MEDIOS
INTERACTIVOS
PARA EVALUAR EN
AULAS VIRTUALES

D
E
B
ES SABER QU
E
.
.
.
La evaluación de un curso
virtual implica conocimiento
de la especificidad del
modelo pedagógico en el
cual está inserto, así como
el diseño, definición y
elaboración de un modelo
de análisis y evaluación
específico para la
modalidad virtual.
01
La evaluación en la educación
es importante para conocer el
nivel de comprensión de los
estudiantes y a la vez, saber si
las estrategias docentes son
adecuadas.

¿Como debe ser la
evaluación virtual?
Una buena evaluación es
desafiante: invita a los
estudiantes a la reflexión,
a pensar algo que no
habían pensado antes;
no los subestima. Una
buena evaluación
requiere creación: sus
respuestas no están
disponibles en internet ni
en un texto, sino que
requieren elaboración
por parte de los
estudiantes.
02

¿
Q
U
É
I
N
S
TRUMENTOS
S
E
U
S
A
N
?
Existen una gran variedad de
recursos e instrumentos de
evaluación de aprendizajes en
entornos virtuales: pruebas
objetivas, proyectos, rúbricas,
creación de mapas conceptuales,
foros, portafolios, wikis, etc.
Cada uno de estos se lo aplica
de manera distinta, así mismo
pueden ser aplicados de
manera individual o de forma
colaborativa.
03

Dado que cada usuario participa y
responde cuando se siente preparado
para intervenir, se dice que la
discusión en un foro es asincrónica, es
decir, diferida en el tiempo en que se
lee el tema de debate. Use el foro
como un medio para fomentar valores:
respeto, puntualidad, solidaridad,
trabajo en equipo, tolerancia, trato
amigable.
LOS
FOROS
ACADÉMICOS
O
DE
APRENDIZAJE
Este medio facilita la estrategia de ofrecer
realimentación formativa oportuna, con
atención individual o colectiva de los
participantes, de modo que los estudiantes
tienen oportunidades para rectificar o
ratificar sus aportes en un ambiente de
aprendizaje socializado, compartido donde
todos aprenden de todos.
04

LOS CHAT
Los participantes que asisten a un Chat deben estar
conectados simultáneamente, incluso cuando ello
ocurriere desde lugares remotos distintos y bien
distantes. Puede ser usado para reuniones de
discusión o sesiones de tormentas de ideas entre
miembros de grupos de trabajo colaborativo. Las
conversaciones realizadas pueden ser conservadas
por un tiempo determinado para consulta de los
participantes, asistentes o no a esas sesiones. Use
el Chat como un medio para fomentar valores:
respeto, puntualidad, tolerancia, trato amigable.
05

Se debe abundar en
explicaciones claras y
precisas que orienten a los
estudiantes en la realización
de la tarea. Esto le evitará al
profesor recibir numerosos
correos de los estudiantes
solicitando aclaratorias
sobre cómo realizarlas. 06
LAS
TAREAS Las tareas son privadas, por
lo cual solamente pueden ser
vistas por el estu- diante que
la envía y por los profesores
del curso. Se pueden asignar
en forma individual o por
equipos.

07
L
A
S
LECCIONE
S
Si el estudiante responde bien,
avanza, pero, si lo hace mal, entonces
es orientado a revisar lo no aprendido.
Digamos que este es un medio que
favorece una concepción conductista
de la evaluación de los aprendizajes,
bajo el enfoque del estímulo -
respuesta.

REFERENCIAS
Dávila, A. (2019). Material didáctico: Recursos y actividades
en Moodle. Universidad Centroc cidental Lisandro Alvarado.
Barquisimeto, Venezuela: Autor.
Davila, A. y Ruiz B. C. (2016). Docencia Interactiva con
Moodle. Madrid, España: Editorial Académica Es¬pañola.
Disponible en venta en https://www.eae-
publishing.com/cat log/details//store /es/book/978-3-639-
60274-6/docencia-interactiva-con- moodle
Rodríguez G., G. e Ibarra S., María Soledad. (2011). E-
eva¬luación orientada al e-aprendizaje estratégico en
educación superior. Madrid, España: NARCEA.
FIN
08
MARÍA BELÉN BORJA ORTIZ