Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 clases sobre el tema de las células. La secuencia busca que los estudiantes reconozcan las características y funciones de las células a través del uso de herramientas TIC como un juego y videos. También analizan imágenes reales de células y debaten sobre el uso de células madre.

1. FEBRERO 2014
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Biología y TIC II
Curso: Ciclo orientado de la Educación Secundaria
Asignatura: Biología
Propósitos
 Ofrecer herramientas para el análisis y la comprensión de las características, dinámica y funciones
de las células.
 Propiciar la construcción del conocimiento de este tema relacionado con situaciones concretas y
actuales.
 Favorecer el uso y apropiación de herramientas TIC.
Objetivos
Que los alumnos:
 Reconozcan las características de las células y sus estructuras y así comprendan su dinámica y
funciones.
 Identifiquen relaciones de estos contenidos con situaciones relevantes de la vida diaria.
 Decidan y tomen posicionamiento sobre cuestiones vinculadas con la salud.
Contenidos
 Construcción del modelo de célula. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
 La teoría celular. Diversidad celular.
 Estructura, funciones y enfoque sistémico de las células.
 Células madre.
Saberes previos necesarios
En relación con la disciplina:

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- características de los seres vivos: composición, estructura y funcionamiento.
En relación con las TIC:
- uso de navegador, procesador de textos y plataforma de juego en PC, lectura de
artículos periodísticos en la Web, capturas de pantalla y modificación de las imágenes
obtenidas.
CLASE 1
Actividades
1. La clase se inicia con un rastreo de ideas previas; para esto, el docente ofrecerá la posibilidad de
utilizar el juego Kokori. Se guiará a los alumnos en la búsqueda, instalación y manejo básico de este
juego, que se puede instalar desde la Web o desde pen drives en los que el profesor lo bajó en un
lugar con conexión.
Los alumnos y el docente pueden entrar al sitio http://www.kokori.cl/ y descargarlo en sus
computadoras. Además, en esta página encontrarán otros elementos que son de interés para el
profesor y los alumnos como, por ejemplo un tutorial, un cómic, un canal de YouTube y otros.
Tiempo previsto: 20 minutos
2. Los alumnos comenzarán a jugar y a anotar preguntas sobre las células que surjan del juego y no
puedan responder con sus conocimientos previos. El docente no debe dar respuestas a estas
preguntas.
Algunas de ellas pueden ser:
 ¿Cómo se identifica cada uno de los elementos que se encuentran en la célula?
 ¿Por qué los elementos que forman parte de la célula se comportan como en un estado fluido?
 ¿Por qué los lisosomas presentan el comportamiento de intentar destruir a los robots
(nanobots, según el juego) que ingresaron a la célula?
 ¿Cómo se puede identificar al organismo que ingresa a la célula? ¿Por qué lo hace?
Los alumnos pueden continuar jugando en sus casas y registrando más preguntas que surjan de sus
intervenciones en el juego.
Tiempo previsto: 40 minutos
3. Después de haber jugado y avanzado en varios niveles (existe una estimación de entre 15 y 20
minutos para cada nivel), se realiza una puesta en común. Con haber jugado los dos primeros
niveles ya se pueden relevar varias de las preguntas planteadas, en 40 minutos se pueden obtener y
registrar las preguntas que se planteen los alumnos y que crea necesario.
Se socializan las preguntas planteadas y, entre todos, empiezan a buscar algunas posibles
respuestas. Como en toda actividad de rastreo de ideas previas, el docente solo coordina la
actividad y toma registro de las respuestas dadas por los alumnos. Además, puede aportar otras
preguntas que no hayan sido consideradas por el alumnado y que consideren las siguientes
cuestiones:
 estructura;
 funciones;

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 dinámica sistémica.
Tiempo previsto: 20 minutos
Recursos
Herramientas disponibles:
netbook con conexión a Internet. Si no se cuenta con acceso a la Web, se puede implementar la
distribución del juego a través de Intranet o por medio de pen drives con los archivos de instalación
del juego.
El registro de las respuestas se puede realizar en un documento de un procesador de textos.
Evaluación
El docente evaluará la participación activa de cada uno de los alumnos en la instalación, juego y resolución de
las consignas de análisis. Esto se puede registrar por medio de una planilla de seguimiento.
CLASE 2
Actividades
1. En estas actividades se analizará la información construida por la comunidad científica acerca de las
características de las células. Para esto, se retomarán las preguntas planteadas en la clase anterior y
se realizará un registro de la información correspondiente.
En un documento elaborado con un procesador de textos, los alumnos escribirán las preguntas y
buscarán las respuestas en los siguientes recursos TIC:
- ) de sus
vidades , existe una propuesta para trabajar contenidos de
Biología sobre el tema élulas procariotas y eucariotas . También se puede descargar de la
siguiente página: http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/celulas_procariotas_eucariotas.html.
Allí se desarrollan las características y funciones de las células en general y sus componentes y,
además, encontrarán muchas de las respuestas a las preguntas que surgieron en la actividad
anterior.
- Por otro lado, los alumnos deberán ingresar a la siguiente dirección
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=105176&referente=docentes y observar el
video. Este material también se refiere a los elementos que conforman una célula y sus
funciones. Allí podrán encontrar más información para responder las preguntas planteadas en
la clase anterior.
Tiempo previsto: 20 minutos
2. A partir del análisis de estos recursos, los alumnos completarán el listado de preguntas que
surgieron inicialmente. De la observación de estos recursos se puede extraer información sobre
estos ejes:
 elementos presentes en las células;
 características y funciones de cada uno de estos elementos;
 diferenciación de estas estructuras según el tipo celular.

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Los alumnos deberán trabajar en pequeños grupos y debatir sobre la información que puedan
extraer de estos recursos en torno a los ejes planteados. Para realizar esta actividad, pueden guiarse
por los siguientes interrogantes:
 ¿Cómo están formadas las células?
 ¿Existen diferencias en las células según el tipo de organismo en estudio?
 ¿Se pueden diferenciar las células según el órgano que estén formando?
Deberán dejar un registro de sus respuestas en el documento elaborado.
Tiempo previsto: 60 minutos
Recursos
Herramientas disponibles:
netbook con conexión a Internet. Si en el aula no se cuenta con conexión a Internet, el docente
puede distribuir los archivos necesarios a todo el curso. Para esto deberá bajar los recursos a su
computadora y podrá distribuirlos por medio de pen drives o Intranet.
CLASE 3
Actividades
1. Se les pedirá a los alumnos que apliquen la información obtenida analizando imágenes verdaderas
de células por medio de un microscopio virtual. Para esta actividad utilizarán el programa The
Virtual Microscope, un proyecto dirigido a estudiantes que simula la utilización de instrumentos
científicos. A pesar de que se encuentra en inglés, tiene la ventaja de que se puede descargar de
forma gratuita y ofrece imágenes de distintos tipos de microscopios. Para instalarlo, los alumnos
deberán ingresar a la página http://virtual.itg.uiuc.edu/ y descargar el programa en la solapa
Downloads . Seguir los pasos para la instalación.
Comenzando con la actividad, deberán observar distintas muestras con células, por ejemplo, de
vegetales, como algas, o animales, como las que forman parte del corazón de un perro o de la
aorta de un ser humano. Por medio de capturas de pantallas podrán guardar imágenes que
deberán intervenir con un procesador de imágenes. Con este programa podrán colocar referencias
de las estructuras reconocibles, como membrana celular, cloroplastos, núcleo y otros. Estas
imágenes se incluirán en el documento elaborado con el procesador de textos para graficar la
información.
Se hará la puesta en común con la presentación de las producciones grupales en los tiempos
estipulados y con la coordinación del docente, quien además puede ampliar la información con
otras imágenes e información complementaria.
Tiempo previsto: 40 minutos
Recursos
Herramientas disponibles:

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netbook con conexión a Internet. Si en el aula no se cuenta con conexión a Internet, el docente
puede distribuir los archivos necesarios a todo el curso. Para esto, deberá bajar los recursos a su
computadora y podrá distribuirlos por medio de pen drives o Intranet.
Evaluación
El docente evaluará la participación activa de cada uno de los alumnos en el trabajo con los
recursos presentados y la resolución de las consignas de análisis. Además, deberá tener en cuenta
el trabajo en los pequeños grupos y la puesta en común en el grupo total. Esto se puede registrar
por medio de una planilla de seguimiento.
Los alumnos podrán aportar en la evaluación de sus compañeros considerando estos criterios de
evaluación:
 adecuación de las producciones a la propuesta de trabajo;
 presentación dinámica de los resultados obtenidos;
 producción propia y original de la presentación en función de la información abordada.
CLASE 4
Actividades
1. La intención de esta actividad es plantear una situación concreta que vincule los contenidos
abordados en las actividades anteriores con la intención de aplicar el conocimiento a temáticas y
discusiones vinculadas con la vida diaria.
En la actualidad, se escuchan muchas noticias relacionadas con las células madre y esto se debe al
gran avance realizado por la comunidad científica en los últimos años. Para introducir esta
temática, se trabajará con el siguiente artículo periodístico: http://www.lanacion.com.ar/688529-
celulas-con-futuro aparecido en el diario La Nación (20/03/2005).
Tiempo previsto: 40 minutos
2. Después de la lectura de este material, se les pedirá a los alumnos que transcriban la información
referida a:
 ¿Qué son las células madre?
 ¿Para qué se las podría utilizar?
 ¿De dónde se obtienen?
Además se les pedirá que tomen una posición con respecto a la utilización de estos tipos de células
y que justifiquen su decisión con respecto a las siguientes preguntas:
 ¿Creen que es posible utilizar este tipo de tratamientos para curar algunas enfermedades?
 ¿Todas las personas estamos en condiciones de recibir este tratamiento?
 ¿Cuál es la opinión que tienen del uso de estas células con respecto a su origen?

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Este artículo fue publicado en el año 2005; como el desarrollo del conocimiento científico es tan
rápido, se les pedirá a los alumnos que revisen la misma fuente u otra y de esta manera comparen
si los planteos enunciados en el artículo se cumplieron. Se sugiere la lectura de este artículo
http://www.lanacion.com.ar/1356447-revisan-los-ultimos-avances-en-celulas-madre publicado en
La Nación (11/03/2011).
Tiempo previsto: 40 minutos
Recursos
Herramientas disponibles:
 guías de actividades;
 tutoriales;
 bibliografía;
CLASE 5
Actividades
1. Se realizará un debate sobre sobre las cuestiones científicas, éticas y religiosas relacionadas con el
tema de las células madre. Para esto se les pedirá a los alumnos que ingresen a la página
http://www.playdecide.eu/play/topics/stem-cells y que descarguen la versión en español (Spanish)
del juego de rol llamado Las células madre haciendo clic en el botón correspondiente (Download).
Este es un juego de mesa con una dinámica de intercambio que no utilizaremos, les daremos
nuestro propio recorrido a los fines de nuestro trabajo en el aula. En el documento pdf se
encuentran varios tipos de fichas:
informativas;
de problemas;
de testimonios.
2. Para empezar, los alumnos trabajarán en grupos seleccionando la ficha de testimonio que quieran
representar en la puesta en común general; luego deberán elegir una ficha de problemas que
represente la postura de la persona presente en la ficha anterior y luego seleccionar las fichas
informativas que aborden el problema seleccionado.
3. El trabajo finaliza con una puesta en común con una presentación de cada grupo del recorrido
realizado y con la justificación de las elecciones y decisiones que tuvieron en cuenta después de
elegir el testimonio inicial.
El docente deberá coordinar la discusión y podrá ampliar la información y favorecer el intercambio y
la comparación entre los distintos grupos.
Tiempo previsto: 80 minutos
Recursos
Herramientas disponibles:

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 guías de actividades;
 tutoriales;
 bibliografía.
Evaluación final
El docente registrará la evolución individual y grupal de los alumnos por medio de una planilla de
seguimiento considerando las respuestas a las distintas actividades, principalmente la inicial, en la que
explicitaron sus saberes previos. Como evaluación final o sumativa, se considerará la última actividad.
Allí los alumnos deben tomar una postura con la información trabajada durante la secuencia.
Para esta evaluación final se considerarán los siguientes criterios de evaluación:
 desempeño en las actividades propuestas y en el trabajo grupal;
 utilización adecuada de los recursos TIC;
 comprensión de las características, funciones y dinámica de las células;
 análisis de la situación en torno a la utilización de las células madre de forma terapéutica.
Autor: José Figueroa
Cómo citar este texto:
Figueroa, José (2013). Secuencia N°2: Células. Propuesta Educativa II. Biología. Especialización docente de nivel
superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
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