neurociencias

1. -EL CEREBRO QUE APRENDE-
Una mirada de la Educación desde las
Neurociencias.
Presentación-
Introducción-
Capítulos : I- VI.-

2. NEUROMITOS: Conceptos y prácticas que no han sido comprobados
científicamente.
-Todo lo importante para el cerebro está determinado a los 3 años de edad.
- Solo usamos el 10% de nuestro cerebro.
- Hay personas del hemisferio izquierdo y hay personas del hemisferio derecho.
- El cerebro de un niño pequeño solo puede manejar el aprendizaje de un idioma a la
vez.
- Se aprende mientras se duerme.

3. PRINCIPIOS BIEN COMPARADOS Y ESTABLECIDOS
El contexto y las habilidades influyen
en el aprendizaje
Los cerebros
humanos son
tan únicos
como las
huellas
digitales
El cerebro cambia
con la experiencia
El
cerebro
es
altamen
te
plástico
.
El cerebro conecta la nueva
información a la ya
preexistente
El cerebro trabaja en red
ADOLESCENCIA
“… los primeros años de vida son claves tanto en el desarrollo del cerebro como en la
adquisición de nuevos conocimientos. Sin embargo, no muchos profesores saben
que la adolescencia, nos brinda una nueva oportunidad para el desarrollo y el
perfeccionamiento de habilidades. Los cambios físicos, psicológicos y sociales que
se producen en esta etapa están acompañados o incluso son consecuencia de un
camino no perceptible a simple vista, un cambio en el cerebro.”

4. •Estamos escritos en lenguaje biológico, pero no determinados por él.
•El cerebro humano es el órgano más relevante en el proceso educativo.
•Las neurociencias cognitivas podrían y deberían influir en la concepción de
aprendizaje y las estratégicas pedagógica.
• La neurociencia destaca la importancia de una experiencia temprana en la
enseñanza de la lectoescritura.
•Neurociencias, área interdisciplinaria, combina psicología y la educación.Contribuye
en la educación porque aumenta nuestra comprensión de bases neuronales del
aprendizaje.
•Los seres humanos nacemos inmaduros, debemos aprehender la cultura, madurar
anatómica y fisiológicamente.
•La forma en que se desarrolla el cerebro dependerá del proceso educativo a que sea
sometido el individuo. Mediante el aprendizaje es posible modelar la forma en que el
cerebro se va a desarrollar.
•Es el cerebro el sitio donde se juegan las relaciones entre la educación y los
procesos biológicos importantes para el cuerpo.
•Bajo nivel en educación tiene efectos negativos en la salud. Las personas con
educación son más sanas. Mas educación se traduce en una fisiología saludable.
•Nutrición. La buena alimentación resulta necesaria para desarrollar el sistema
nervioso.

5. SOCIALIZACIÓN
•Aprendizaje: conexión emocional, creación de entornos e interacciones
con otras personas. Se puede adquirir conocimientos y habilidades.
•NEUROCIENCIAS: tiene rol crítico de la experiencia en la formación de
nuestra identidad, esta plasticidad depende de los lazos sociales. .
•Socialización de cerebro tiene efectos en la educación.
•Interacción con otras personas es importante para el proceso de
aprendizaje.
•Las personas están condicionadas por el contexto cultural y repercute en
las funciones cognitivas.
•La socialización constituye así un elemento fundamental del proceso
educativo y el lenguaje es el indicador más evidente de su importancia.
LENGUAJE
serie de señales arbitrarias, adquiridas en el contexto social, que se desarrolla en
el proceso de imitación vocal. Su relación con la educación es indiscutible.
•NEUROCIENCIAS estudia la forma que el ser humano desarrolla el habla y su
utilización.
•El hemisferio izquierdo del cerebro es el involucrado con el habla.
•Cerebro y cultura la relación para la adquisición del lenguaje

6. El impacto de las emociones en el aprendizaje
El aprendizaje cognitivo (poder) necesita del sostén del
aprendizaje emocional(querer). Juntos, producen el
aprendizaje.
Teoría de los procesos oponentes: ante una emoción intensa
de placer o disgusto se produce una reacción opuesta, y a
su vez un nuevo aprendizaje, el cual generará dificultades,
obstáculos, disgustos. Si no se vivencia los síntomas del
error, de la equivocación, el cerebro nunca revisará sus
modelos de funcionamiento.
Para que las neuronas puedan ser exitosas, deben fracasar
repetidamente.
Es importante reforzar el sentimiento de competencia, pilar
fundamental para la autoestima. se necesitan dos cosas
para motivar el aprendizaje:- Voluntad de persistir, para
superar los disgustos.- y El logro, para contrarrestar las
preocupaciones que genera el aprender.

7. El cerebro adolescente
•El cerebro adolescente está en plena formación.
•La neurociencia nos permitirá revelar los cambios hormonales, físicos,
psicológicos y sociales de esta etapa.
•Cambios neurológicos:
•Transformaciones en el cerebro y sus componentes (corteza cerebral,
tejido cerebral, neuronas, etc.).
•Cambios biológicos:
•Hormonales, los cambios físicos (glándulas sexuales)
•Cambios de patrones de sueño:
•Los patrones de sueños se modifican, necesidad de dormir.
•Estos cambios de sueño pueden provocar problemas en el aprendizaje.
Adolescencia y aprendizaje:
•Los cambios que se produce en la adolescencia puede influir en el
aprendizaje
• Funciones ejecutivas y atención, pilares básicos para
el aprendizaje: la planificación, la organización del tiempo y la habilidad de
recordar nuestros objetivos. Variedad de procesos cognitivos que
organizan y controlan la cognición y el comportamiento.