PROYECTO

1. PROYECTO INTEGRADOR Nº 01
NOMBREDEL PROYECTO:
“Nos conocemos más entre nuestros compañeros de cuarto grado”
DURACIÓN:
DEL 19 DEMARZO AL 03 DE ABRIL.
ASPECTOS DEL PERFIL QUE DESARROLLA:
1) INTEGRACIÓN, PERTENENCIA Y PARTICIPACIÓN:
- Que se muestre integrado al tejido social, en el cual es sujeto de afectos, derechos yobligaciones.
- Que demuestre su pertenencia a la sociedad, enfrentando los obstáculos y las exclusiones, conjugando
seguridad personal con capacidad de adaptarse yresolver los retos que se le presenten.
- Queaccedaalaparticipaciónsocial,involucrándoseen decisiones yprocesos orientados al bienestar colectivo,
el mejoramiento de la calidad de vida y el fortalecimiento de la sociedad civil proponiendo de forma positiva y
organizada.
2) IDENTIDAD:
- Quesu comportamientorefleje su identificación con los valores e ideas de su medio social, con su pasado ysu
presente histórico ycultural, sintiéndose constructor de un destino mejor para todos.
3)VALORES - DESARROLLO MORAL:
- Que actúe guiado por una moral autónoma sustentada en principios éticos universales de justicia, igualdad,
derechoshumanosyen los valores dela democraciayla solidaridad,enfrentandolacrisismoral yde valores del
Perú actual.
- Queasumauna actitud comprometida en defensa del medioambiente yde la pazdentro de su entorno social.
I.- FUNDAMENTACIÓN:
Se realiza el presenteproyectocon la finalidad de fortalecer lazos de amistad entre los niños yniñas del IVciclo,
además las actividades que se realizarán permitirán identificar sus características ysentimientos, para que de
esta manera se puedan integrar yconocerse mejor entre lo chicos del IVciclo.
II.-ACTIVIDADPARAOFERTAREL PROYECTO CONLOSNIÑOSYNIÑAS:
Indicamosquevamosacompartirunjuego,la cualtieneportítulo: “Conociéndonosmás”(Anexo01)
Mencionamos:
El juegose realizaráde dos a tres niños.
Cadajugadortendráunaficha.
Los jugadorescolocanlasfichasenlapartidatirandoel dado.
El jugadorquesaqueel númeromayorempiezaeljuego.
Cumplanconloquese pidenencadacasillero.
Ganael jugadorquellegaa lameta.

2. Señalamosquecadajugadorquellegaalnúmero12tendráunpremio.
Luegoquese ha terminadoeljuego,realizamoslassiguientespreguntas:
¿Quélesparecióeljuego?
¿Enqué consistíanlasindicacionesolaspreguntasdel juego?
¿Cuálhabrá sidola intencióndel juego?
¿Paraconoceral resto(amigos,familiares…)aquiéntengoqueconocerprimero?
¿Quépodríamoshacerconlosdatos(características,pasatiempos,formadeser)de nuestros
compañeros?
¿Quélesparecesinos integramos y nosconocemosmásconloschicosdecuartoytercergrado?
¿Quépodríamoshacer?
Las respuestasdadaspor los chicosnosayudaránadesignarlas actividades
Copiamosenun papelotelasactividadesdelproyecto.
III.-LISTADO DEACTIVIDADES:
- Ofertadodel Proyecto.
- Nos conocemosasímismo.
- Nos describimos.
- Compartimosunamañana dejuegos.

3. IV.- COMPETENCIASCAPACIDADESEINDICADORES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIÓNINTEGRAL
CEXPRESIÓN ORAL.
Comunica con claridad,
espontaneidad, precisión,
oportunidad y coherencia sus
necesidades, intereses,
opiniones, sentimientos, ideas y
experiencias adecuando su
lenguaje a la situación
comunicativa, contexto e
interlocutor. Escucha con
atención y espíritu crítico,
comprendiendo la información
que recibe
Propone, opina, y participa en la
toma de decisiones en la
programación, ejecución y
evaluación de las actividades de
aprendizaje
Respeta el derecho de opinión y
participación de los demás: pide la
palabra, escucha con atención a
quien habla y respeta su turno para
hablar.
Toma decisiones de la
programación de las
actividades a través del
diálogo.
Escucha con atención la
participación de sus
compañeros
Pidela palabra respetando los
turnos para participar.
COMPRENSIÓN LECTORA.
Lee comprende, con espíritu
crítico, diversos tipos de textos
no-verbales y verbales,
reflexionando sobre su
funcionamiento lingüístico y
valorándolos como fuente de
disfrute, información y
conocimiento de su realidad.
Construye la comprensión del texto
que lee, a través del siguiente
proceso:
- Recuerda los propósitos de la
lectura, ¿para qué voy a leer?
- Formula hipótesis sobre el
contenido del texto, antes y
durantela lecturarelacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos previos y las
verifica durante la lectura.
- Lee en forma individual y
silenciosa, ayudándose con
indicios o señales como: título,
subtítulos, silueta, para identificar
el tipo de texto y adecua su
lectura según esto.
.
Comprende con facilidad un
texto sobre ¡Así somos!
respondiendo preguntas
literales, inferenciales y
criteriales.

4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce con autonomía,
diversos tipos de textos no-
verbales y verbales para
comunicar sentimientos,
necesidades, experiencias,
intereses, ideas, saberes y
creaciones de su fantasía, en
forma organizada y con una
estructura coherente,
reflexionando sobre su
funcionamiento lingüístico.
Produce textos desarrollando el
siguiente proceso:
- Piensa sobre lo que quiere
escribir, a quién lo dirigirá, qué
tipo de texto hará.
- Identificaotros textos delmismo
tipo.
- Busca y organiza información,
empleando diversos
procedimientos (lluvia de ideas,
investigación en textos,
esquemas, mapas
conceptuales, etc.).
- Escribe su primer borrador.
- Revisa su escrito y lo confronta
con otros textos del mismo tipo.
- Corrige y mejora la redacción y
organización del texto, (donde
sea necesario).
- Revisa ortografía, uso de
signosde puntuación yclaridad
de la letra.
Siente necesidad de usar aspectos
formalesbásicosdelaescritura, para
producir ypresentar mejor sus textos
(uso de “mp” y“mb”)
Determinan el género y número de
las palabras leídas
Tiene en cuenta en proceso
de producción al momento de
elaborar sus textos
(descripciones, carta, notas)
Produce descripciones
teniendo en cuenta las
características de sus
compañeros.
Produceunacartateniendoen
cuenta la estructura que esta
tiene.
Escribimosnotas para nuestro
amigo secreto.
Identifica el uso de la “mp” y”
mb” en palabras encontradas
los textos.
Identificaelgéneroy número
de laspalabrasleídade la
lecturarealizada.
PERSONALSOCIAL
CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Se reconoce y aprecia como
persona valiosa con
responsabilidades y derechos.
Se reconoce como parte de su
entorno familiar, escolar y
comunal einteractúa de manera
autónoma, cooperativa y
solidaria mostrando sentido
democrático
Valora sus habilidades, cualidades,
intereses, preferencias, sentimientos
y emociones y las de las personas
del entorno.´
Se integra a su grupo familiar,
escolar y comunal, conservando su
propia identidad.
Evalúa la práctica de las normas de
convivencia en la escuela ypropone
estímulosy sancionesparacontribuir
a su cumplimiento
Se conoce así mismo
identificando sus emociones y
sentimientos
Demuestra respeto por sus
compañeros cuando los está
describiendo.
Participa de los juegos
planificados respetando a sus
compañeros.
Participa de la mañana de
confraternidadplanificada con
los chicos de tercero y cuarto
grado.

5. FECHAS
ACTIVIDADES
19
03
23
03
25
03
26
03
30
03
01
04
02
04
03
04
1.- Ofertado del proyecto:
Realizanun juego:“Nos conocemos más”
Dialogamos sobre el juego.
Proponen las actividades.
X
2.- Nosconocemosasí mismo:
Leemos un texto; “Así somos y mis
emociones ymis sentimientos”
Respondemos preguntas sobre el texto
leído.
X X
3.-Describimosanuestros
compañeros:
Seleccionamos el texto para
describirnos.
Dinámica el rey manda.
Elaboramos nuestro borrador.
Elaboramos nuestra primera versión.
Elaboramos el producto final.
Armamos un mural.
X X
4.-Compartimosunamañanade
juegos:
Jugamos al amigo secreto.
Escribimos una nota para nuestro amigo
secreto.
Elaboramos una carta para que nos
autoricen entrar a la granja.
Compartimosunamañanadejuegos.
X X X

6. VI.- RECURSOSY MATERIALES:
RECURSOS
- Observación.
-Lluvia de ideas.
-Diálogo.
-Análisis
Estrategias paralectura
MATERIALES
-Papelotes.
-Plumones.
-Cuadernos.
-Pizarra.
-Fichas
VII.- EVALUACIÓNDEL PROYECTO:
 DEL PROYECTO.- Se evaluará a través de la meta cognición con las preguntas:
¿Cómo me sentí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué aprendí? de manera oral.
También se evaluará de forma escrita con una evaluación al terminar el proyecto.
 DE LAS CAPACIDADES SELECCIONADAS.-: Se evaluará con fichas de evaluación escrita,
intervencionesorales,trabajoengrupo, exposiciones,presentación de sus trabajos que verifiquen el logro
de cada uno de los indicadores.
VIII.- OBSERVACIONES:
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Vº Bº DIRECTOR COORDINADOR PROFESOR(A)