SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 30
Duale Opleiding Instructeur (V)MBO
Lesdag 6: Leerstijlen
INSTR. 7818 Locatie Tilburg, Campus Stappegoor, Gebouw P1 Lokaal
bijeenkomst datum Onderwerpen
17-1-2019 Intakegesprekken
24-1-2019 Intakegesprekken
1 31-1-2019 Kennismaking met groep en programma C 229
2 7-2-2019 POP en PAP B022
3 21-2-2019 Didactische Analyse / lesvoorbereiding / coach bijeenkomst B022
Mentorcirkel
4 14-3-2019 Lesvoorbereiding: doelstellingen / inleveren POP/PAP B004
5 21-3-2019 Individuele gesprekken B022
6 28-3-2009 Individuele gesprekken B022
7 4-4-2019 Leren, opvattingen over leren en geheugen B004
Mentorcirkel
8 18-4-2019 Leerstijlen
9 9-5-2019 werkvormen
Mentorcirkel
10 23-5-2019 Vragen stellen / onderwijsleergesprek
Mentorcirkel
11 6-6-2019 Evaluatie / toetsen
12 20-6-2019 klasmanagement
Mentorcirkel
13 12-9-2019 Samenwerking en groepsontwikkeling
Mentorcirkel
14 26-9-2019 situationeel begeleiden
15 10-10-2019 Communicatie / Roos van Leary
Mentorcirkel
16 24-10-2019 Individuele gesprekken
17 31-10-2019 Individuele gesprekken
18 14-11-2019 presentaties
19 21-11-2019 presentaties
20 28-11-2019 presentaties
21 5-12-2019 presentaties
22 12-12-2019 presentaties
Groepsbijeenkomsten
 Dagverslag van 04 april 2019 ( Niels)
 Keek op de week
 Huiswerkopdrachten
 Leerstijlen
 Transactionele Analyse: Functionele Analyse
 groepsopdracht Leestijlen
Keek op de Week
Huiswerk
 De komende weken aandacht besteden aan Het
Geheugen en bespreken op de volgende lesdag.
 Wat heb je gezien bij leerlingen?
 Wat valt je op als je vanuit de theorie van de
vorige keer kijkt?
 Wie heeft er al lesopnames? Meenemen en samen
kijken.
 Samen bekijken
Vandaag gaat over leerstijlen
– Effect op hoe en wat je wilt leren.
– Effect op waar je tegen aan loopt en wat je moeilijk vindt.
– Effect op hoe je lesgeeft en met leerlingen omgaat.
– Hoe geef je les aan een groep met verschillende leerstijlen?
Wat zijn leerstijlen ?
Tijdens je vakantie zie je mensen een spel
spelen dat je helemaal niet kent.
Het lijkt je leuk en je wilt het zelf graag
leren.
Hoe pak je dat aan?
1. Je kijkt een paar keer toe. Let goed op hoe dat
gaat. Zo wordt je wel het een en ander duidelijk.
De rest vraag je wel.
2. Je zorgt dat je de spelregels te pakken krijgt en
gaat die eerst rustig doorlezen.
3. Je vraagt iemand je het spel uit te leggen. Je
zorgt dat je er eerst zelf wat in thuisraakt.
4. Je vraagt mee te mogen doen. Als je gelijk
meespeelt en iemand helpt je daar wat bij, dan
leer je het het snelst.
BezinnerDoener
DenkerBeslisser
Sterke kanten:
- Voorstellingsvermogen
- Veelzijdige benadering van concrete situaties.
Schaduwkanten:
- Vaak te sterk betrokken op anderen
- Te emotioneel
- Te fantasierijk
Willen graag praten over hun ervaringen.
Creatief in benadering van verschillende zaken.
Minder sterk in theoretische verhandelingen.
Goed in het aanbrengen van structuur.
Hebben vaak wat meer tijd nodig om situatie of
probleem helder te krijgen
Minder goed in het werken onder tijdsdruk.
Sterke kanten:
- Inductief denken (van het bijzondere naar het
algemene)
- Ontwikkelen van theoretische modellen
Schaduwkanten:
- Praktische bruikbaarheid van een theorie is
minder belangrijk dan dat deze logisch en precies
is.
- Zaken staan voorop.
- Minder geïnteresseerd in mensen.
Nadruk ligt op het vormen van begrippen,
waarnemen en overdenken.
Goed in het analyseren van problemen.
Werken graag met schema’s en modellen.
Willen graag een gestructureerde uitleg en
inbreng, die relevant is voor wat nu aan de
orde is.
Sterke kanten:
- Vormen van begrippen en actief toetsen
ervan in nieuwe situaties.
- Praktische toepassing van ideeën.
Schaduwkanten:
- Relatief on-emotioneel.
- Teveel beslissen op basis van zaken.
Kiezen vaak voor eenvoudige problemen
met maar één juiste oplossing.
Nadruk op theorievorming en in-oefening.
Houden van strakke lesschema’s
Willen niet steeds overal over praten.
Zijn snel in de besluitvorming.
Sterke kanten:
- Goed in doe gerichte taken.
- Durft risico’s te nemen.
- Past zich snel aan in wisselende omstandigheden.
- Intuïtief oplossen van problemen.
Schaduwkanten:
- Ongeduldig/ doordouwerig.
- Vertrouwt voor informatie meer op anderen, dan
op eigen analytisch vermogen.
Willen liever niet een strak leerschema.
Wil graag actieve lessituaties, waarin
concrete ervaringen en experimenteren
een plek hebben. (dingen doen en
uitproberen).
Kennis moet vooral direct praktisch
bruikbaar zijn.
Zoekt snel naar oplossingen.
Transactionele
Analyse
https://www.youtube.com/watch?v=EYflfSUYM0M
Functionele Analyse
Kritische Voedende Volwassene Aangepast vrij
Ouder Ouder Kind Kind
VOORBEELD
Eet Smakelijk
middagopdracht
Doorlopen van de gehele leercyclus
Dromer
DenkerBeslisser
Doener
1. concrete ervaring
2. reflecteren
3. conclusies / algemene regels vormen
4. oefenen met de theorie
1. zelfstudie
2. aandachtspunten selecteren
3. oefenen en concrete ervaringen opdoen
4. terugkijken en leerpunten formuleren
1. theorie beknopt aanbieden
2. oefeningen maken
3. theorie toepassen
4. reflecteren
1. ervaring opdoen met levensechte situaties
2. reflecteren op ervaring
3. ervaringen ordenen en beschrijven
4. oefenmogelijkheden bedenken
Doorlopen van de gehele leercyclus
Maak opdracht 2, zoals beschreven op bladzijde 57
Maak een globaal ontwerp van je eigen les op basis van de verschillende
leerstijlen.
Vul dit in op bladzijde 58, 59, 60 en 61 en uiteraard op de flappen
Divergeerder
Assim
ileerder
Convergeerder
Accom
m
odeerder
• Welke gevoelens had je vandaag? (oranje)
• Wat heb je vandaag geleerd? (groen)
• Wat ga je in de praktijk gebruiken? (blauw)
• Wat heb je vandaag gedaan? (roze)

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Pop pap eva
Pop pap evaPop pap eva
Pop pap evaevaaa17
 
Pop Instructie Algemeen (digicollege)
Pop Instructie Algemeen (digicollege)Pop Instructie Algemeen (digicollege)
Pop Instructie Algemeen (digicollege)Verwater Frank
 
Plenaire sessie dag 3
Plenaire sessie dag 3Plenaire sessie dag 3
Plenaire sessie dag 3VUBrussel
 
Stramien gesprekken en observaties
Stramien gesprekken en observatiesStramien gesprekken en observaties
Stramien gesprekken en observatieshogeschooldomstad
 
Groepsmoment professionele ontwikkeling thema 4
Groepsmoment professionele ontwikkeling thema 4Groepsmoment professionele ontwikkeling thema 4
Groepsmoment professionele ontwikkeling thema 4tikhk
 
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...Redactie Werkplekleren
 
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Ilya Zitter
 
Lesdag 4 didactische analyse doelstellingen
Lesdag 4   didactische analyse doelstellingenLesdag 4   didactische analyse doelstellingen
Lesdag 4 didactische analyse doelstellingenMarcelVoets4
 
Pop pap 2
Pop pap 2 Pop pap 2
Pop pap 2 evaaa17
 
Workshop Reflecteren
Workshop ReflecterenWorkshop Reflecteren
Workshop ReflecterenFrank Thuss
 
Basistraining Regio Neder Veluwe - 05. Feedback
Basistraining Regio Neder Veluwe - 05. FeedbackBasistraining Regio Neder Veluwe - 05. Feedback
Basistraining Regio Neder Veluwe - 05. FeedbackErwin Kerk
 
10 tips voor blended learning
10 tips voor blended learning10 tips voor blended learning
10 tips voor blended learningMarieke Hofman
 
PPT algemene examenrichtlijnen
PPT algemene examenrichtlijnenPPT algemene examenrichtlijnen
PPT algemene examenrichtlijnenAnneliesMON
 
Plenaire sessie dag 2
Plenaire sessie dag 2 Plenaire sessie dag 2
Plenaire sessie dag 2 VUBrussel
 
Hoe Digitale Portfolios Efficient Inzetten Met Behulp Van Een Persoonlijk Ont...
Hoe Digitale Portfolios Efficient Inzetten Met Behulp Van Een Persoonlijk Ont...Hoe Digitale Portfolios Efficient Inzetten Met Behulp Van Een Persoonlijk Ont...
Hoe Digitale Portfolios Efficient Inzetten Met Behulp Van Een Persoonlijk Ont...Quentin Castel
 
Lesdag 3 didactische analyse
Lesdag 3   didactische analyseLesdag 3   didactische analyse
Lesdag 3 didactische analyseMarcelVoets4
 

Mais procurados (19)

Zelfreflectie
Zelfreflectie Zelfreflectie
Zelfreflectie
 
Pop pap eva
Pop pap evaPop pap eva
Pop pap eva
 
Zelfreflectie
ZelfreflectieZelfreflectie
Zelfreflectie
 
Zelfreflectie
ZelfreflectieZelfreflectie
Zelfreflectie
 
Pop Instructie Algemeen (digicollege)
Pop Instructie Algemeen (digicollege)Pop Instructie Algemeen (digicollege)
Pop Instructie Algemeen (digicollege)
 
Plenaire sessie dag 3
Plenaire sessie dag 3Plenaire sessie dag 3
Plenaire sessie dag 3
 
Stramien gesprekken en observaties
Stramien gesprekken en observatiesStramien gesprekken en observaties
Stramien gesprekken en observaties
 
Groepsmoment professionele ontwikkeling thema 4
Groepsmoment professionele ontwikkeling thema 4Groepsmoment professionele ontwikkeling thema 4
Groepsmoment professionele ontwikkeling thema 4
 
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
 
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
 
Lesdag 4 didactische analyse doelstellingen
Lesdag 4   didactische analyse doelstellingenLesdag 4   didactische analyse doelstellingen
Lesdag 4 didactische analyse doelstellingen
 
Pop pap 2
Pop pap 2 Pop pap 2
Pop pap 2
 
Workshop Reflecteren
Workshop ReflecterenWorkshop Reflecteren
Workshop Reflecteren
 
Basistraining Regio Neder Veluwe - 05. Feedback
Basistraining Regio Neder Veluwe - 05. FeedbackBasistraining Regio Neder Veluwe - 05. Feedback
Basistraining Regio Neder Veluwe - 05. Feedback
 
10 tips voor blended learning
10 tips voor blended learning10 tips voor blended learning
10 tips voor blended learning
 
PPT algemene examenrichtlijnen
PPT algemene examenrichtlijnenPPT algemene examenrichtlijnen
PPT algemene examenrichtlijnen
 
Plenaire sessie dag 2
Plenaire sessie dag 2 Plenaire sessie dag 2
Plenaire sessie dag 2
 
Hoe Digitale Portfolios Efficient Inzetten Met Behulp Van Een Persoonlijk Ont...
Hoe Digitale Portfolios Efficient Inzetten Met Behulp Van Een Persoonlijk Ont...Hoe Digitale Portfolios Efficient Inzetten Met Behulp Van Een Persoonlijk Ont...
Hoe Digitale Portfolios Efficient Inzetten Met Behulp Van Een Persoonlijk Ont...
 
Lesdag 3 didactische analyse
Lesdag 3   didactische analyseLesdag 3   didactische analyse
Lesdag 3 didactische analyse
 

Semelhante a Lesdag 6 leercyclus en leerstijlen van kolb 2e concept

Zelfsturende teams autonome groepen
Zelfsturende teams autonome groepenZelfsturende teams autonome groepen
Zelfsturende teams autonome groepenguestbc3a1b
 
Leervoorkeuren en denkgewoonten
Leervoorkeuren en denkgewoontenLeervoorkeuren en denkgewoonten
Leervoorkeuren en denkgewoontenanitakluit
 
Leervoorkeuren - Social Friday Seats 2 Meet Happiness@Work
Leervoorkeuren - Social Friday Seats 2 Meet Happiness@WorkLeervoorkeuren - Social Friday Seats 2 Meet Happiness@Work
Leervoorkeuren - Social Friday Seats 2 Meet Happiness@WorkTauros Marketing
 
Leervoorkeuren Social Friday Seats 2 Meet
Leervoorkeuren Social Friday Seats 2 MeetLeervoorkeuren Social Friday Seats 2 Meet
Leervoorkeuren Social Friday Seats 2 MeetPaul Kemper
 
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrineSandrine Rocher
 
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010Van Meegen
 
Werken met studentpersona's voor succesvoller studeren - Martin de Boer, Anne...
Werken met studentpersona's voor succesvoller studeren - Martin de Boer, Anne...Werken met studentpersona's voor succesvoller studeren - Martin de Boer, Anne...
Werken met studentpersona's voor succesvoller studeren - Martin de Boer, Anne...SURF Events
 
Lesdag 3 didactische analyse
Lesdag 3   didactische analyseLesdag 3   didactische analyse
Lesdag 3 didactische analyseDe Rooi Pannen
 
Slimmerkunde, Papendrecht 6-4-2011
Slimmerkunde, Papendrecht 6-4-2011Slimmerkunde, Papendrecht 6-4-2011
Slimmerkunde, Papendrecht 6-4-2011Erno Mijland
 
Ik Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
Ik Zeg Dat Het Zo Is! VerbeterdIk Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
Ik Zeg Dat Het Zo Is! VerbeterdMarijke.Schuiling
 
Leerstijlen vermunt
Leerstijlen vermuntLeerstijlen vermunt
Leerstijlen vermuntFritsvb
 
Powerpoint Coöperatief teamwork 17 mei
Powerpoint Coöperatief teamwork 17 meiPowerpoint Coöperatief teamwork 17 mei
Powerpoint Coöperatief teamwork 17 meiPascal Koole (MEd)
 
Numentum 7stressfactoren voor beelddenkers op het werk
Numentum 7stressfactoren voor beelddenkers op het werkNumentum 7stressfactoren voor beelddenkers op het werk
Numentum 7stressfactoren voor beelddenkers op het werkSaskia Smet
 
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014Onderwijscafé
 
Trekkerstraining dag 1
Trekkerstraining dag 1Trekkerstraining dag 1
Trekkerstraining dag 1Gijs_VVOB
 
Lesdag 4 didactische analyse doelstellingen
Lesdag 4   didactische analyse doelstellingenLesdag 4   didactische analyse doelstellingen
Lesdag 4 didactische analyse doelstellingenDe Rooi Pannen
 
Ben jij een creatieve generalist? Doe de test!
Ben jij een creatieve generalist? Doe de test!Ben jij een creatieve generalist? Doe de test!
Ben jij een creatieve generalist? Doe de test!Creatieve generalist
 

Semelhante a Lesdag 6 leercyclus en leerstijlen van kolb 2e concept (20)

Zelfsturende teams autonome groepen
Zelfsturende teams autonome groepenZelfsturende teams autonome groepen
Zelfsturende teams autonome groepen
 
Leervoorkeuren en denkgewoonten
Leervoorkeuren en denkgewoontenLeervoorkeuren en denkgewoonten
Leervoorkeuren en denkgewoonten
 
Leervoorkeuren - Social Friday Seats 2 Meet Happiness@Work
Leervoorkeuren - Social Friday Seats 2 Meet Happiness@WorkLeervoorkeuren - Social Friday Seats 2 Meet Happiness@Work
Leervoorkeuren - Social Friday Seats 2 Meet Happiness@Work
 
Leervoorkeuren Social Friday Seats 2 Meet
Leervoorkeuren Social Friday Seats 2 MeetLeervoorkeuren Social Friday Seats 2 Meet
Leervoorkeuren Social Friday Seats 2 Meet
 
Presentatie 8 ronde 1
Presentatie 8 ronde 1Presentatie 8 ronde 1
Presentatie 8 ronde 1
 
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
1 llo al_og5_pp6elj_zelfreflectie_rocher_sandrine
 
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
 
Werken met studentpersona's voor succesvoller studeren - Martin de Boer, Anne...
Werken met studentpersona's voor succesvoller studeren - Martin de Boer, Anne...Werken met studentpersona's voor succesvoller studeren - Martin de Boer, Anne...
Werken met studentpersona's voor succesvoller studeren - Martin de Boer, Anne...
 
Lesdag 3 didactische analyse
Lesdag 3   didactische analyseLesdag 3   didactische analyse
Lesdag 3 didactische analyse
 
Slimmerkunde, Papendrecht 6-4-2011
Slimmerkunde, Papendrecht 6-4-2011Slimmerkunde, Papendrecht 6-4-2011
Slimmerkunde, Papendrecht 6-4-2011
 
Ik Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
Ik Zeg Dat Het Zo Is! VerbeterdIk Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
Ik Zeg Dat Het Zo Is! Verbeterd
 
Leerstijlen vermunt
Leerstijlen vermuntLeerstijlen vermunt
Leerstijlen vermunt
 
Powerpoint Coöperatief teamwork 17 mei
Powerpoint Coöperatief teamwork 17 meiPowerpoint Coöperatief teamwork 17 mei
Powerpoint Coöperatief teamwork 17 mei
 
Numentum 7stressfactoren voor beelddenkers op het werk
Numentum 7stressfactoren voor beelddenkers op het werkNumentum 7stressfactoren voor beelddenkers op het werk
Numentum 7stressfactoren voor beelddenkers op het werk
 
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
Passend onderwijs hoe doe je dat in de klas 20112014
 
Trekkerstraining dag 1
Trekkerstraining dag 1Trekkerstraining dag 1
Trekkerstraining dag 1
 
Action type
Action typeAction type
Action type
 
Weerstand weerstaan
Weerstand weerstaanWeerstand weerstaan
Weerstand weerstaan
 
Lesdag 4 didactische analyse doelstellingen
Lesdag 4   didactische analyse doelstellingenLesdag 4   didactische analyse doelstellingen
Lesdag 4 didactische analyse doelstellingen
 
Ben jij een creatieve generalist? Doe de test!
Ben jij een creatieve generalist? Doe de test!Ben jij een creatieve generalist? Doe de test!
Ben jij een creatieve generalist? Doe de test!
 

Lesdag 6 leercyclus en leerstijlen van kolb 2e concept

  • 1. Duale Opleiding Instructeur (V)MBO Lesdag 6: Leerstijlen
  • 2. INSTR. 7818 Locatie Tilburg, Campus Stappegoor, Gebouw P1 Lokaal bijeenkomst datum Onderwerpen 17-1-2019 Intakegesprekken 24-1-2019 Intakegesprekken 1 31-1-2019 Kennismaking met groep en programma C 229 2 7-2-2019 POP en PAP B022 3 21-2-2019 Didactische Analyse / lesvoorbereiding / coach bijeenkomst B022 Mentorcirkel 4 14-3-2019 Lesvoorbereiding: doelstellingen / inleveren POP/PAP B004 5 21-3-2019 Individuele gesprekken B022 6 28-3-2009 Individuele gesprekken B022 7 4-4-2019 Leren, opvattingen over leren en geheugen B004 Mentorcirkel 8 18-4-2019 Leerstijlen 9 9-5-2019 werkvormen Mentorcirkel 10 23-5-2019 Vragen stellen / onderwijsleergesprek Mentorcirkel 11 6-6-2019 Evaluatie / toetsen 12 20-6-2019 klasmanagement Mentorcirkel 13 12-9-2019 Samenwerking en groepsontwikkeling Mentorcirkel 14 26-9-2019 situationeel begeleiden 15 10-10-2019 Communicatie / Roos van Leary Mentorcirkel 16 24-10-2019 Individuele gesprekken 17 31-10-2019 Individuele gesprekken 18 14-11-2019 presentaties 19 21-11-2019 presentaties 20 28-11-2019 presentaties 21 5-12-2019 presentaties 22 12-12-2019 presentaties Groepsbijeenkomsten
  • 3.  Dagverslag van 04 april 2019 ( Niels)  Keek op de week  Huiswerkopdrachten  Leerstijlen  Transactionele Analyse: Functionele Analyse  groepsopdracht Leestijlen
  • 4. Keek op de Week
  • 5. Huiswerk  De komende weken aandacht besteden aan Het Geheugen en bespreken op de volgende lesdag.  Wat heb je gezien bij leerlingen?  Wat valt je op als je vanuit de theorie van de vorige keer kijkt?  Wie heeft er al lesopnames? Meenemen en samen kijken.  Samen bekijken
  • 6. Vandaag gaat over leerstijlen – Effect op hoe en wat je wilt leren. – Effect op waar je tegen aan loopt en wat je moeilijk vindt. – Effect op hoe je lesgeeft en met leerlingen omgaat. – Hoe geef je les aan een groep met verschillende leerstijlen? Wat zijn leerstijlen ?
  • 7. Tijdens je vakantie zie je mensen een spel spelen dat je helemaal niet kent. Het lijkt je leuk en je wilt het zelf graag leren. Hoe pak je dat aan?
  • 8. 1. Je kijkt een paar keer toe. Let goed op hoe dat gaat. Zo wordt je wel het een en ander duidelijk. De rest vraag je wel. 2. Je zorgt dat je de spelregels te pakken krijgt en gaat die eerst rustig doorlezen. 3. Je vraagt iemand je het spel uit te leggen. Je zorgt dat je er eerst zelf wat in thuisraakt. 4. Je vraagt mee te mogen doen. Als je gelijk meespeelt en iemand helpt je daar wat bij, dan leer je het het snelst.
  • 10. Sterke kanten: - Voorstellingsvermogen - Veelzijdige benadering van concrete situaties. Schaduwkanten: - Vaak te sterk betrokken op anderen - Te emotioneel - Te fantasierijk
  • 11. Willen graag praten over hun ervaringen. Creatief in benadering van verschillende zaken. Minder sterk in theoretische verhandelingen. Goed in het aanbrengen van structuur. Hebben vaak wat meer tijd nodig om situatie of probleem helder te krijgen Minder goed in het werken onder tijdsdruk.
  • 12. Sterke kanten: - Inductief denken (van het bijzondere naar het algemene) - Ontwikkelen van theoretische modellen Schaduwkanten: - Praktische bruikbaarheid van een theorie is minder belangrijk dan dat deze logisch en precies is. - Zaken staan voorop. - Minder geïnteresseerd in mensen.
  • 13. Nadruk ligt op het vormen van begrippen, waarnemen en overdenken. Goed in het analyseren van problemen. Werken graag met schema’s en modellen. Willen graag een gestructureerde uitleg en inbreng, die relevant is voor wat nu aan de orde is.
  • 14. Sterke kanten: - Vormen van begrippen en actief toetsen ervan in nieuwe situaties. - Praktische toepassing van ideeën. Schaduwkanten: - Relatief on-emotioneel. - Teveel beslissen op basis van zaken.
  • 15. Kiezen vaak voor eenvoudige problemen met maar één juiste oplossing. Nadruk op theorievorming en in-oefening. Houden van strakke lesschema’s Willen niet steeds overal over praten. Zijn snel in de besluitvorming.
  • 16. Sterke kanten: - Goed in doe gerichte taken. - Durft risico’s te nemen. - Past zich snel aan in wisselende omstandigheden. - Intuïtief oplossen van problemen. Schaduwkanten: - Ongeduldig/ doordouwerig. - Vertrouwt voor informatie meer op anderen, dan op eigen analytisch vermogen.
  • 17. Willen liever niet een strak leerschema. Wil graag actieve lessituaties, waarin concrete ervaringen en experimenteren een plek hebben. (dingen doen en uitproberen). Kennis moet vooral direct praktisch bruikbaar zijn. Zoekt snel naar oplossingen.
  • 18.
  • 20. Kritische Voedende Volwassene Aangepast vrij Ouder Ouder Kind Kind VOORBEELD
  • 23. Doorlopen van de gehele leercyclus Dromer DenkerBeslisser Doener
  • 24. 1. concrete ervaring 2. reflecteren 3. conclusies / algemene regels vormen 4. oefenen met de theorie
  • 25. 1. zelfstudie 2. aandachtspunten selecteren 3. oefenen en concrete ervaringen opdoen 4. terugkijken en leerpunten formuleren
  • 26. 1. theorie beknopt aanbieden 2. oefeningen maken 3. theorie toepassen 4. reflecteren
  • 27. 1. ervaring opdoen met levensechte situaties 2. reflecteren op ervaring 3. ervaringen ordenen en beschrijven 4. oefenmogelijkheden bedenken
  • 28. Doorlopen van de gehele leercyclus Maak opdracht 2, zoals beschreven op bladzijde 57 Maak een globaal ontwerp van je eigen les op basis van de verschillende leerstijlen. Vul dit in op bladzijde 58, 59, 60 en 61 en uiteraard op de flappen
  • 30. • Welke gevoelens had je vandaag? (oranje) • Wat heb je vandaag geleerd? (groen) • Wat ga je in de praktijk gebruiken? (blauw) • Wat heb je vandaag gedaan? (roze)

Notas do Editor

  1. 1 = beslisser 2 = denker 3 = dromer 4 = doener
  2. Voorbeeld van een staafdiagram. Als je van mening bent dat een bepaalde staaf te hoog/groot is, dan moet je niet proberen om die lager/kleiner te maken. Wat je moet doen is de andere kant extra aandacht te geven, Dan wordt de tegenpool vanzelf kleiner!!