Este documento presenta un debate sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, con argumentos a favor y en contra. Entre los argumentos a favor se encuentran que las TIC permiten una mejor gestión de la información, fomentan el desarrollo de competencias básicas y permiten una educación más individualizada. Algunos de los argumentos en contra más válidos son la dificultad de controlar el acceso a contenidos, el uso excesivo de copia y pega sin comprensión real de los contenidos y

1. MARÍA ESPERANZA CASTELLÓ OLUCHA
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DEBATE SOBRE LAS TICS
ARGUMENTOS A FAVOR
MEJORES RESULTADOS
Si los trabajos de los estudiantes son publicados en la red se pueden producir
resultados muy diferentes y mayor motivación que cuando lo están haciendo solo para
el maestro. Ellos perciben su trabajo como más importante y lo analizarán a mayor
profundidad para poder enfrentarse a una audiencia global muy crítica. De esta forma
su trabajo adquiere significado más allá del hecho de aprobar.
Facilitar la creación de conocimiento y contenidos desde la escuela. En lugar de
limitarse a recibir, la escuela dispone ahora de herramientas para hablar. Y la audiencia
potencial es todo el mundo.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Las TIC permiten a los estudiantes mirar más allá de las paredes del aula escolar, ya no
ven a su maestro como la única fuente de información, haciendo así posible que
desarrollen el pensamiento crítico ya que les permiten verificar datos y cuestionar la
información que les da el maestro.
En este sentido los maestros tienen un papel importante ya que están implicados en el
desarrollo del pensamiento crítico de sus alumnos. La forma en que los maestros
decidan usar las TIC determinará el desarrollo del pensamiento crítico en los
estudiantes por eso deben hacer una planeación adecuada.
INSTANTANEIDAD
Estoy a favor del uso de las TICs porque estas posibilitan la educación a un mayor
número de personas y de una forma más personal y directa. Es decir, gracias a estas
herramientas se tiene un acceso instantáneo al conocimiento aun habiendo distancias
físicas muy grandes. Esto es posible a las denominadas "autopistas de la información",
a ese ciberespacio inmaterial donde se almacena todo y al que se puede acceder desde
cualquier lugar.
La enseñanza a distancia es una modalidad específica a la que las TIC aportan una gran
cantidad de herramientas de contenidos y comunicación.
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Con el uso de las TICs se desarrolla la habilidad para seleccionar información valiosa y
veraz. Quizás al consultar otras fuentes de información en papel u otros medios que no
tienen nada que ver con la tecnología se produce una mayor aceptación de lo que se lee
o se ve. Esto no es siempre cierto ya que cualquier fuente de información requiere de un
contraste para ser refutada, y es de esta manera como las TICs desarrollan esta
habilidad para gestionar, contrastar y verificar información.
LABORATORIOS VIRTUALES
Los laboratorios virtuales promueven el acceso a la realización de prácticas no siempre
posibles en condiciones reales. También son actividades que resultan motivantes para
los alumnos por su carácter lúdico, por el uso de recursos visuales (colores y figuras
tridimensionales) y auditivos, entre otras ventajas.

2. MARÍA ESPERANZA CASTELLÓ OLUCHA
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Permitir la realización de actividades “imposibles” como rodar y montar una película,
establecer una radio y/o televisión escolar mediante podcast, comunicarse con escuelas
de otros lugares en tiempo real y un largo etcétera.
ALUMNOS TECNOPARLANTES
Las TIC forman parte de las herramientas disponibles hoy en día, por lo cual es
necesario que la escuela las aplique:
- El alumnado vive en un mundo en el que las tecnologías de la información y la
comunicación forman parte de su vida cotidiana: usan teléfonos móviles, ordenadores,
Internet.
- El alumnado es “tecnoparlante”: habla en el lenguaje audiovisual y tecnológico.
TRABAJO COLABORATIVO
Favorecer la adopción de metodologías de trabajo colaborativo, ya sea porque las
actividades TIC requieren de trabajo en equipo, ya sea porque existen tecnologías
(correo electrónico, chat, blog, wiki…) que sirven como herramientas para realizarlo.

3. MARÍA ESPERANZA CASTELLÓ OLUCHA
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ARGUMENTOS EN CONTRA
TRABAJOS EN GRUPO
Estamos en contra de usar las TIC en la enseñanza, en primer lugar, porque aunque él
se trabaje en equipo, realmente es mentira, porque cada uno se lo reparte, lo hace desde
su casa, y lo hacen desde el ordenador a distancia. Así que si con esta metodología se
quiere fomentar el trabajar en equipo y cada uno aporte sus ideas, usando las TIC, es
muy complicado de que se lleve a cabo.
Además en muchas ocasiones el docente no sabe quién ha hecho qué y que en el trabajo
final se nota que no ha existido ningún tipo de corrección final, llegando, incluso, a no
tener todo el documento ni el mismo formato.
Esto facilita, además, que pueda haber algún miembro que no ha trabajado tanto o no
ha trabajado nada y a pesar de ello reciba la misma nota que sus compañer@s de grupo.
CREACIÓN CABEZAS NO PENSANTES
¿De qué sirve realizar actividades para motivar al alumno y que favorezca el
pensamiento crítico, si ellos lo único que van a hacer es buscar por internet, que
piensan los demás sobre un tema en concreto?
Por tanto, debemos de motivar a los alumnos y favorecer su pensamiento con
actividades que no necesiten tecnologías ni internet, que piensen por si solos, ya que en
la red, es muy fácil buscar información sin tener que pensar
DIFERENCIACIÓN DE CLASES
Es muy complicado el uso de las TIC, sobre todo si hay alumnos que no pueden hacer
uso de ellas. Está claro, que mientras estén en la escuela, y en ella se disponga de
ordenadores, los alumnos podrán utilizarlos, pero a la hora de mandar tareas para casa,
como lo va hacer aquella gente que no puede, si a lo mejor no tienen ordenador y ni tan
siquiera línea de internet o teléfono?
Por tanto, hay que realizar tareas innovadoras, ¡pero que estén al alcance de todos!
Además es posible que aún pudiendo acceder a algún ordenador no tengan los
conocimientos necesarios para usarlo para hacer la tarea, por lo que no se tiene en
cuenta qué sabe el alumno/a sobre las nuevas Tecnologías.
BAJO NIVEL DE ESCRITURA
Con el uso de las TIC, los alumnos no aprenden bien a escribir y además pierden el
hábito de la escritura, una habilidad que se fragua “escribiendo”. Además, con el uso de
las TIC, aumentan el número de faltas de ortografía cuando escriben en el papel.
PÉRDIDA DE TIEMPO
La utilización de las TIC en las aulas puede ser una pérdida de tiempo para los
alumnos, ya que muchos de ellos, no son capaces de encontrar la información que
necesita, por el amplio abanico que ofrece la red y tampoco saben distinguir que
información es la correcta de la incorrecta.
Además, a causa de esto, los alumnos están dejando de lado la búsqueda de
información de los libros, y por tanto, el hábito de leer y ni tan siquiera saber cómo
buscar un libro en una biblioteca.
MAYOR DISTRACCIÓN
El uso de las TIC, puede distraer al alumno, con bastante facilidad, sobre todo,
mientras realiza un trabajo y el profesor realiza una explicación, ya que es muy fácil
buscar un juego por hacer algo, o buscar información en otras páginas sobre algo que
les interesa más que la clase.

4. MARÍA ESPERANZA CASTELLÓ OLUCHA
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EXCESO DE INFORMACIÓN Y DE CANALES DE INFO
Gracias a Internet y a los ordenadores, hoy en día, estamos expuestos a una inmensa
cantidad de información sobre cualquier tema, y a una inmensa cantidad de medios de
publicación (Prensa, Radio, TV, Internet: páginas web, blogs, wikis, entornos de
publicación, TV on-line, etc.) al alcance de cualquier persona.
Tal exceso puede llevar a los alumnos a distraerse, perder mucho tiempo en descubrir y
elegir aquellos datos que les son necesarios; pueden aceptar como verdadera cualquier
información y realizar los trabajos con solo copiar y pegar, sin evaluar de forma crítica
los datos que están usando.
TICs EN LAS AULAS
-Falta de infraestructuras tecnológicas; todos los institutos/aulas disponen de
ordenador, pantalla digital, proyector, etc?
-Son una herramienta de trabajo, no una solución educativa para que una clase sea
mejor.
- Necesidad de utilizar filtros o restricciones o ejercer un cierto grado de control para
que no se haga un uso inadecuado: acceso a ciertas webs, blogs, redes sociales,
mensajería instantánea, etc.
- Están realmente preparados los profesores para enseñar utilizando las TIC
correctamente? Porque el hecho de que los profesores estén familiarizados con el uso
de las TICs e Internet, no implica que automáticamente sepan cómo utilizarlos con
fines pedagógicos [Eduardo Rafael Rodríguez Machado, profesor de secundaria del
I.E.S. Elviña de A Coruña. Doctorando del Departamento Métodos de Investigación en
Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A
Coruña__http://www.cibersociedad.net/congres2006/comuns/perfil.php?llengua=es
&id=11719__]
¡PELIGRO EN LA RED!
Hay muchos peligros, actualmente, en la red, desde pederastas, hasta personas que
utilizan Internet para obtener información de otra gente y otros que realizan bulling
psicológico a través de chats, foros y redes sociales.
Anteriormente el bulling se producía solo en la escuela, ahora nos encontramos con que
esto se ha trasladado hasta la seguridad del hogar y la intimidad: vídeos, insultos y
otras cosas peores que ya han llevado a jóvenes al suicidio.
Otros riesgos del uso de internet:
- acceso a contenidos inadecuados.
-usarlo para jugar, enviar mensajes, acceder a redes sociales, etc sin fines educativos.
- creer que toda la información es fiable y está actualizada.
- perder el tiempo navegando por la red sin un rumbo fijo.
PLANIFICACIÓN DEL USO DE LAS TICS
En la actualidad se está ejerciendo una presión continua sobre los y las docentes para
que utilicen las TIC en actividades, exposiciones, etc. Sin embargo, muchos docentes no
tienen un vasto conocimiento de estas herramientas, y tampoco se los han garantizado.
Es resultado es una planificación defectuosa o inadecuada de estas herramientas,
llegando al caso de no cambiar en absoluto la metodología de trabajo, por lo que el uso
de dichas herramientas se convierte en algo insustancial e inútil.
Además, con los recortes que hay actualmente, es muy difícil que los profesores,
puedan obtener los cursos de formación que necesiten.

5. MARÍA ESPERANZA CASTELLÓ OLUCHA
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REFLEXIÓN DEL DEBATE
ARGUMENTOS MÁS VÁLIDOS EN CONTRA

Difícil control de a qué páginas acceden durante las clases/en casa.

Utilización de copia y pega: el alumnado desconoce el contenido de su trabajo.

Utilización del corrector ortográfico automático y la consiguiente pérdida del
hábito de escribir bien.

Diferencia de clases: no todo el mundo tiene acceso a internet desde casa.
Propicia diferencias entre el alumnado.
ARGUMENTOS A FAVOR DE LAS TIC'S DESTACAMOS:

La gestión de la información
La base de la optimización de las TIC es saber "gestionar la información",
contrastarla, verificarla, tener fuentes fiables de referencia, conocer firmas y
autores.

Fomento de la competencia básica
El uso de las nuevas tecnologías es una de las competencias básicas de la ESO,
por tanto, es fundamental que se desarrollen en la educación.

La atención a la diversidad
Estas herramientas nos permiten realizar una educación para la "Atención a la
Diversidad" más individualizada, para que cada uno pueda desarrollar al
máximo sus capacidades.

Necesidad de la continua formación de los profesores de las TIC's.
Puesto que las nuevas tecnologías son muy recientes y en continuo cambio, se
crea la necesidad de que el profesorado se recicle y se actualice, para hacer una
clase del SXXI y sin crear una brecha digital entre profesor-alumno.
BIBLIOGRAFÍA:
__http://www.eduinnova.es/abril2010/tic_educativo.pdf__
__http://comprofes.es/sites/default/files/slides/gonzalez_loya_carmelo_guion.pdf__
__http://www.xarxatic.com/razones-para-no-usar-tabletas-en-educacion/__
__http://siglo21edu.blogspot.com.es/2013/10/tic-en-las-aulas-pros-y-contras.html__
__http://www.eduteka.org/modulos/6/134/1153/1__
__http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=955&llengua
=es__
__http://peremarques.pangea.org/__