preguntas de tipo literal en la comprensión de textos narrativos. - Elaborar planes textuales para escribir los textos narrativos. - Producir un texto narrativo a partir de sus emociones o sentimientos. -  Ser respetuoso y tolerante con las ideas y opiniones de los demás.  Mostrar creatividad y originalidad en la producción de sus escritos.  Asumir con responsabilidad los compromisos adquiridos para el trabajo en clase.
  3. 3. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ ACTIVIDADES TIEMPO ESPACIO SESIÒN 1. CUENTAME ¿CÒMO TE SIENTES? ¿En qué consiste la actividad? CUÈNTAME ¿COMO ESTÀS? la docente explicará el significado de algunas emociones como ( alegría, amor, enfado, miedo, sorpresa, tristeza, vergüenza) Luego, entregará cartulina de color a los estudiantes para que cada uno escriba o dibuje la emoción que más represente su estado al iniciar la actividad escolar, luego les pedirá que lo peguen en el tablero de emociones, ubicado en la pared del salón de clase. 2 horas Modalidad presencial Salón de clase SESIÒN 2 Actividad 2 El mundo de la conceptualización Esta actividad se llevará a cabo durante 1. La docente iniciará la clase con la lectura del cuento “María y Poco el Loro” escrito por Pamela L, Bruening Ed, D. Este libro hace referencia al valor de la comunicación. 2. Luego de hacer lectura al cuento, se pedirá a los estudiantes, que, en su cuaderno de lenguaje respondan la pregunta ¿Qué fue lo que más te llamó la atención del cuento? Y mediante un dibujo represente la historia leída. 2 horas Espacio abierto (cancha de la escuela)
  4. 4. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ SESIÒN 3 CONCEPTUALIACIÒN TEXTOS NARRATIVOS La docente mediante un cuadro comparativo explicará a los estudiantes los diferentes tipos de textos, profundizando en los textos narrativos, su estructura y características, ejemplos. Luego los estudiantes consignarán en el cuaderno los respectivos conceptos y cuadro de diferencias. 2 horas Sala de sistemas SESION 4 PLAN DE ESCRITURA La docente explicará a los estudiantes y compartirá con ellos un modelo de plan de escritura de textos narrativos e invitará a los estudiantes a iniciar a escribir su primer borrador de su cuento sobre algunas situaciones que hayan despertado en ellos emociones como alegría, tristeza, enojo, dolor, confusión etc. 4 horas Salón de clase SESIÒN 5 REVISIÒN DE CUENTOS. En esta sesiónla docente de manera individual revisará cada uno de los cuentos y hará la retroalimentación de los mismos, para que los niños tengan la oportunidad de mejorar sus escritos. 2 horas Parque las Acacias SESIÒN 6 REESCRITURA DE CUENTOS Teniendo en cuenta la retroalimentación de los docentes, los estudiantes reescribirán su cuento para su presentación y socialización final. 4 horas Salón de clase
  5. 5. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ SESION 6 SALIDA PEDAGÒGICA PICNIC LECTOR La docente junto con sus estudiantes, organizarán una salida pedagógica al parque de las acacias ubicado en la comunidad para hacer un picnic lector y poder compartir los cuentos creados por los estudiantes. Cada estudiante además compartirá un dulce con sus demás compañeros. Jornada escolar (5 horas) Salida pedagógica al parque Las Acasias. SESION 7 NUESTRO PRIMER LIBRO DE CUENTOS Desde el área de artística y con material de reciclaje elaboraremos las portadas para almacenar todos textos narrativos creados por los estudiantes. 2 hora Patio de la escuela. EVALUACIÒN DIÀGNOSTICA Conversatorio Objetivo: Intercambiar ideas o pre saberes entre los estudiantes y docente para la planeación, desarrollo y evaluación de las actividades. FORMATIVA Diario de campo Objetivo: Registrar momentos de reconocimiento de sus propias emociones frente al trabajo individual o colaborativo. EVALUATIVA Producciones escritas Objetivo: Evidenciar el avance y logro de los estudiantes con respecto a los logros esperados sobre producción textual. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  Listas de chequeo cumple/no cumple.  Formato de asistencia a las actividades  Ficha de calificaciones  Observador de clase  Cuestionarios.
  6. 6. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ RECURSOS  Libros de cuentos  Lista de chequeo de cumplimiento de actividades  Registro fotográfico de los momentos de lectura  Video vean para presentación de videos o audios de cuentos.  Libros de cuentos  Cuadernos de apuntes  Espacios físicos  Material didáctico
  7. 7. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ ENTRADA ADOPCIÓN MATRIZ DE INTEGRACIÒN DE TECNOLOGÌA ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN El maestro comienza a usar tecnologías para presentar contenidos a los estudiantes El maestro dirige a los alumnos en el uso convencional y de procedimiento de las herramientas El maestro facilita a los alumnos la exploración y uso independiente de las herramientas El maestro provee el contexto de aprendizaje y los estudiantes escogen las herramientas para lograr el resultado El maestro alienta el uso innovadorde las herramientas, que se usan para facilitar actividades de aprendizaje de alto nivel que no serían posibles sin la tecnología ACTIVO Los estudiantes se involucran activamente en el uso de la tecnología en vez de sólo recibir información pasivamente de ella CUENTAME ¿CÒMO TE SIENTES? ¿En qué consiste la actividad? La docente explicará el significado de algunas emociones como (alegría, amor, enfado, miedo, sorpresa, tristeza, vergüenza) Luego, entregará cartulina de color a los estudiantes para que cada uno escriba o dibuje la emoción que más represente su estado al iniciar la actividad El mundo de la conceptua lización Esta actividad se llevará a cabo durante La docente iniciará la clase con la lectura del cuento “María y Poco el Loro” escrito por Pamela L, Bruening Ed, D. Este libro hace referencia al valor de la comunica ción. CONCEPTUA LIACIÒN TEXTOS NARRATIVO S La docente mediante un cuadro comparativo explicará a los estudiantes los diferentes tipos de textos, profundizando en los textos narrativos, su estructura y características, ejemplos. Luego los estudiantes consignarán en el cuaderno los respectivos conceptos y cuadro de diferencias. La participación del estudiante es pasiva, ya SALIDA PEDAGÒGIC A PICNIC LECTOR La docente junto con sus estudiantes, organizarán una salida pedagógica al parque de las acacias ubicado en la comunidad para hacer un picnic lector y poder compartir los cuentos creados por los estudiantes. Cada estudiante además
  8. 8. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ escolar, luego les pedirá que lo peguen en el tablero de emociones, ubicado en la pared del salón de clase. En la primera parte de esta actividad el estudiante recibe la información pasivamente, podría mejorar al integrar las TIC al compartir una herramienta de almacenami ento de información como Diigo, que contenga videos, diapositivas, documentos digitales para que sea el estudiante quien revise y seleccione esta información. En la segunda parte se puede hacer uso de un Luego de hacer lectura al cuento, se pedirá a los estudiante s, que, en su cuaderno de lenguaje responda n la pregunta ¿Qué fue lo que más te llamó la atención del cuento? Y mediante un dibujo represent e la historia leída. En esta actividad el docente puede compartir el páginas como Planeta Lector,donde se encuentran recopiladas lecturas por nivel educativo o el enlace de la plataforma nube 9 donde encontrará el cuento de manera digital y mediante padlet los estudiantes podrían exponer sus ideas frente que se limita a recibir información. Una manera de enriquecer esta actividad es permitirle al estudiante que utilicen la tecnología como herramienta para explorar procesar y aplicar su propio aprendizaje. Una de ella seria compartirles herramientas TIC como Canvas para el diseño de infografías o Mindomo para elaborar mapas conceptuales compartirá un dulce con sus demás compañeros. Esta actividad se podría enriquecera través de las TIC, para organizar club lectura virtual para compartir con otros estudiantes y des esta manera poder enriquecercada uno de los escritos.(usar herramientas como zoom, meet,para organizar encuentros virtuales).
  9. 9. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ tablero digital como la Jamboard donde el estudiante selecciona un tarjeta y ella dibuja y escribe su emoción. a las preguntas relacionadas con el cuento. COLABORATIVO Les estudiantes usan las herramientas para colaborar con otros y no sólo trabajar individualmente REVISIÒN DE CUENTOS. En estasesiónla docente de maneraindividual revisarácada uno de loscuentosy hará la retroalimentación de losmismos, para que los niñostenganla oportunidadde mejorarsus escritos. REESCRITURA DE CUENTOS Teniendoen cuentala retroalimentación de losdocentes, losestudiantes reescribiránsu cuentopara su presentacióny socializaciónfinal. Para esta etapa de la retroalimentació n es muy importante utilizaruna herramientaTIC como drive con documentos compartidos, donde los
  10. 10. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ estudiantes presentansus escritosy el docente o sus compañeros puede dejar sus comentarioso aportes. CONSTRUCTIVO Los estudiantes usan la tecnología para conectar nueva información con conocimientos previos y no sólo recibirlos pasivamente PLAN DE ESCRITURA La docente explicaráalos estudiantesy compartirácon ellosunmodelo de plande escriturade textosnarrativos e invitaráalos estudiantesa iniciara escribir su primer borrador de su cuentosobre algunas situacionesque hayandespertado enellos emocionescomo alegría,tristeza, enojo,dolor, confusiónetc. Siendoesta actividad una parte fundamental de aplicación de conocimientos, es necesario enriquecerlacon herramientasTIC donde se encuentren recopilacionesde diferentes escritos
  11. 11. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ AUTÉNTICO Los estudiantes usan la tecnología para ligar actividades educativas al mundo exterior y no sólo en tareas des- contextualizadas NUESTRO PRIMER LIBRO DE CUENTOS Desde el áreade artística y con material de reciclaje elaboraremoslas portadaspara almacenartodos textosnarrativos creadospor los estudiantes. Una manera de proyectar esta actividad aprovechando el uso de la tecnología permitiráque estosescritos puedanser publicadosa través de un blog para que puedan ser compartidos con otras personas. DIRIGIDOA METAS Los estudiantes usan la tecnología para fijar metas, planear actividades, medir su progreso y evaluar resultados y no sólo para completar actividades sin reflexión
  12. 12. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC Curso:Diseño de experienciasde aprendizaje mediadasconlas TIC II Estudiante:MARIA MARGARITAPEREZ MUÑOZ

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